Материалы городского методического объединения

воспитателей первых и вторых младших групп

дошкольных образовательных учреждений

г. Пятигорска

СООБЩЕНИЕ

на тему:

«Формы работы педагога-психолога

с родителями детей раннего возраста в период адаптации

к условиям ДОУ».

Подготовила:

педагог-психолог

МБДОУ детский сад №43 «Рябинушка»

Арутюнянц Марина Армиковна

2022г.

Слайды 1,2,3

В нашем детском саду «Рябинушка» мы используем различные формы

работы с родителями в период адаптации. Мы стараемся организовать жизнь

ребенка в дошкольном учреждении так, чтобы малыш наиболее адекватно,

почти безболезненно приспосабливался к новым условиям, чтобы у него

формировались положительное отношение к детскому саду и навыки

общения.

Слайд 4

Я работаю в тесном контакте с воспитателями: помогаю заполнять листы

адаптации, в которых отражаются показатели адаптации у детей: сон,

аппетит, эмоциональное состояние, привычки и навыки, отмечаю нарушения

поведения , даю рекомендации воспитателям, подвожу итоги.

В случае тяжелой адаптации стараюсь присматриваться к индивидуальным

особенностям каждого ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за

молчаливостью, спокойствием, плаксивостью, пассивностью некоторых

детей.

Слайд 5

Лучшее лекарство от стресса смех, необходимо создавать такие ситуации,

чтобы ребенок больше смеялся, совместно с воспитателями используем

игрушки-забавы, мультфильмы, приглашаем необычных гостей: зайчиков,

клоунов, лисичек и т.п..

Ежедневно беседую с родителями, вселяю в них уверенность, рассеиваю

беспокойство и тревогу за ребенка.

Как правило, дети со слабым типом нервной системы труднее адаптируются

к новым условиям. Они чаще заболевают, труднее переживают разлуку с

близкими людьми. Случается, что ребенок не плачет, не выражает внешне

негативных проявлений, но теряет в весе, не играет, подавлен. Его состояние

должно беспокоить воспитателей не меньше, чем тех детей, которые плачут,

зовут родителей. Эти дети болезненно переносят любые перемены в их

жизни.

При

малейших

неприятностях

их

эмоциональное

состояние

нарушается, хотя свои чувства они бурно не выражают. Их пугает все новое

и дается оно с большим трудом. В своих движениях и действиях с

предметами они не уверенны, медлительны. Таких детей к детскому саду

следует приучать постепенно, привлекать к этому близких им людей.

Слайд 6

Важную роль играет воспитатель, он должен поощрять, подбадривать и

помогать им. Игнорирование воспитателем особенностей типов нервной

системы ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению может

привести к осложнению в его поведении. Например, строгость к детям не

уверенным, малообщительным вызывает у них слезы, нежелание находиться

в детском саду. Резкий тон обращения вызывает у легковозбудимых детей

излишнее возбуждение, непослушание.

Слайд 7

На сегодняшний день актуальна тема сотрудничества педагогов и родителей

в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению.

Если педагоги и родители объединяют свои усилия и обеспечивают малышу

защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в

детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации

детей к детскому саду.

Слайд 8

Ежегодно, в конце мая, в нашем детском саду, проводится день открытых

дверей для родителей вновь прибывших детей, который является достаточно

распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей

с

дошкольным

учреждением,

его

традициями,

правилами,

режимом,

заинтересовать их, привлечь к участию.

Родителей приветствует руководитель детского сада, рассказывает им об

учреждении. Знакомит с воспитателями, специалистами.

В своем выступлении перед родителями, я рассказываю об особенностях

адаптации к условиям ДОУ, о предварительной работе. Затем родители

посещают группы, в которых будут находиться их дети, а потом знакомятся с

территорией детского сада, участком.

Опыт общения ребенка с окружающими, полученный им до прихода в

детский сад, определяет характер его адаптации к условиям детского сада.

Поэтому именно знание содержания потребностей ребенка в общении

является тем ключиком, с помощью которого можно определить характер

педагогических воздействий на него в адаптационный период, поэтому

Слайд 9

следующей формой моей работы с родителями является анкетирование.

Я

диагностирую

нервно-психическое

развитие

ребенка,

составляю

социальный

портрет

семьи,

с

помощью

анкет

и

опросов

уточняю

особенности взаимодействия родителей с детьми. Даю прогноз адаптации

каждого ребенка. Диагностику провожу при приеме ребенка в детский сад,

далее ежедневно наблюдаю за его поведением.

Еще одной формой работы с родителями является консультирование.

Слайд 10

Консультативная функция реализуется в процессе индивидуальных и

групповых консультаций с родителями. Консультации могут быть разовыми

и регулярными. Консультации близки к беседам, основная их разница в том,

что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед.

Стараюсь дать родителям квалифицированные рекомендации. Эта форма

помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего

она нужна, побуждаю родителей серьезно присматриваться к детям.

Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в

детском саду они могут получить поддержку и рекомендации.

Слайд 11

Еще одной формой работы с родителями является Служба ранней помощи,

которая функционирует на базе нашего ДОУ с сентября 2021 года За это

период получили консультации и рекомендации родители , дети которых не

посещают детский сад.

Команда специалистов Службы ранней помощи это и учитель - логопед,

инструктор по физической культуре, музыкальный и медицинский

работники, воспитатели.

Я регулярно выступаю на родительских собраниях,

Слайд 12

Так, 30 сентября 2022 года на базе нашего детского сада было проведено

заседание городского родительского университета на тему:

«Я и мой ребенок. Психология общения в семье и её влияние на развитие

ребенка - дошкольника в современном мире», на котором я дала

рекомендации по вопросам улучшения общения мамы и ребенка через игры,

ответила на вопросы родителей, провела с родителями релаксационный

тренинг

«Я и мой ребенок».

Моя

задача,

как

педагога-психолога –создать

благоприятные

психологические условия, чтобы предупредить нарушения в становлении

личностной и интеллектуальной сфер детей. Я помогаю

педагогам и

родителям в вопросах воспитания, обучения и развития.

Слайд 13 Спасибо за внимание!

Согласовано Лысакова Е.В.

старший воспитатель МБДОУ №43«Рябинушка»