Муниципальное казённое учреждение «Управление образования»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом творчества»

Кемского муниципального района

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

социально-педагогической направленности

«Дорогою добра»

Возраст учащихся: 7 - 15 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Козаева Елена Александровна,

заместитель директора по УВР

г.Кемь, 2017

Пояснительная записка

Данная

программа

ориентирована

на

всестороннее

развитие

личности

несовершеннолетнего, его неповторимость и индивидуальность, в.т.ч. на формирование и

развитие творческих способностей учащихся.

Программа

актуальна,

поскольку

является

комплексной,

предполагает

формирование ценностных эстетических ориентиров и овладение основами творческой

деятельности,

дает

возможность

каждому

учащемуся

реально

открывать

для

себя

волшебный

мир

декоративно-прикладного

искусства,

проявить

и

реализовать

свои

творческие способности.

По мнению отечественных и зарубежных специалистов в области психологии,

художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая

детей

от

грустных,

печальных

событий,

обид,

снимая

нервное

напряжение,

страхи.

Вызывает

радостное,

приподнятое

настроение,

обеспечивает

положительное

эмоциональное состояние каждого ребенка.

Зачастую несовершеннолетнему недостаточно привычных, традиционных способов

и

средств,

чтобы

выразить

свои

фантазии.

Специально

организованные

занятия

с

применением техники нетрадиционного рисования в процессе сотворчества позволяют

формировать

партнерские

отношения

детей.

Выбор

нетрадиционных

техник

в

изготовлении

общей

работы

в

качестве

основного

приёма,

оказывает

наилучшее

воздействие,

и

способствует

развитию

атмосферы

сотворчества

в

процессе

создания

единого коллективного продукта.

В силу индивидуальных особенностей, развитие коммуникативных способностей

не

может

быть

одинаковым

у

всех

детей,

поэтому

на

занятиях

предоставляется

возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя.

Программа

«Дорогою

добра»

разработана

в

соответствии

с

методическими

рекомендациям

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая разноуровневые программы) от

18.11.2015г., одобренными МО и науки РФ.

Целевая аудитория программы – это дети, находящиеся в трудной жизненной

ситуации, дети-воспитанники Центра помощи детям.

Программа создана в 2017 году для реализации в рамках сетевого взаимодействия с

Государственным

бюджетным

учреждением

социального

обслуживания

Республики

Карелия

«Центр

помощи

детям,

оставшимся

без

попечения

родителей,

№

4».

Программа

рассчитана

на

детей

7-15

лет.

Продолжительность

реализации

программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в месяц, всего в год 9 часов (занятий).

Продолжительность занятия – 1 академический час. Количество учащихся -13-16 человек.

Программу

реализуют

несколько

педагогов

д.о.,

специалистов

в

области

изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.

Данная программа:

- по типу – модифицированная,

- по содержанию – социально-педагогической направленности;

- по функциональному предназначению - прикладная;

- по форме организации — групповые;

- по времени реализации —годичная;

- по уровню сложности – базовый уровень – предполагает использование и реализацию

общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность

предлагаемого для усвоения содержания программы.

Цель

программы

– поддержать несовершеннолетних

детей,

находящихся

в

трудной жизненной ситуации через организацию их досуга, помочь им проявить свои

художественные

способности

в

различных

видах

изобразительной

и

прикладной

деятельности.

Основные задачи:

Обучающие:

-

сформировать знания и художественно-творческие умения в изучаемых видах

декоративно-прикладного творчества,

-привлечь учащихся к работе с разнообразными материалами.

- научить учащихся создавать коллективные работы.

Воспитательные:

- организовать полезный досуг учащихся,

- воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность,

целеустремлённость, усидчивость;

-формирование у учащегося культуры общения и поведения в коллективе, привычки к

взаимопомощи, социальной активности;

Развивающие:

- развивать память, внимание, фантазию, творческое воображение, мышление

(художественно-образное, проектное, пространственное, критическое), мелкую моторику

рук, глазомер, художественную интуицию;

- формировать познавательный интерес к изучаемым вида декоративно-прикладного

творчества;

- развивать коммуникативные, композиционные и художественно-творческие навыки.

Социальные:

- создать благоприятную атмосферу для неформального общения учащихся, увлечённых

общим делом;

- помочь учащемуся самореализоваться не только в творчестве, но и в общении со

сверстниками, педагогами;

- научить учащихся интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентироваться на

дальнейшее познание и творчество в жизни.

Содержание занятий подобрано с учётом и соблюдением следующих принципов:

- от простого к сложному,

- принцип связи с общеобразовательными предметами,

- принцип развивающего обучения,

- принцип межпредметных связей,

-

принцип

доступности

и

индивидуализации

(учет

возрастных

особенностей

и

возможностей несовершеннолетнего),

- принцип инпровизационности (творческая деятельность, которая обусловливает особое

взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, основу которого составляют

свободная

атмосфера,

поощрение

детской

инициативы,

отсутствие

образца

для

подражания, наличие своей точки зрения у учащегося, стремление к оригинальности и

самовыражению).

Программой предусмотрены занятия групповые. В ходе реализации программы

возможны занятия с малым или переменным составом группы.

На каждом занятии учащиеся знакомятся с разным видом прикладного творчества

или техникой.

Занятия

включают

в

себя

теоретическую

часть

и

практическую

деятельность

учащихся.

При выполнении практических работ учащиеся учатся аккуратности, экономии

материалов,

точности

исполнения

работ,

качественной

обработке

изделия.

Особое

внимание

уделяется

технике

безопасности

при

работе

с

техническими

средствами,

которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Темы

учебного

курса

могут

быть

сокращены

или

расширены.

Возможна

корректировка

программы.

Программа

может

быть

реализована

за

счет

уплотнения

материала.

Учебный материал содержит такие темы как:

- декупаж,

- рисование,

- бумагопластика,

- аппликация.

Схема проведения занятий по программе

По каждой теме проводятся два занятия, занятия чередуются: сначала 4 темы, затем

еще 4 темы. На вводное и итоговое занятие отводится дополнительное время.

№

заняти

я

Название темы

Месяц проведения

1

Вводное занятие.

Прогностическая диагностика.

сентябрь

2

Декупаж

октябрь

3

Рисование

ноябрь

4

Бумагопластика.

Промежуточная аттестация.

декабрь

5

Аппликация

январь

6

Декупаж

февраль

7

Рисование

март

8

Бумагопластика.

апрель

9

Аппликация Итоговое занятие.

Итоговая аттестация.

май

Педагогическая диагностика

Результативность

программы

будет

проверяться

через

участие

учащихся

с

творческими работами на выставках (декабрь, май), а также через активность учащихся

на занятиях.

Педагогический

анализ

знаний,

умений

и

навыков

несовершеннолетних

(диагностика) проводится 3 раза в год, в виде аттестации:

- прогностическая диагностика (входной контроль) – в сентябре, при зачислении в группу,

- промежуточная диагностика – в декабре,

- итоговая диагностика – в мае – по завершению реализации программы.

При определении уровня обученности используются следующие показатели:

максимальный, средний и минимальный уровни.

Уровень теоретической подготовки проверяется в ходе аттестации учащихся в виде

собеседования (Приложение – вопросы и задания).

Уровень практической

подготовки

выявляется на выставке творческих работ

учащихся.

Все результаты аттестации отражаются в ведомости установленной формы.

Учащиеся,

успешно

прошедшие

итоговую

аттестацию

по

общеразвивающей

программе на основании положения удостоверение о завершении курса обучения.

Учебный план

№

п.п

.

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля/

аттестации

Всего

Теория

Практи

ка

1

Вводное занятие

0,5

0,5

0

опрос,

собеседование

2

Декупаж

2

0,5

1,5

Просмотр работ

3

Рисование

2

0,5

1,5

Просмотр работ

4

Бумагопластика.

2

0,5

1,5

Просмотр работ

5

Аппликация

1,5

0,3

1,2

Просмотр работ

6

Итоговое занятие

1

0,5

0,5

опрос,

собеседование,

выставка

Итого:

9

2,8

6,2

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие.

Теория: Введение в программу. Инструктаж по технике безопасности, пожарной и

дорожной безопасности, антитеррористической безопасности. Правила оказания помощи

пострадавшим, поведения учащихся в ДТ и на занятиях. Расписание занятий учебной

группы.

Входной

контроль

–

проверка

начального

уровня

ЗУН

учащегося

через

собеседование.

2.Декупаж.

1 ЗАНЯТИЕ:

Теория:

Знакомство с техникой «декупаж». История декупажа. Назначение инструментов

и

приспособлений

в

декупаже.

Способы

приклеивания

изображения

из

трехслойной

салфетки.

Практика: Выполнение

потертостей.

Декорирование

изделия

с

помощью

полиграфии.

2 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Стили

декупажа:

прованс,

шебби-шик,

симпл-сити.

Понятие

об

объемном

декупаже

Практика: Объемный декупаж на яичной скорлупе.

.

3.Рисование.

1 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Основы

цветоведения.

Свойства

и

природа

света.

Цветовой

круг.

Главные,

вторичные, третичные цвета. Теплые и холодные цветовые цвета.

Практика: Овладение умением смешивать цвета на палитре. Выполнение цветового

круга из с помощью главных цветов. Декоративный рисунок «Ледяное дерево», «Бабочка»

(гуашь)

2 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Что такое графика? Самый простой вид графики-граттаж.

Практика: Упражнение

на

рисование

тонких

линий. Декоративная

работа на

свободную тему.

3. Бумагопластика.

1 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Работа

с

бумагой

в

нетрадиционной

технике.

Практика

создания

основных

элементов квиллинга. Искусство бумагокручения.

Практика: Выполнение базовых элементов квиллинга.

2 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Объемная композиция на плоскости, техники складывания бумаги. Закрепление

изученного материала.

Практика: работа в группе над единым проектом - коллективная работа «Декоративная

тарелка» - композиция из цветов.

4.Аппликация.

1 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Нетрадиционная аппликативная техника «обратная аппликация». Пластилиновая

мозаика.

Практика: Разработка эскиза. Выполнение аппликации из пластилина. Выполнение

панно.

2 ЗАНЯТИЕ:

Теория: Коллаж. Особенности коллажа. Технология изготовления.

Практика: Выполнение панно

5.Итоговое занятие.

Теория: Подведение результатов обучения. Итоговая диагностика (аттестация) –

проверка уровня ЗУН учащихся через собеседование и оформление выставки творческих

работ учащихся по итогам завершения программы.

Ожидаемый результат

К концу обучения по программе учащиеся должны:

Знать:

- традиционные и нетрадиционные техники в изобразительном искусстве и прикладном

творчестве,

- основные термины по данному виду деятельности,

- правила оформления композиции.

Уметь:

-

проявлять

и

реализовывать

свои

фантазию

и

воображение

в

изобразительной

и

прикладной деятельности,

- работать с необходимыми материалами и инструментами,

- взаимодействовать в коллективе, оказывать помощь друг другу.

Приобрести навыки:

- коммуникативные навыки и умениями.

Методическое обеспечение программы

Используемые

в работе формы и методы обучения формируют эмоционально –

положительное

отношение

к

самому

процессу

изготовления

творческой

работы

и

способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие,

познавательных способностей.

Методы:

- развивающего обучения,

- контроля и самоконтроля,

- стимулирования и мотивации,

- создание ситуации успеха,

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (упражнения, дидактические игры, выполнение практической работы);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

- аналитический (сравнение, сопоставление, выделение особенностей и основных

характеристик аналогов изделия).

Формы: учебное занятие, выставка.

Используемые материалы

краски- акварель, гуашь

восковые мелки, свеча;

палочки, зубочистки или старые стержни

для процарапывания

стаканы-«непроливайка»

подставки под кисти

кисти разных размеров и жесткостей

цветная и белая ксероксная бумага

карандаши простые, цветные

бумажные одноразовые тарелки

клей ПВА

старые глянцевые журналы

трехслойные бумажные салфетки

яичная скорлупа

пластилин

линейка, ластик

Занятия проводятся в оборудованном учебном кабинете с окнами, где имеется

необходимая мебель – учебные столы (индивидуально для каждой ростовой группы),

электрические розетки, достаточное верхнее освещение, компьютерная и проекционная

техника.

Возможные трудности при реализации программы

1.

Разновозрастная группа учащихся.

2.

Трудности общения, переутомление, стресс, связанный с жизненной ситуацией

детей.

3.

Миграция детей (переменность состава группы).

Список литературы

Список литературы для педагога

1.

Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для

учителя. – М., Просвещение, 1984

2.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е изд.- М.,

Просвещение, 1991

3.

Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для

учителя. М., Просвещение, 1991

4.

Давыдов

В.В.

Проблемы

развивающего

обучения.

Опыт

теоретического

и

экспериментального психологического исследования. - М., Педагогика,1989

5.

Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М., Просвещение, 1996

6.

Казакова

Т.С.

Изобразительная

деятельность

и

художественное

развитие

дошкольника. М., Педагогика, 1983

7.

Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М., Просвещение, 1971

8.

Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М., Столетие, 1998

9.

Компанцева

Л.В.

Поэтический

образ

природы

в

детском

рисунке.

М.,

Просвещение, 1985

10.

Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985

11.

Люблинская

А.А.

Учителю

о

психологии

младшего

школьника.

М.,

Просвещение, 1977

12.

Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М., Просвещение,

1982

13.

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания

в начальной школе. М., Академия, 2008

14.

Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005

15.

Харрисон

Х.

Энциклопедия

акварельных

техник.

Подробны й

иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ, 2002

16.

Харрисон

Х.

Энциклопедия

техник

рисунка.

Наглядное

пошаговое

руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ, 2002

17.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.,

Просвещение, 1985

18.

Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в

начальных классах. М., Просвещение, 1990

19.

Некрасова М. А Народное искусство как часть культуры.–М.: Изобр. Ис-

кусство, 1983.

20.

Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе..–22-е изд.,

перераб. И доп. –М.: Просвещение, 1998.

21.

Сокольникова

Н.

М.

Изобразительное

искусство

и

методика

его

преподавания в начальной школе.–М.: Издательский центр «Академия»,2003.

22.

Пульман

Л.

Г.

Методика

преподавания

композиции

декоративно-

прикладного искусства в ДХШ. –Минск.: 1980.

23.

Терещенко Т. Ф.Декоративно-прикладная композиция. –М.: 1987.

24.

Данкевич

Е.

В.,

Жакова

О.

В.Большая

книга

поделок

для

девочек

и

мальчиков. ООО «Издательство «Кристал»», М.:ЗАО «Издательский дДром Оникс», 2000.

25.

Шорохов Е. Основы композиции. М., 1979.

26.

Все о декупаже: технике и изделия //под ред. М. Лупато, изд. «Ниоло –

Пресс». 2006.

27.

Стильные штучки в технике декупаж // серия: Ручная работа, изд. «АСТ –

Пресс Книга». 2007.

28.

Севостьянова Н.Н. Декупаж. Лучшие советы // Аст, Астрель. 2011.

29.

Ращупкина С.А. Декупаж Лучшая книга о декорировании// Рипол Классик,

серия.

30.

Коллекция журналов «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер Пабли-

кейшенз».

31.

Букина, С. Квиллинг: шаг вперед [Текст] / C. Букина.Ростов н/Д: Феникс,

2011.94 с.

32.

Букина, С. Квиллинг: волшебство бумажных завитков [Текст] / C. Букина.

Ростов н/Д: Феникс, 2012.271 с.

33.

Зайцева А.А. Искусство квиллинга: магия бумажных лент [Текст] / М.:

Эскимо, 2013.64 с.

34.

Зайцева А.А. Объемный квилинг: создаем фигурки из гофрокартона,

Издательство «Эксмо-пресс» Москва 2012 г.

35.

Крейн, Д.Б. Фантазии из бумажных лент. Миниатюрный квиллинг [Текст] /

Д.Б. Крейн.Изд. группа «Контэнт», 2011. – 92 с.

36.

Курочкина

Л.В.,

Щур

Т.В.

,Ургард

А.А.

«Забавные

фигурки

делаем

из

гофрокартона» (издательство «АСТ-ПРЕСС КНИГА г.Тверь, 2012.)

37.

Моргунова К.В. Цветы в технике квиллинг. Издательство «Эксмо-пресс»

Москва 2013.

38.

Бесчастнов Н.П. «Графика пейзажа». М., Гуманитарный издательский центр

ВЛАДОС, 2005.

39.

Бесчастнов Н.П. «Черно-белая графика». М., Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС, 2002.

40.

Логвиненко

Г.М.

«Декоративная

композиция»

М.:

Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2004.

41. Шорохов Е.В. «Основы композиции». М., Просвещение, 1979.

42. Шорохов Е.В. «Композиция». М., Просвещение, 1986.

43. Данкевич Е. В., Жакова О. В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков.

-ООО «Издательство «Кристал»», М.: ЗАО «Издательский дром Оникс», 2000.

 Список литературы для учащихся

1.

Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. М.:

Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009.

2.

Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008

3.

Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для художников.

Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998.

4.

Искусство

вокруг

нас.

Учебник

для

2

кл./Под

ред.

Б.М.Неменского.

М.,

Просвещение, 1998.

5.

Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение,

1998.

6.

Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. М.,

Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002.

7.

Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов,

обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2008.

8.

Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель: АСТ, 2006.

9.

Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на

русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006.

10.

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007.

11.

Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010.

Журнал «Коллекция идей».

12.Журнал «Девчонки и мальчишки: школа ремесел ( квиллинг)» - М.: Эксмо, №10 ( 70)

2012 год.

13. Журнал «Радость творчества: Фантазии из бумаги ( квиллинг)» - М.: Эксмо, №5,

№6,№7 2012 год.

14.Журнал «Радуга идей: квиллинг» - М.: Эксмо, №18, 2012 год.