«Путешествие на солнечный остров»

Цель: раскрыть покупательную силу денежных знаков.

Задачи: подвести детей к осознанию зависимости достоинства монеты

от ее покупательной способности; закрепить названия денежных знаков

разных стран; воспитывать интерес к новым профессиям (бизнесмен,

предприниматель);

развивать

у

детей

выдумку,

сообразительность,

любознательность.

Словарная работа: валюта, достоинство.

Материал: письмо от жителей острова карта-схема острова, различные

предметы с ценниками, деньги для покупок. Строительный материал для

постройки корабля, модуль для пещеры. Речка, сундук, коробочка с

разрезными карточками (слоги), цветные кружки – камушки для мостика,

прямоугольники для денег, фломастеры.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, к нам в группу пришло интересное письмо.

(рассматриваем его и читаем)

«Здравствуйте, дети группы «Радуга».

Пишут

вам

жители

Солнечного

острова.

Мы

узнали,

что

вы

занимаетесь в кружке Гнома Эконома, и просим вас помочь нам.

Мы живем на острове, и мимо нас проходят корабли с товаром, продавцы не

хотят продавать товар на наши деньги. Мы не знаем почему, помогите нам.

Мы высылаем вам деньги и карту-схему нашего острова. С уважением к вам

жители солнечного острова».

Воспитатель раскрывает конверт и рассматривает денежный знак и

карту.

Воспитатель: какие интересные деньги у них, похоже это на деньги? Почему?

Дети: нет букв, цифр, денежного знака, нет достоинства купюры, нет

названия, рисунка.

Воспитатель: да, я согласна с вами, на такие деньги ничего не купишь,

потому что нет знака, который бы определил достоинство купюры и как

называется денежная единица. Нужно помочь им придумать название и

нарисовать деньги.

Карта нам поможет добраться до острова, а на острове – быстрее добраться

до места встречи.

Ребята, вы согласны помочь жителям острова?

Перед тем как отправиться в путешествие, нужно взять небольшие подарки,

чтобы сделать приятное жителям. Посмотрите, я открыла магазин, где можно

купить подарки.

В магазине: различные товары с ценниками.

Воспитатель: возьмите сумочки и выбирайте подарки. Вы согласны, что я

буду продавцом? (Прикрепляет бедж: «Продавец отдела игрушек П,Г,П.»

дети выбирают, считают. Платят деньги).отдел игрушек закрывается.

Воспитатель: все готовы? Тогда отправляемся в путешествие. Корабль уже

ждет вас.

Дети садятся на «корабль». Звучит музыка на тему море.

Воспитатель: до острова плыть далеко, чтобы не было скучно, я приготовила

для вас хитрые вопросы:

1.

Сколько ног у осьминога?

2.

Какое число встречается в названии сказки о Наф-Нафе, Нуф-Нуфе,

Ниф-Нифе?

3.

Сколько орехов в пустом стакане?

4.

Один ум хорошо, а …

5.

Какое число показывает сколько голов у Змея Горыныча?

Воспитатель: вот мы и добрались до солнечного острова. (дети берут

подарки) давайте посмотрим карту. ( Дети рассматривают карту)

Для того, чтобы встретиться с жителями города, нужно преодолеть

различные препятствия.

1.

Препятствие «Река» (пословица)

Воспитатель: как перебраться через реку, вода холодная, бурлит

(звуковой фон)? Смотрите, что это такое, похоже на сундук.

Воспитатель: наверное, там мостик разборный? Замок не открывается.

Рядом коробочка, там, наверное, лежит ключик. (вынимаю разрезные

карточки со слогами)

Воспитатель: я догадалась. Нам нужно соединить слоги и прочитать

пословицу. Это и есть ключ к замку. (дети собирают, читают)

Дети: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Воспитатель: смотрите, замок открылся, а в сундуке – камушки. Мы

выложим из них мостик и перейдем через него.

2.

Препятствие «Пещера».

(Смотрят на карту, идут до пещеры).

Звучит голос (запись): «вы сможете пройти через пещеру, сли ответите

на мои вопросы:

1.

Почему выгоднее хранить деньги в сберегательном банке, а не дома?

(не украдут, больше процентов – деньги);

2.

Кто является хозяином банка? (банкир);

3.

Что такое бартер? (натуральный обмен одной вещи на другую, без

использования денег);

4.

Деньги, которые получают все члены семьи, называют… (доход);

5.

Угадайте: угадай, как же зовется,

Что в магазине продается.

Это е чудесный дар,

А просто-напросто….(товар)

Голос: вы ответили на все вопросы правильно. Можете пройти через

пещеру. (выходит житель солнечного острова)

Воспитатель:

вот

и

первый

встречный

житель

этого

острова.

Здравствуйте! Мы получили от вас письмо и поспешили на помощь.

Житель: здравствуйте, ребята! Мы очень рады, что вы откликнулись на

нашу просьбу. Вы готовы нам помочь? (приглашает детей за столы.

Воспитатель: у нас ребята знают, что в каждой стране деньги имеют

название. В России единица – рубль, в США – доллар, в Германии, Франции

– евро. Нам нужно придумать, как будет называться денежная единица

Солнечного острова, и нарисовать на купюре, монете достоинство денежного

знака. Помните, денежный знак обозначается с двух сторон. Придумали

название? (дети выбирают один из предложенных вариантов и начинают

рисовать).

Житель Солнечного острова рассматривает, восхищается.

Житель: какие прекрасные, красивые. Мне очень понравилось, и

другим жителям тоже понравится. Спасибо, ребята, вы нам очень помогли.

Теперь мы можем с проходящих мимо кораблей покупать товар.

Воспитатель: (обращаясь к жителю острова). Дети приготовили

небольшие подарки для жителей Солнечного острова (дети отдают

подарки).

Житель: Спасибо, я передам их ребятам, они будут очень рады.

Воспитатель: до свидания, а нам пора возвращаться. (дети садятся на

корабль. Звучит тихая музыка).

Воспитатель: чем мы помогли жителям? Мы научились делать добрые

дела? Такое доброе дело присуще бизнесменам, предпринимателям. Они

должны

быть

сильными,

решительными,

настойчивыми,

деловыми,

соблюдать во всем меру. Продуманно принимать решения.

Вот наше путешествие и закончилось. Я думаю, что жители острова

будут очень довольны своей валютой. А я вам хочу сказать спасибо. Вы все

отлично справились с заданиями. Молодцы!