Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 29»

Конспект НОД по развитию связной речи на тему

« Рассказывание по картине « Поздняя весна» в

подготовительной группе № 7.

Разработала: воспитатель

Цикина Надежда Владимировна.

Череповец, 2023

Цель: Совершенствование навыка составления связного рассказа по картине

« Поздняя весна» .

Задачи:

Образовательные:

Систематизировать знания детей о поздней весне и её признаках;

Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно;

Продолжать формировать навык строить простые распространённые

предложения, предложения с однородными членами;

Формировать умение строить сложноподчинённые и сложносочинённые

предложения, употребляя союзы;

Продолжать формировать умение составлять план рассказа и

придерживаться его;

Активизировать словарь детей по теме весна (проталины, долгожданный,

ветреный, сажать цветы)

Развивающие:

Развивать зрительное внимание и слуховое восприятие;

Развивать мышление;

Развивать мелкую моторику;

Развивать способность придумывать события предшествующие и

последующие.

Воспитательные:

Воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать.

Воспитывать инициативность.

Материалы и оборудование: письмо, цифровая камера, мяч, иллюстрация

«Поздняя весна» художника Пишвановой М.Г, аудиозапись « Времена года.

Весна» Чайковский.

Предварительная работа: рассматривание картины «Поздняя весна»,

чтение произведений С. Городецкий «Весенняя песенка», С. Есенин

« Весна», П. Соловьёв «Подснежник», заучивание стихов о весне, рисование

«Природа весной», « Первоцветы», прогулка на участке, подготовка клумбы

к высаживанию рассады.

Методы и приёмы: отгадывание синквейн загадки, приём « Вхождение в

картину», кинезиологические упражнения, игровые упражнения.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

I . Вводная часть:

Звучит мелодия « Времена года. Весна» Чайковский.

Приветствие:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

В: Дети, отгадайте синквейн -загадку, и тогда вы узнаете, о чём мы сегодня

будем говорить ( дети знакомы с синквейном ):

1.

?

2.

Цветущая, благоухающая.

3.

Радует, согревает, пробуждает.

4.

Скворцы прилетели.

5.

Время года.

1 строка — Вопрос «Кто это?», «Что это?».

2 строка — два слова, обозначающие признаки, точно

характеризующие объект описания «Какой?», «Какая?», «Какое?».

3 строка — три слова, обозначающие действия (выделяем характерные

действия, которые производит сам объект, можно производить с ним

или с помощью него). «Что делает?», «Что делаем?».

4 строка — предложение, которое кратко и достоверно характеризует

объект описания, не содержит его названия, но делает легко

узнаваемым.

5 строка — обобщающее понятие. Слово или словосочетание,

относящее объект к определенной категории.

Д: Весна!

В: Совершенно верно! Молодцы. Сегодня речь пойдёт о прекрасном времени

года- весне. Какой месяц сейчас? ( ответы детей)

В: Кто хочет прочитать стихотворения о весне?

Ева И. читает стихотворение А . Плещеева «Весна»

Лиза С. Читает стихотворение Е. Баратынского «Весна, Весна!»

В: Спасибо, девочки, молодцы !

Стук в дверь. Ребята, посмотрим, кто это? Это почтальон, он принёс письмо.

Вам интересно, от кого оно? – Да.

В: Кто может прочесть ,что написано на конверте.

Читает Маша. – « Письмо пришло с Крайнего Севера ».

В: – Правильно. Помните, мы с вами говорили о Крайнем Севере недавно?

Спасибо, Маша.

Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте, девочки и мальчики! Меня зовут

Неко . Я живу с мамой и папой на далёком Крайнем Севере. Я знаю, что у вас

наступила весна, а у нас холодно и повсюду лежит снег. Я бы очень хотела

узнать, как можно больше о весне в ваших краях и рассказать о ней своим

друзьям. Заранее спасибо!».

Кто запомнил, как зовут девочку?

Д: - Неко!

В:- Вы хотите помочь девочке Неко узнать о весне? – Да.

В: -А как мы можем ей помочь?

Д:- Мы расскажем о весне, а ответ запишем на видео и отправим ей.

(Устанавливаем небольшую цифровую камеру).

2. Основная часть.

В: Весной пробуждается вся природа. Каждый день переполнен весенними

событиями.

Игровое задание «Без чего не бывает весны?»

Расскажем Неко, без чего не бывает весны?

Встаньте у своих стульев, я задам вопрос « Без чего не бывает весны?» и

брошу мяч. Вы должны его поймать и постараться ответить полным

ответом.

Д: Весны не бывает без луж, без солнца, без грозы, без цветов, без

сосулек,без проталин, без капели. (дети отвечают полным ответом).

В: Молодцы, справились. Чтобы рассказать Неко о весне, нужно знать много

весенних, красивых слов.

Игра « Какая весна?»

В: Дети, если весной тепло, значит весна какая? –

Тёплая.

Ярко светит солнце?- Солнечная, светлая.

Дует ветер?- Ветреная.

Слышатся голоса птиц повсюду?- Звонкая, радостная, шумная.

Если мы долго ждали весну, то она какая – долгожданная.

В: А теперь пришло время размять наши пальцы и кисти рук.

Пальчиковая гимнастика с элементами кинезиологии.

« Весна»

Зиму всю мели метели – « Фонарики»

Клёны, липы поседели –« Цепочка»

А весной повеселели – «Заяц -Кольцо»

Птицы с юга прилетели – «Змейка»

Внесение картины. Рассматривание картины с последующим

обсуждением.

В: Дети, посмотрите внимательно на картину? Какое это время года?

Д: -Весна!

В:-Какая это весна ранняя или поздняя? Д:-Поздняя.

В:-Почему вы так решили?

Д: - Изображена цветущая сирень, цветут одуванчики, в гнезде

вылупились птенцы, на деревьях молодые листочки – это бывает поздней

весной.

В:- Кого вы видите на картине?

-Что делают дети? ( Дети играют, сажают цветы на клумбе, играют в

песочнице).

-Какое у них настроение?

Д: - Дети радуются весне, тёплой погоде, цветам.

- Как вы думаете, зачем мальчик принес на лужайку лопату?

Д: - Чтобы перекопать землю на клумбе?

- Как вы считаете, дети только начали сажать цветы, или уже заканчивают?

Почему вы так думаете?

Д: -Дети заканчивают сажать цветы, потому что на клумбе много цветов.

- Ребята, обратите внимание на одежду детей. Одинаково ли одеты дети?

Почему мальчик с лопатой одет в футболку? Почему ему жарко?

Д: - Он перекапывал землю и ему стало жарко.

В: Может быть он самый старший? ( Ответы детей).

В: - Давайте придумаем детям имена. ( Ответы детей).

Приём «Вхождение в картину».

Ребенок выбирает объект на картине и представляет себя им. Воспитатель

помогает ребёнку, задавая наводящие вопросы, если тот затрудняется. ( Как

тебя зовут? Во что ты одет? Что делаешь? Какие звуки слышишь? И т. д.).

Заслушать несколько детей.

Динамическая пауза.

«Весна пришла»

Солнце, солнце высоко

(На цыпочках руки тянем вверх)

Нам от солнышка тепло

(Легкие поглаживания руками по лицу).

Тает снег от лучей, (Приседание)

Звонко побежал ручей,

(Бег по кругу).

Вы за ручейком бегите,

Лужи все перешагните,

(Ходьба по кругу).

Практическая речевая деятельность.

В: - Нам надо рассказать Неко о весне. Попробуем составить рассказ глядя на

картину.

В: - Из каких частей состоит рассказ?

Д: - Начало, основная часть и конец.

В: - Как вы думаете, с каких слов мы можем начать наш рассказ?

Д: - Стояла тёплая солнечная погода.

В: - Хорошо. О чём дальше скажем?

Д: - Рассказать о времени года на картине ( признаки весны).

В:- Правильно. Можно пояснить, почему вы уверены, что это именно

поздняя весна, а не ранняя? О чём будем говорить в основной части

рассказа?

Д: - Где находятся дети, чем они занимаются, сколько их, придумать, о чём

они говорят между собой? ( воспитатель помогает, если дети затрудняются)

В: Совершенно верно. В конце можно сказать о настроении детей, весело им

или грустно. И почему у них именно такое настроение?

Образец воспитателя.

Стояла тёплая солнечная погода. По голубому небу плыли белые облака.

На деревьях появились молодые листочки. Зацвела сирень. В зелёной траве

распустились одуванчики. Дети вышли на прогулку. У мальчика Вити в

руках лопата. Он только что вскопал клумбу и теперь отдыхает. Девочка

Катя в красной куртке сажает рассаду на клумбе. Рядом с клумбой стоит

девочка Лена в венке из одуванчиков и с одуванчиками в руке. В песочнице

играют мальчик и девочка. Их зовут Максим и Рита. Рита держит в руке

зайчика, а Максим – ведро .Они хотят сделать домик из песка для зайчика.

Рядом с ними стоит грузовичок с песком. У детей хорошее настроение,

потому что им нравится гулять весной во дворе.

Рассказ по картине Маши Левиной.

В:Дети , понравился ли вам рассказ Маши? ( ответы детей)

В: Обо всём было сказано? Есть ли у вас дополнения?

(Ответы детей).

Воспитатель оценивает рассказ ребёнка по картине: - Маша как ты

оцениваешь свой рассказ? Хотела бы ты изменить или дополнить что-

нибудь? (и тд).

В: - Как можно назвать эту картину?

Д: - Весна. Поздняя весна

В:- Как думаете, что раньше могло быть изображено на этой картине?

Д: - Зима. Идет снег. Дети, катаются с горки.

В: - Что будет потом, чем дети будут заниматься, что изменится на картине?

3. Заключительная часть. Рефлексия.В: -Кому вы сегодня помогали узнать

о весне ? (Д: -Девочке Неко)

- Как вы ей помогли?

Д:- Мы рассказали ей о признаках поздней весны, познакомили с весенними

словами, составили рассказ о весне.

В:- Что понравилось? Что было сложно? Чему вы научились сегодня? Что

нового узнали? ( Ответы детей).

Воспитатель благодарит детей за работу , за то, что пытались отвечать

полным ответом, поднимали руку, не перебивали товарища. Отметить детей,

которым нужно быть в следующий раз повнимательнее и тд.