Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 79 Невского района Санкт-Петербурга

«Развития творческих способностей детей

дошкольного возраста в нетрадиционных

техниках рисования

».

СОСТАВИТЕЛЬ:

Воспитатель

Корнилова Наталья Сергеевна

г. Санкт-Петербург

2023

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом

возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с

радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный

окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее

идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные

возможности и первые проявления творчества.

Одним из наиболее

доступных видов работы с детьми в детском саду является художественное

творчество - которая создает условия во вовлечения ребенка в собственное

творчество.

По мнению ряда современных психологов, лучшим периодом для развития

творчества является дошкольный возраст. Общеизвестно, что художественно

- творческие способности, умения и навыки детей необходимо начинать

развивать как можно раньше, поскольку занятия изодеятельностью

способствуют развитию не только творческих способностей, но и

воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти

детей.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития

эстетического

восприятия,

так

как

оно

связано

с

самостоятельной,

практической и творческой деятельностью ребенка.

Цель

работы

по

развитию

творческих

способностей

средствами

нетрадиционных

техник

и

приемов

рисования:

сформировать

у

дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира,

совершенствовать

их

интеллектуальные

и

творческие

способности,

креативное мышление.

Все дети любят рисовать, особенно когда

у них хорошо получается.

Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой

рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто

отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования,

поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не

соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его

замыслу

или

реальному

объекту,

который

он

пытался

изобразить..

Использование на занятиях по изобразительному искусству нетрадиционных

техник рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед

неудачей в данном виде творчества.

Нетрадиционные техники позволяют, выразить в рисунке чувства и эмоции,

дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными

техниками и способами изображения предметов или окружающего мира,

ребенок получает возможность выбора.

Для развития творчества и систематизации знаний детей дошкольного

возраста

в

рисовании

нетрадиционными

приемами

и

техниками

воспитатель ставит задачи:

1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и

техники, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке.

2. Развивать эстетические чувства формы, цвет,

ритм, композицию,

творческую активность, желание рисовать.

3. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

4. Формировать у детей творческие способности посредством использования

нетрадиционных техник рисования.

5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в

коллективе, индивидуально.

Изобразительная

деятельность

–

специфическое

образное

познание

действительности. Из всех ее видов детское рисование изучено наиболее

полно и разносторонне..

В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит

обогащение их словарного запаса. При рисовании с натуры у детей

развивается внимание, при рисовании по представлению – память.

На

занятиях,

по

изобразительной

деятельности

с

использованием

нетрадиционных

техник,

у

детей

развивается

ориентировочно

–

исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус,

познавательные способности, самостоятельность. Ребенок использует цвет

как средство передачи настроения, экспериментирует (смешивает краску с

мыльной пеной, на изображенный предмет цветными мелками наносит

гуашь). При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают

ее свойства: густоту, твердость, вязкость. В изображении сказочных образов

появляется умение передавать признаки необычности, сказочности.

Работа

с

нетрадиционными

техниками

изображения

стимулирует

положительную мотивацию , вызывает радостное настроение у детей,

снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня

развития зрительно – моторной координации..

Данные техники не вызывают утомление у дошкольников, а сохраняется у

них высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени,

отведенного на выполнение задания.

Для будущего наших детей это очень важно, поэтому нужно использовать

новые развивающие технологии:

- личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);

- коммуникативные ( беседа и диалог, расширение и активизация словаря);

- игровые (оригинальность сюжета, мотивация);

-педагогические (доверительная беседа, стимулирование)

Принципы работы по рисованию:

1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к

сложным.

2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита

наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление

опирается на восприятие или представление.

3. Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в

воспитательный процесс.

4. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление,

полученное ребенком от окружающей действительности.

Нетрадиционные техники могут способствовать ослаблению возбуждения

слишком

эмоционально

расторможенных

детей.

Важно

отметить,

нетрадиционное рисование, например, игра в кляксы, увлекает детей, а чем

сильнее ребенок увлечен, тем больше он сосредотачивается. Таким образом,

использование

нетрадиционных

техник

изображения

способствует

познавательной

деятельности,

коррекции

психических

процессов

и

личностной сферы дошкольников в целом.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня

развития зрительно – моторной координации. Крупные и неточные движения

руками постепенно становятся более тонкими и точными. Нетрадиционные

техники изображения способствуют развитию познавательной деятельности,

коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников в

целом. Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к

школьному обучению, благодаря рисуночной деятельности дети учатся

удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти,

регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное

время, оценивать работу, доводить начатое до конца..

Организация

работы

нетрадиционными

техниками

и

приемами

не

трудоемка при наличии художественных материалов, образцов рисунков в

нетрадиционной технике рисования, методической базы и соответствующей

подготовки самого педагога. Для выполнения заданий нужны определенные

средства – оборудование, канцтовары, фонотека (больше классических

музыкальных произведений), видеотека, мольберты.

Трудности при применении

нетрадиционных техник рисования могут

заключаться в:

-планировании и построении системы занятий с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей детей;

- подборе оборудования и материалов;

-применении

методов

и

приемов

работы

с

детьми,

исходя

из

их

индивидуальных особенностей;

-разработке критериев отслеживания уровня освоения знаний, умений и

навыков детей.

Процесс

художественно-эстетического,

экологического

воспитания

дошкольников строится на основе формирования у детей знаний о

многообразии техник отражения реального мира на листе бумаги с

использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с другими

методами и приемами обучения и воспитания. Участвуя в творческом

процессе, дети проявляют интерес к миру природы, гармонии цвета и форм.

Это позволяет по особенному смотреть на все их окружение, прививать

любовь ко всему живому.

В работе

нужно использовать такие формы организации и проведения

занятий, как беседы, путешествия по сказкам,

наблюдения, целевые

прогулки,

экскурсии,

фотовыставки,

выставки

рисунков,

конкурсы,

развлечения. Методы работы: наглядный, словесный, практический. Знания,

которые приобретают дети, складываются в систему. Обучение с помощью

нетрадиционных

техник

рисования

происходит

в

следующих

направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и

далее к сюжетному рисованию;

-

от

применения

наиболее

простых

видов

нетрадиционной

техники

изображения к более сложным;

- от использования готового оборудования, материала к применению таких,

которые необходимо самим изготовить;

- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению

замысла;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных

техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов,

сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и,

таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем

будет получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к

овладению все новых и новых техник в рисовании

.

В процессе всех видов изобразительной деятельности (рисования, лепки,

аппликации)

ребенок

испытывает

разнообразные

чувства:

радуется

красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не

получается. Но самое главное - создавая изображение, ребенок приобретает

различные знания, уточняются и углубляются его представления об

окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов,

овладевает изо навыками, умениями, учится осознанно их использовать.

. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения,

технических приемов будет способствовать их творческому развитию..

Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает ещё

больший толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности,

инициативы, проявлению индивидуальности.

Ребенок

получает

возможность

отразить

свои

впечатления

от

окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью

разнообразных материалов в реальные формы.

А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в

общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не

конечный

продукт

–

рисунок,

а

развитие

личности:

формирование

уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой

работе, целенаправленность деятельности.

Учитывая важность существующей проблемы в развитии творчества в

дошкольном возрасте мы ставим перед собой цель работы, которая будет

заключаться

в развитии

творческих

способностей

детей

дошкольного

возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Для достижения этой цели ставим следующие задачи:

1.

Учить

детей

нетрадиционным

техникам

рисования,

сочетая

различный материал и технику изображения, самостоятельно определять

замысел, способы и формы его воплощения, технически грамотно применять

нетрадиционные и традиционные способы рисования, понимать значимость

своей работы, испытывать радость и удовольствие от творческой работы.

2. Развивать детское творчество и творческое воображение путём

создания

творческих

ситуаций

в

художественно-изобразительной

деятельности, умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающему миру

посредством умения понимать и создавать художественные образы.

4. Создавать в группе благоприятные психолого-педагогические условия

для творческой самореализации каждого ребёнка..

Для того чтобы изобразительная деятельность на занятиях проходила

наиболее

эффективно,

нужно

придерживается

принципа

интегральности, который заключается в том, что детям предлагаются темы

занятий, которые могут совместить разные области науки, искусства.

Также следует создать психологические условия, чтобы сформировать у

ребёнка чувства собственной безопасности, раскованности и свободы за счёт

поддержки взрослыми их творческих начинаний.

Обязательно необходимо использовать игровые приёмы, сказочные

образы, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие

материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с

ними.

Всё это помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творческую

деятельность.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того,

какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей

определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности,

поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить

его

к

деятельности

при

помощи дополнительных

стимулов.

Такими

стимулами могут быть:

1.

игра, которая является основным видом деятельности детей;

2.

сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма

приходит

в

гости

и

приглашает

ребенка

отправиться

в

путешествие;

3.

просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь

слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

4.

живая, эмоциональная речь воспитателя.

Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования,

дать понятие о разных техниках изображения.

Способы рисования различны , нужно предусматривать доступное

использование нетрадиционных материалов, которые позволят расширить

творческие занятия с детьми, разнообразить развивающую среду.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование

позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее,

развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Для

каждого

возраста

придерживаемся

разных вариантов

приемов нетрадиционного рисования, начиная от простого и постепенно

переходя к более сложному.

Так для детей младшего дошкольного возраста подходит пальцевая

живопись

это

один

из

видов

нетрадиционных

техник

рисования,

представляющий собой рисование красками при помощи пальцев (одного

или нескольких) или всей ладони.

Доказано, что пальцевая живопись оказывает терапевтический эффект.

Это, безусловно, так, творческие люди меньше болеют, легче справляются со

стрессовыми ситуациями, так как во время творческого акта происходит

трансформация негативных мыслей и эмоций в созидательные чувства,

которые

находят

материальное

воплощение

в

картине.

По

мнению

психологов , у ребенка этот процесс стимулирует развитие свободы мысли,

воображения. Дети в большей степени стремятся заявить о себе, показать

свое «Я» окружающим, преодолевать препятствия и решать разнообразные

проблемы.

В процессе работы активизируется развитие психических процессов,

совершенствуется моторика (дифференцируются мелкие движения пальцев,

кисти),

зрительно-двигательная

координация,

раскрывается

творческий

потенциал детей.

Существует

несколько

приемов

рисования

в

технике

пальцевой

живописи: рисование ребром ладони, ладошкой, пальчиком

Детей среднего

дошкольного

возраста можно

знакомить

с

более

сложными техниками.

В этом возрасте они легко справляются с рисованием методом тычка.

Для этого достаточно взять любой подходящий предмет, например

ватную палочку, опустить в краску и точным движением сверху вниз делать

тычки по альбомному листу, в соответствие с задуманным рисунком .

Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных

деревьев, отличающиеся по форме, размеру и окраске. Используя технику

печати листьями, можно создать целые картины – букеты из листьев,

деревья, насекомых и животных и т.д.

Эта техника исполнения хороша своим разнообразием приемов. Если

лист смазать краской тоном выше чем фон, то отпечаток получится более

выразительным. Прикладывание чистого листика, дает плавные, мягкие

очертания.

Нужно нанести на листок немного краски, положить его окрашенной

стороной вниз на чистый лист бумаги и плотно прижать, стараясь не двигать,

иначе изображение получится смазанным.

Аккуратно взять листок за

черенок и плавным движением вверх постепенно отклеить его с альбомного

листа. Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать

недостающие детали

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные

техники, такие как кляксография, когда в отпечатке обычной кляксы можно

увидеть разнообразие сюжетов и образов

Далее следует предложить технику монотипии (получения изображения

путем

перевода

его

с

одной

поверхности

на

другую,

т.е.

оттиск

изображения).

Монотипия – уникальная техника, сочетающая в себе качества эстампа

(оттиска на бумаге с печатной формы - матрицы), живописи и рисунка. Её

можно назвать и графической живописью, и живописной графикой.

Чтобы нарисовать картину в технике монотипия, нужно, нанести краски

на гладкую ровную поверхность, следуя задуманному сюжету. Делать это

нужно свободно и раскрепощенно. Необходимо работать быстро, чтобы

краска не успела высохнуть ко времени печати. Когда картина готова, на

расписанную поверхность накладывается белый лист бумаги и аккуратно

прижимается руками, затем его тщательно разглаживают.

Теперь необходимо аккуратно снять лист с поверхности. Делать это

можно в одно плавное движение, или в несколько, отрывая плавными

рывками,

каждый

раз

припуская

лист

обратно.

Получается

очень

неожиданный эффект – словно изображение состоит из нескольких слоёв.

Когда

отпечаток

слегка

подсохнет,

его

дополняют

несколькими

деталями – рисунками водорослей, камешков, наиболее яркие пятна

несколькими движениями превращают в морских рыбок

Очень дети любят выполнять рисунки в технике граттаж (рисование на

восковой основе)..

Важнейший девиз в процессе работы с нетрадиционными техниками

рисования являются:



для детей – Найди необыкновенное в необыкновенном!



для взрослых - Не навреди!

Список ключевых слов:

Зрительно-моторная координация — это движения и их элементы

в результат

совместной

и

одновременной

деятельности зрительной и мышечно-двигательной системы

Исследовательская

деятельность

–

это

совместная

учебно-

познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся,

имеющая

общую

цель,

согласованные

методы,

способы

деятельности.

Изобразительная деятельность - это специфическое образное

познание

действительности.

И

как

всякая

познавательная

деятельность она имеет большое значение для умственного

воспитания детей. Овладение умением изображать невозможно без

развития

целенаправленного

зрительного

восприятия

-

наблюдения

Креативное

мышление-

Термин

«креативность»

близок

к

понятию «творчество». Только если последнее дается от природы,

то креативный подход можно развить. Казалось бы, креативность -

это специфический талант, и дано такое не всем. Но на самом

деле, данный тип реакции на проблемы вполне можно выработать

даже во взрослом возрасте. А о детском уж и говорить нечего.

Наглядно

образное

мышление-это

решение

задач

с

использованием наглядных представлений.

Список используемой литературы

1.

Альтшуллер, Г. С. Использование нетрадиционных техник рисования в

изобразительной

деятельности

/Г.

С.

Альтшуллер//

Работа

с

дошкольниками.- 2007.-№6

2.

Глазкова Н.Н. Нетрадиционные техники рисования как средство

развития творческих способностей детей / Н.Н. Глазкова // Работа с

дошкольниками.- 2009.-№2

3.

Ильина, А. Рисование нетрадиционными способами / А. Ильина //

Дошкольное воспитание.- 2004.-№2

4.

Казакова,

Р.

Г.

Рисование

с

детьми

дошкольного

возраста.

Нетрадиционные

техники,

планирование,

конспекты

занятий

Р.Г.

Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова. – М.: Сфера, 2006. – 114 с.

5.

Никольская,

О.А.

Волшебные

краски:

Книга

для

детей

и

родителей. [Текст]/ О. А. Никольская.– М.:АСТ – ПРЕСС, 1997. – 96 с.

6.

Цквитария, Т. Нетрадиционные техники рисования. Т. Цквитария. –

М.: Сфера. – 2011. – 128 с.

7.

Шклярова, М. Рисуйте в нетрадиционной технике. / М. Шклярова //

Дошкольное воспитание. - 1995. - №11. - С 6-8.