Каким образом педагог может организовать НОД с

детьми?

В современном детском саду образование ребенка- дошкольника должно

быть направлено на обогащение, а не искусственное

ускорение (акселерацию) развития. При этом сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования.

Как же правильно всё организовать? Если раньше была позиция -

учебная деятельность и игра, то сегодня - игра и другие виды детской

деятельности. Решать поставленные цели и задачи теперь нам предлагается в

совместной деятельности взрослого и детей (НОД и режимные моменты) и

самостоятельной деятельности детей. А это требует обращения педагогов к

новым формам работы с детьми, которые бы позволяли им, образно говоря,

обучать дошкольников так, чтобы они об этом не догадывались.

Для этого необходимо использовать: игровые приёмы, частую смену

видов деятельности, разнообразные игровые задания, которые позволяют

создавать положительный эмоциональный фон, атмосферу

непринужденности, добиваться поставленных целей. И именно для этого

делают акцент на интеграцию образовательных областей.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании

в РФ предоставил педагогическим коллективам возможность выбора

(разработки) образовательных программ. Но какую бы программу не выбрал

детский сад, содержание дошкольного образования должно быть направлено

на решение следующих задач:

• сохранение здоровья ребенка;

• развитие базовых качеств личности;

• построение образовательного процесса на основе игры как основного

вида деятельности дошкольника.

НОД - это ведущая форма организации совместной деятельности

взрослого и детей, которая определяется уровнем

освоения общеобразовательной программы дошкольного образования,

текущей темой; решает конкретные образовательные задачи через

совместную деятельность взрослого (педагога), детей конкретного возраста,

непосредственного окружения ОУ

Главная особенность организации НОД в ДОУ на современном этапе:

• уход от учебной деятельности (занятий),

•повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей

дошкольного возраста;

• включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ,

проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в

рамках интеграции образовательных областей.

Воспитатели должны организовывать непрерывную образовательную

деятельность (НОД) в соответствии с требованиями ФГОС ДО – в форме

совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.

Актуальность. Сегодня перед педагогами дошкольных учреждений стоит

вопрос: как правильно спроектировать непосредственно образовательную

деятельность в соответствии с ФГОС?

В процессе НОД, как правило, используется сценарий

(конспект).Современный педагог должен четко представлять цель и

результат образовательной деятельности, в том числе каждого ее этапа.

Как же проводится подготовка к НОД и что следует учитывать?

Подготовка к НОД включает следующие компоненты:

• Целевая составляющая (формулирование цели и постановка задач)

• Интеграция пяти образовательных областей (соединение знаний из

разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя и

обогащая друг друга при решении дидактических задач особенностей темы

дня, недели, места данного вопроса в теме, уровня подготовленности детей

на данном этапе от простого к сложному;

• Подготовка материала и оборудование; ПРС к НОД (соответствие

возрасту, эстетичность, безопасность, рациональное размещение и т. п.).

• соответствие и продуманность структуры НОД задачам и сюжетная

линия НОД (цепочка логической последовательности и взаимосвязь этапов

перехода от одной части к другой) целесообразность распределения времени;

чередование интеллектуальной и физической деятельности,

дифференцированный подход и вариативность задания.

Этапы НОД в соответствии с ФГОС ДО основаны на

совместной деятельности и строится: на субъектной (партнёрской,

равноправной) позиции взрослого и ребёнка; на диалогическом общении

взрослого с детьми; на продуктивном взаимодействии ребёнка со взрослыми

и сверстниками; на партнёрской форме организации образовательной

деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения,

общения детей и др.).

Как определяются этапы НОД? Этапы НОД направлены на решение

определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов

и приемов.

Этапы НОД.

I. Целепологание

1. Цель НОД – это образ желаемого результата (намерение, желание,

устремление, мечты, социальный заказ и др., который

ориентирует деятельность педагога на выбор средств и создание условий

необходимых и достаточных для их достижения.

2. Формулирование задач для достижения цели (триединство - четкое

определение образовательных, воспитательных и развивающих задач) с

учетом интеграции ОО.

II. Этапы реализации НОД

1.Мотивационный этап (вводно-организационный момент)

предполагает организацию детей, переключение внимания детей на

предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание

эмоционального настроя, точные и четкие установки на

предстоящую деятельность.

2.Актуализация знаний - создание ситуации, в которой возникает

необходимость в получении новых представлений и умений.

3.Восприятие и усвоение нового материала – этап, на котором

выполняется умственная и практическая деятельность, реализуются все

поставленные задачи; осуществляется индивидуализация обучения

(минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ,

дополнительное объяснение, создание условия для того, чтобы каждый

ребенок достиг результата).

4.Рефлексия - подведение итогов и оценка результатов

образовательной деятельности.

Заключительная часть (рефлексивный этап). В конспекте необходимо

написать вопросы воспитателя, при помощи которых он фиксирует у

воспитанников новые понятия и новые знания, а также помогает детям

анализировать собственную и коллективную деятельность в процессе НОД.

В младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу,

активизирует положительные эмоции, а в средней группе он

дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей, в

старшей и подготовительной к школе группах к оценке и самооценке

результатов привлекаются дети.

Эффективность рефлексивной части - это отношение детей к НОД и

мотивация их на перспективу НОД.

Таким образом, в конспекте НОД прописываются образовательные

ситуации, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуации общения,

речевые упражнения, дидактические игры и др. В процессе данных ситуаций

и игр детям даются новые знания, закрепляются уже полученные, решаются

проблемные вопросы.