Роль сенсорных эталонов в развитии ребенка.

Сенсорные эталоны – это набор обобщенных познаний о свойствах и

отношениях всевозможных предметов и явлений. В психологии их зачастую

именуют отправной точкой интеллектуального роста.

Ведь если задуматься, взрослый человек использует сенсорные эталоны,

совершенно о них не задумываясь, а для ребенка это сложный и длительный

процесс их усвоения.

Малыш с самого раннего возраста начинает понимать находящуюся

вокруг его реальность через органы чувств. Дотрагиваясь до предметов, он

берет их в рот, чтобы понять их вкус, осматривает их зрительно, слышит

звуки, которые издает объект изучения, чувствует аромат.

Как раз с младшего дошкольного возраста, ведущее место, в сенсорном

развитии уделяется ознакомлению детей с общепризнанными сенсорными

эталонами и методами их применения.

Благодаря своему разнообразию сенсорные эталоны дают возможность

изучить свойства и характеристики отдельных предметов, а в следствии чего

имеют большое значение для воспитания умственного и познавательного

развития детей. Процесс познания эталонов достаточно длительный и

сложный, поэтому он начинается в самом раннем возрасте и продолжается

даже после завершения дошкольного периода.

Дети получают информацию с помощью органов зрения, слуха, вкуса,

обоняния и осязания, но за установление взаимосвязей отвечают именно

слова.

Сенсорные эталоны цвета.

Цвет один из значимых свойств предмета. Цвет нельзя выделить

практическими действиями, как форму или величину. К сенсорным эталонам

в области восприятия цвета относят хроматические цвета (красный, жёлтый,

синий, зелёный, голубой, оранжевый, фиолетовый ) и ахроматические

(белый, чёрный, серый). Знакомство с цветом начинается с усвоения четырех

основных цветов: красного, жёлтого, синего, зелёного.

Сенсорные эталоны формы.

Эталонами формы служат геометрические фигуры. Ознакомление с ними

происходит в процессе формирования элементарных математических

представлений. Усвоение эталонов формы предполагает знакомство с

квадратом, прямоугольником, кругом, овалом, треугольником. Так же

происходит знакомство детей с объёмными геометрическими фигурами (куб,

шар).

Сенсорные эталоны величины.

Величина предметов как правило устанавливается в зависимости от

пространства, занимаемого им в ряду однородных предметов. Так,огромная

собака — это собака, которая больше большинства иных собак. Но при этом

она гораздо меньше небольшого слона. Таким образом., в качестве эталонов

величины выступают представления об отношениях по величине между

предметами, обозначаемые словами, указывающими на место предмета в

ряду других («большой», «маленький», «самый большой» и т.д.)

Осязательное восприятие, дееспособность «чувствовать» всей кожей,

так как раз через нее мы получаем информацию об физических свойствах

находящихся вокруг нас,о тех объектах и поверхностях , с чем она вступает

в непосредственный контакт. Кожа позволяет различать предметы по

фактуре (гладкое – шершавое, твердое – мягкое), предопределять формы

предметов на ощупь (плоское/объемное), температурные ощущения (тепло -

холодно), барические ощущения (легкий – тяжелый).

Обонятельное восприятие выделяет дееспособность чувствовать и

различать пахучие вещества – запахи (тяжелый – легкий, горький – сладкий и

т.д.). Одни ароматы приятны, другие вызывают желание прикрыть нос рукой.

Вкусовое восприятие- малыши берут игрушки в рот не для того, чтобы

съесть,а чтобы понять вкус предмета. С навыком ребенок запоминает вкус

продуктов питания и уже выборочно относится к ним, одно- нравится, а

другое - не хочет.

На протяжении всего периода дошкольного детства ознакомление с

сенсорными эталонами постепенно углубляется.

В следствие этого, при освоении ребенком сенсорных эталонов, его

познания обобщаются и систематизируются, собственно что разрешает ему

самостоятельно видеть знакомое в незнакомом, отмечать особенности

незнакомого, накапливать новый сенсорный навык Таким образом, развитие

у ребёнка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях

окружающего мира ведёт за собой сенсорное развитие, которое

подразумевает усвоение детьми сенсорных эталонов.