Технологическая карта урока обучения грамоте 1 класс

Тема урока : «Чтение слов с буквой Е,е »

Цель : продолжить формирование представления о значении буквы е ( что обозначает, на что указывает)

Задачи урока:

-создать условия для осознания детьми того, что гласная буква е обозначает два звука [йэ] в начале слова и после гласного и звук [э] в

слиянии с мягким согласным; формировать навык чтения слов с буквой е;

- развивать фонематический слух: упражнять в звуко-буквенном анализе слов, в выделении и характеристике изучаемых звуков в словах;

развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;

- расширять коммуникативные способности детей, воспитывать культуру

Планируемые результаты (предметные): научиться читать слова и предложения с буквой е; выполнять слого-звуковой анализ слов с

буквой е

Личностные результаты: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности;

применение правил делового сотрудничества

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия,

необходимые для решения учебной задачи

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, работать совместно с учителем, одноклассниками, в паре, контролировать друг друга

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала

урока

Слайд 1

Организует начало урока, создает

условия для положительную мотивации

учащихся:

Давайте, друзья, улыбнемся друг

другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Настраиваются на работу,

организуют свое рабочее

место, проверяют наличие

индивидуальных учебных

принадлежностей на столе

Личностные: формирование

устойчивой мотивации к

учебной деятельности

1

Удачи желаю всем нам!

– Проверим готовность к уроку

II. Актуализация опорных

знаний

– На какие группы можно разделить

буквы, которые мы изучали?

Какие гласные буквы мы изучили?

Согласные?

-Какие гласные буквы служат для

обозначения твёрдости согласных?

- Для обозначения мягкости согласных»?

Называют изученные группы

букв. Обобщают имеющуюся

информацию о буквах, звуках .

Называют гласные, согласные

буквы.

. А,о,у,ы

И,е

Коммуникативные:

участвовать в общей

беседе, соблюдая правила

речевого поведения; строить

речевое высказывание

в соответствии с

поставленными задачами.

III. Артикуляционная

гимнастика

Слайд 2

Выполним артикуляционную гимнастику:

«Свечка», «Шарик», «Колесо спустило»,

«Злая собака»

Ра-ра-ра , в школу мы пришли с утра

Цы-цы-цы- мы ребята молодцы

Ок-ок-ок -дружно начали урок

Ать-ать -ать- будем дружно мы читать

Прочитайте скороговорку: «Лена ела

еле-еле.

Лена ела так от лени.

-Ребята, как называют человека, который

ленится?

- Как люди относятся к лентяям?

Выполняют упражнения на

развитие фонематического слуха

Учатся правильно произносить

звуки

Проговаривают скороговорку

Отвечают на вопросы учителя

IV. Определение учебной

задачи

Слайд 3

- В каких словах вы услышали 2 звука

[йэ]?

- В каких словах вы услышали один звук

[э]?

Как вы думаете, чему мы сегодня будем

учиться?

Анализируют звуки

Определяют учебную задачу,

сформулированную по вопросам

учителя

Регулятивные: определять

цели и задачи усвоения

новых знаний в

сотрудничестве с учителем

2

V. Актуализация знаний

Слайд 4

Отгадайте загадку:

Немытое в рот ни за что не возьмет

И ты будь таким.

Как чистюля-…

Составьте звуко-буквенный анализ слова

«енот»

- Сколько слогов в слове «енот»? Почему?

- Назовите гласные звуки.

- Какой буквой обозначим слияние [йэ] ?

Напечатайте слово «енот»

-Какой вывод сделаем? Сколько звуков

обозначает буква е, если она стоит в

начале слова?

Отгадывают загадку, выполняют

слого-звуковой анализ слова

«енот». Выделяют звуки из слов,

характеризуют их, сравнивают.

Слушают объяснения

товарищей, добавляют свои

ответы.

Делают вывод о том, что

количество слогов в слове

соответствует количеству

гласных; буква е обозначает 2

звука [йэ], если стоит в начале

слова.

Коммуникативные:

участвовать в общей

беседе, соблюдая правила

речевого поведения; строить

речевое высказывание

в соответствии с

поставленными задачами.

2. Чтение слогов –

повторение и закрепление

Слайд 5

Индивидуальная работа на

карточках( хорошо

подготовленные дети)

Прочитайте слоги ( слабые учащиеся)

Прочитайте текст на карточке.

Подготовьтесь отвечать на вопросы.

-Какое прозвище получил енот?

-Почему?

- Когда охотится енот?

-Чем питается енот?

Читают слоги. Закрепляют

навык чтения слогов.

Дети, которые умеют хорошо

читать, работают с карточками.

Читают текст «Енот-полоскун»

Отвечают на вопросы учителя

по тексту

Предметные: научиться

читать слова и предложения с

буквой е;

Познавательные: выполнять

учебно-познавательные

действия; делать обобщения,

выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге

(отвечать на вопросы,

уточнять непонятное).

VI. Работа по теме урока

Откройте учебник на стр. 74.

Прочитайте. Назовите слова с

противоположным значением

Такие слова, которые имеют

противоположное значение, называются

антонимами.

– Рассмотрите рисунок, прочитайте слова,

ответьте на вопрос какие?

Работают в паре ( 1 вариант

читает слова, 2 вариант

подбирает антоним).

Рассматривают рисунок,

отвечают на вопросы

Коммуникативные: уметь

слушать друг друга, работать

совместно с учителем,

одноклассниками, в паре,

контролировать друг друга:

3

VII. Физкультминутка

Слайд 6

Выполняют движения за

учителем

VIII. Продолжение работы

по теме урока

Слайд 7, 8

Отгадайте загадку:

Есть у ребят

Зелёный друг

Весёлый друг,

Хороший,

Он им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек.

Отгадывают загадку (лес)

1.Чтение текста

«Лес» стр. 74.

Прочитайте текст «по цепочке».

Подготовьтесь ответить на вопросы.

Чтение текста «по цепочке».

Тренируются в чтении слов,

предложений с изученными

буквами

Предметные: научиться

читать слова и предложения с

буквой е;

2. Анализ текста по

вопросам учителя.

Выборочное чтение

- Какие деревья росли в лесу?

-Какие были сосны и ели?

-Сколько лет они росли?

- каким словом можно заменить слово

«красивы»

- Почему мы говорим : «Лес- наше

богатство»?

Читают, отвечают на вопросы по

тексту

Коммуникативные: с

достаточной

полнотой и точностью

выражать свои

мысли; строить связное

высказывание

по предложенной теме.

IX. Физкультминутка

(гимнастика для глаз)

Слайд 9

Давайте отдохнем, выполним гимнастику

для глаз. Следите глазами за движущимися

предметами.

Выполняют упражнения.

Предупреждают утомление

X. Продолжение работы

по теме урока:

3. Подготовка к чтению

текста «Река». Чтение слов

с разметкой

Слайд 10

– Прочитайте слова, записанные на

доске:

около склонили тина

река тонкие караси

невелика ветки лини

Читают слова «по цепочке».

Совершенствуют умение

читать слова с изученными

буквами

Регулятивные:

контролировать процесс и

результаты деятельности,

вносить

необходимые коррективы;

осознавать смысл и

назначение позитивных

установок на успешную

4

работу

4. Анализ текста по

вопросам учителя

_ Сколько предложений в

тексте?

- Что вы узнали из текста о

реке?

Читают текст «по

цепочке». Отвечают на

вопросы. Тренируются в

чтении слов и

предложений с

изученными буквами

XI. Рефлексия, итог урока

Слайд 11

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось?

Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают, анализируют свою

работу на уроке

Личностные:

формирование

способности к самооценке

своих действий; осознание

своих трудностей и

стремление

к их преодолению

5