РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«

Игры и упражнения для

дошкольников на развитие

».

межполушарных связей

«

№1935»

-

ГБОУ Школа

педагог психолог

.

.

Курочкина Г В

В

наше

время

бурно

развивается

наука

и

,

техника на нас и наших детей обрушивается

.

огромное количество информации В школах

в

свою

очередь

усложняются

,

программы

которые требуют от учеников более сильной

.

усидчивости и концентрации внимания

,

,

,

Человек который сегодня вступает в жизнь должен увидеть услышать понять и

,

10

5

.

запомнить значительно больше информации чем

и даже

лет назад Познавая

окружающий

,

мир

дети

развивают

свои

,

способности

расширяют

,

кругозор

проходят

процессы

.

социализации

,

Естественно

что

все

это

требует

определенного

,

напряжения

концентрации

внимания

и

усилий

со

стороны

.

ребёнка

,

Как же взрослым грамотно поддержать познавательную активность ребёнка

развить

его

мыслительные

:

процессы

,

восприятие

мышление

память

и

,

?

воображение не навредив ребёнку излишней информацией Как помочь развить

,

умственные способности ребенка сохраняя и улучшая при этом его психическое и

?

физическое здоровье

Этот вопрос лег в основу науки о

.

кинезиологии

Кинезиология

—

.

это наука о развитии головного мозга через движение

Существует

уже

2000

лет

и

используется

во

всем

.

мире

Единство

мозга

,

складывается из деятельности двух его полушарий тесно связанных между собой

.

,

системой нервных волокон Правое полушарие отвечает за левую часть тела а

,

,

,

,

также воображение оно позволяет человеку мечтать воображать фантазировать

,

, -

. «

»

и как следствие

сочинять и учить наизусть

Правополушарные

дети лучше

,

танцуют

воспринимают

,

музыку

любят

,

рисовать

понимают

.

юмор

Левое

,

полушарие отвечает за правую часть тела

,

. «

»

языковые способности ребёнка письмо и чтение

Левополушарные люди имеют

возможность

последовательно

обрабатывать

,

информацию

делать

.

выводы

Работа

обоих

полушарий

очень

важна

для

.

человека

У

новорожденного

оба

,

,

полушария развиты одинаково и он пользуется ими в полной мере но в процессе

,

,

.

развития обучения одно из полушарий развивается активнее другого

Необходимо

развивать

межполушарные

,

связи

это

просто

,

сделать

если

мы

,

,

.

.

вспомним что за работу полушария отвечает противоположная сторона тела т е

,

выполняя движения левой рукой или ногой мы активизируем правое полушарие

–

.

а работая правой ногой или рукой

левое Если постараться выполнять движения

,

.

одновременно двумя руками то мы сможем развивать межполушарные связи

,

,

Существуют простые упражнения стимулирующие активность головного мозга

.

посредством воздействия на рефлекторные точки В результате применения этих

,

упражнений

ребёнок

сможет

дольше

удерживать

своё

,

внимание

,

сосредотачиваться наблюдать за предметами и явлениями и делать выводы из

.

увиденного

Эффективное

взаимодействие

полушарий

позволяет

.

гармонизировать эмоциональную сферу и поведенческие реакции

Дошкольный

и

младший

школьный

возраст

–

наиболее

благоприятный

,

период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека

.

когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована Именно в

,

,

,

.

этом возрасте необходимо развивать память восприятие мышление внимание

Часто

родители

и

педагоги

заменяют

психологическое

развитие

ребенка

,

информационным

изучая

,

математику

языки

и

.

т

.

д

Но

преждевременное

,

обучение ребенка недопустимо так как в результате может быть сформирована

(

минимальная мозговая дисфункция один участок мозга развивается быстрее за

).

,

счет другого

Это приводит в дальнейшем к не успешности при обучении в школе

,

,

.

плохой памяти рассеянному вниманию проблемам в эмоциональной сфере

:

Применение данных упражнений позволяет



,

,

,

,

Улучшить мелкую и крупную моторику память внимание речь

,

;

пространственные представления устранить дислексию



;

Снизить утомляемость



;

Повысить способность к произвольному контролю



(

Способствует профилактике соматических заболеваний нарушения

,

);

зрения заболевания дыхательной системы



;

Помогать адаптации леворукого ребенка в праворуком мире



,

Развивать межполушарную специализацию межполушарное

,

;

взаимодействие синхронизацию работы полушарий

Проводить упражнения на развитие межполушарных связей необходимо в первой

15

.

половине дня и длительность занятий не должна превышать

минут

—

Умение различать правую и левую сторону

это важная предпосылка для многих

.

видов обучения

Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество

,

:

времени проводя занятия с ребенком в виде различных игр и упражнений

,

.

,

показать правую руку затем левую Если ребенок не может назвать левую руку

,

;

взрослый называет ее сам а ребенок повторяет

-

,

.

,

;

поднять то правую то левую руку Взять предмет то правой то левой рукой

-

после уточнения речевых обозначений правой и левой руки можно приступить

:

,

,

.

к различению других частей тела правой и левой ноги глаза уха

-

:

,

можно предложить и более сложные задания показать левой рукой правое ухо

.

.

показать правой рукой левую ногу и т д

Для

развития

межполушарного

взаимодействия

используют

следующие

:

упражнения

1.

.

Колечко

,

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук соединяя в кольцо с

большим

пальцем

последовательно

,

указательный

средний

и

.

т

.

д

Проба

(

)

(

выполняется в прямом от указательного пальца к мизинцу

и в обратном от

)

.

мизинца к указательному пальцу

порядке В начале упражнение выполняется

,

.

каждой рукой отдельно затем вместе

2.

.

Лезгинка

Левую

руку

сложите

в

,

кулак

большой

палец

отставьте

в

,

сторону

кулак

.

разверните пальцами к себе Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном

.

положении прикоснитесь к мизинцу левой После этого одновременно смените

положение

правой

и

левой

.

рук

Повторите

6—8

.

раз

Добивайтесь

высокой

.

скорости смены положений

3.

«

»

Симметричные рисунки

Дайте ребёнку фломастеры в обе руки и предложите

.

нарисовать симметричные рисунки двумя руками Не

,

расстраивайтесь

если

сразу

не

.

получится

Можно

начинать

на

вертикальной

поверхности

(

),

мольберт

.

потом переходить на горизонтальную поверхность

1.

—

.

Ухо

нос

,

—

Левой рукой возьмитесь за кончик носа а правой рукой

за противоположное

.

,

,

ухо Одновременно отпустите ухо и нос хлопните в ладоши поменяйте положение

«

».

рук с точностью до наоборот

2.

.

Перекрестные шаги

.

,

Координируем движения ребенка так чтобы в такт

движения

руки

одновременно

двигалась

.

противоположная нога Ладонь правой руки при ходьбе

,

–

.

касается левого колена ладонь левой руки

правого

,

Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена

–

.

локоть левой руки

правого Завожу правую ногу при

,

ходьбе влево а правая и левая рука поворачиваются

,

,

вправо левую ногу при движении заводим вправо а обе

–

руки поворачиваются налево

и другие модификации

.

перекрестного шага

3.

«

».

Ассоциация

,

,

: «

»,

Бросая ребенку мяч назовите любое слово например

Медведь

он в свою

,

очередь должен представить медведя и подобрать ассоциацию к слову например

«

,

Лохматый

,

берлога

,

мед

спячка

и

.

т

.

д

»

Возвращает

,

мяч

называет

слово

(

,

.

ассоциацию и теперь ваша очередь подбирать ассоциацию к слову ребёнка Игра

будет

,

интереснее

если

соберётся

вся

.

семья

Такие

игры

очень

хорошо

-

.

гармонизируют детско родительские отношения и сплачивают семью

4.

«

»

Час другой руки

(10-20

)

,

Выберите определённый промежуток времени

минут и договоритесь что

,

(

пока не зазвенит будильник всё нужно делать левой рукой

правой рукой в

,

случае

если

ребенок

).

левша

Попробуйте

и

сами

все

действия

выполнять

.

неведущей рукой

5.

«

»

Зеркало

,

Станьте напротив ребёнка и выполняйте любые движения руками или ногами

,

,

.

.

или одновременно и руками и ногами подключайте голову язык и т д Сделайте

.

–

.

ребёнка своим отражением Его задача

повторять ваши движения как в зеркале

,

.

Для большей заинтересованности ребенка можно поменяться ролями

6.

«

»

Визуализация

: «

Посадите ребёнка рядом с собой и предложите немного пофантазировать

Давай

,

закроем глазки и представим белый лист бумаги на котором большими буквами

.

,

…

–

,

написано твое имя Представь что буквы стали синими

А теперь

красными а

–

.

,

,

теперь

зелёными Пусть будут зелёными но лист бумаги вдруг стал розовым а

–

.

:

–

.

,

теперь

жёлтым А теперь прислушайся кто то зовёт тебя по имени Угадай чей

,

,

.

,

–

это голос но никому не говори сиди тихонько Представь что твое имя кто то

,

.

!

напевает а вокруг играет музыка Давай послушаем А сейчас мы потрогаем твое

.

?

?

?

?

?

имя Какое оно на ощупь Мягкое Шероховатое Тёплое Пушистое У всех имена

.

.

?

,

разные Теперь мы будем пробовать твое имя на вкус Оно сладкое А может быть

?

,

,

?

,

с кислинкой

Холодное как мороженое или тёплое

Мы узнали что наше имя

,

,

–

.

может иметь цвет вкус запах и даже быть каким то на ощупь А теперь откроем

. »

.

,

глазки

Но игра ещё не окончена Попросите ребёнка рассказать о своем имени о

,

том

что он

,

видел

слышал

.

и чувствовал

Немного помогите

,

ему

напомните

: «

! », «

! », «

задание и обязательно поощряйте

Как интересно

Ну надо же

Никогда бы

не

,

подумал

что

у

тебя

такое

замечательное

!

имя

».

Рассказ

.

окончен

Берём

.

,

,

карандаши и просим нарисовать имя Ребёнок может рисовать всё что захочет

,

.

,

главное чтобы рисунок отражал образ имени

Пусть ребёнок украсит рисунок

.

использует как можно больше цветов Но не

.

.

затягивайте это занятие Важно закончить рисовать в строго определенное время

,

–

Тут уж вы сами думайте сколько отвести на рисование

медлительному малышу

,

.

.

нужно минут двадцать а торопыга нарисует все и за пять минут Рисунок готов

Пусть

ребенок

,

объяснит

что

значат

те

или

иные

,

детали

что

он

пытался

.

–

: «

?

?

нарисовать Если ему сложно это сделать

помогите

Что это нарисовано А это

? »

,

.

А почему ты нарисовал именно это

Теперь игра окончена можно отдохнуть

.

Данное упражнение активизирует оба полушария

,

Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется заметно

.

увеличится эффективность работы всего мозга

!

Удачи Вам и Вашим детям