Консультация для родителей:

«Роль артикуляционной гимнастики»

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для

развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, подъязычной связки.

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата

проводится в форме артикуляционной гимнастики.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и

определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для

правильного произношения звуков.

Артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленность движений

языка, выработать полноценных движений и определенных положений органов

артикуляционного аппарата.

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы

вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4

раза в день по 3-5 минут.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание

артикуляционной позы в одном положении).

4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать

определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе

и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-

то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений,

лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать

новые игровые приемы.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у

ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном

положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы

самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому

ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны

находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться

небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен

находиться напротив ребенка лицом к нему.

8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Работа организуется следующим образом:

1.

Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые

приемы.

2.

Показывает его выполнение.

3.

Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

4.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за

качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность,

темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции

выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В

противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность

движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает,

движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного

эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает упражнение

неверно, - это может привести к отказу выполнять движение. Лучше покажите

ребенку его достижения («Видишь, язык уже научился быть широким»),

подбодрить («Ничего, твой язычок обязательно научиться подниматься кверху»).

Если у ребенка при выполнении упражнений долго (около 1 месяца) не

вырабатываются точность, устойчивость и плавность движений органов

артикуляции, это может означать, что вы не совсем правильно выполняли

упражнения или проблема вашего ребенка серьезнее, чем вы думали. В обоих

случаях ребенка нужно обязательно показать специалисту-логопеду.

Практически у всех детей-дошкольников встречаются недостатки произношения

одного или нескольких звуков, большинство из которых носят временный,

непостоянный характер. Они обусловлены тем, что у ребенка этого возраста еще

недостаточно хорошо функционируют центральный слуховой и речевой аппараты.

Связь между ними недостаточно выработана и прочна, мышцы речевого аппарата

еще слабо натренированы. Все это приводит к тому, что движения речевых органов

ребенка еще недостаточно четки и согласованы. Поэтому в дошкольном возрасте

большую роль играет целенаправленное развитие подвижности речевых органов и

умения владеть ими.

Помните, что ежедневными упражнениями вы помогаете ребенку достичь

правильного звукопроизношения.

Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза.

Попробуйте повторять их вместе с ребенком.