Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 111» г. Перми

Краткосрочная

образовательная практика

«Я РАДУЮСЬ, Я ГРУЩУ»

Для детей старшего дошкольного возраста

Автор: педагог психолог

Потапова П.С.

Пермь, 2020

1.

Аннотация для родителей.

Основная

идея:

Эмоции

играют

важную

роль

в

жизни

детей,

помогают

воспринимать

действительность

и

реагировать

на

нее.

Опыт

эмоционального

отношения

к

миру,

формируемый

в

дошкольном

детстве,

весьма

прочен

и

принимает характер установки.

Краткосрочная образовательная практика «Я радуюсь, я грущу» направлена на

развитие представлений у дошкольников 5-6 лет, о двух базовых эмоциях: радость,

грусть. В ходе практики дети знакомятся с эмоциями, учатся выражать их разными

способами, формируется положительная самооценка и отношение к сверстнику.

Цель: научить распознавать эмоций, через создание проблемной ситуации и

нахождение путей её решения

2.

Задачи:



Развитие представлений об основных эмоциях и чувствах (радость, грусть),

формирование «словаря эмоций», учится говорить о своих переживаниях.

3.

Количество часов: 2 занятия по 25 минут.

4.

Максимальное количество участников: 8 детей.

5.

Перечень материалов и оборудования для проведения КОП:



клубок;



мягкий мяч;



картинка весёлого Карлсона;



картинка весёлого и грустного Малыша.

6.

Предполагаемые результаты:



Дети научатся распознавать эмоций грусти и радости.

7.

Тематический план встреч

№

Тема

Задачи

Примерное содержание

1

Знакомство

радость.

-знакомство

с

настроением

«радость», обозначить основные

мимические

паттерны,

учится

говорить о причинах радостного

настроения;

-развитие

умения

адекватно

выражать свои чувства;

-развивать

выразительность

в

передаче эмоций;

-формировать

положительное

отношение к сверстнику.

Приветствие.

Игра

«Мы

вместе

покажем»

Беседа «Я радуюсь, когда»

Упражнение «Покажи, как

ты радуешься»

Упражнение

«Как

можно

сказать

другими

словами

про радостного человека»

Игра «Радостно - грустно»

Игра «Гномики великаны»

Игра

«День

ночь»

Упражнение

на

напряжение и расслабление

8.

Содержание встреч.

1.

Знакомство радость.

-формировать положительное отношение к сверстнику.

Приветствие:

Поздороваться, формула приветствия (добрый день вечер утро). Игра «Мы вместе

покажем».

Основная часть:

Беседа «Я радуюсь, когда» Взрослый предлагает детям продолжить фразу:

-мне

весело когда … -я радуюсь когда … -у меня будет радостное настроение, если …

Рассматривание

карточек

с

изображением

радостного

настроения,

анализ

мимических

паттернов:

брови,

глаза,

рот.

Взрослый

просит

детей

проговорить

особенности мимических паттернов, обвести пальцем на изображении, нарисовать

пальцем в воздухе «веселое лицо», нарисовать друг другу на спине или на ладошке

«веселое настроение»

Упражнение «Покажи, как ты радуешься» Взрослый предлагает ребёнку ситуацию и

как бы он в не проявил свою радость.

Упражнение

«Как

можно

сказать

другими

словами

про

радостного

человека»

(взрослый

показывает

карточки

и

называет

слова

синонимы

«радостного

настроения», затем показывает карточки, а дети должны вспомнить слово, карточки

можно заменить на движения и жесты)

«Огонь

лед»,

«Штангист»

Упражнение

«Комплименты»

Рефлексия.

2

Знакомство

грусть

-

знакомство

с

настроением

грусть,

учится

выделять

основные мимические паттерны;

-

развитие

умения

адекватно

выражать свои чувства;

-

развивать

выразительность

в

передаче эмоций;

-

формировать

положительное

отношение к сверстнику.

Приветствие

Беседа

«Мое

грустное

настроение»

Упражнение

«Как

можно

сказать

другими

словами

про грустного человека»

Игра «День ночь»

Рефлексия.

Задачи: -знакомство с настроением «радость», обозначить основные мимические

паттерны, учится говорить о причинах радостного настроения;

-развитие умения адекватно выражать свои чувства;

-развивать выразительность в передаче эмоций;

Игра

«Радостно

-

грустно»

Взрослый

зачитывает

ситуации,

если

для

детей

это

грустная ситуация они «грустят» если веселая «веселятся»

Игра «Гномики великаны»

Игра «День ночь»

Упражнение на напряжение и расслабление «Огонь лед», «Штангист»

Упражнение «Комплименты»

Рефлексия: -что мы сегодня делали на занятии? -что понравилось и не понравилось?

После

ответов

детей

взрослый

подводит

итог

:

познакомились

с

настроением

«радость», оно имеет свои особенности (мимические паттерны), ситуации. Радость

можно дарить, с помощью комплиментов.

2 Знакомство грусть

- формировать положительное отношение к сверстнику.

Приветствие

Поздороваться разными способами, формула приветствия :здравствуйте, привет, рада

вас видеть.

Игра «Мы вместе покажем».

Основная часть

Беседа «Мое грустное настроение»

Взрослый: «Ребята давайте вспомним, на прошлом занятии мы о каком настроении

говорили. Мы говорили о радостном, веселом настроении, но так бывает, что люди не

всегда радуются, бывает, что мы грустим. Мне грустно, когда меня не берут играть в

футбол. Миша, а тебе, когда бывает грустно? (ответ) Когда я грущу, то выгляжу вот

так … Оля покажи, как ты грустишь». Когда человек грустит про него можно сказать,

что он печален, уныл, тоскливое настроение, просим детей повторить, демонстрируя

карточки с символами на каждое слово.

Рассматривание картин с изображением грустного настроения, анализ мимических

паттернов (брови, глаза, рот), поза.

Взрослый: «У меня есть картинки с изображением грусти, посмотрите, когда нам

грустно наши бровки внутренними концами смотрят вверх, на глазах могут появиться

слеза. Уголки губ опущены вниз, голова наклонена. Нарисуем грусть в воздухе,

обвести по контуру, нарисовать на ладошке»

Взрослый: «Возьмите зеркало и изобразите грустное лицо, теперь покажите соседу

как вы грустите»

Мимическая гимнастика (явления погоды)

Задачи: - знакомство с настроением грусть, учится выделять основные мимические

паттерны;

- развитие умения адекватно выражать свои чувства;

- развивать выразительность в передаче эмоций;

Взрослый: «Проведем небольшую гимнастику для лица, я буду называть вам явления

погоды, а вы с помощью лица будет показывать свое отношение к ним. Например,

метель – показ»

Игра «Море волнуется» (1 персонаж разные настроения)

Взрослый

предлагает

детям

показать

весёлого,

грустного,

злого

и

испуганного

медведя или медвежонка.

Игра «День ночь»

Задание собрать все «грустинки» .Взрослый: «Ребята послушайте историю: в одной

чудесной стране жили веселые гномы. Но однажды злая королева разнесла по всему

царству грустинки, и жители начали грустить плакать, веселое настроение ушло на

всегда, давайте поможем им вернуть радость ,соберем все грустинки».

Заранее

подготовить

изображения

с

радостным

грустным

настроением,

разной

формы и разного цвета по контуру, большой лист с прорисованными контурами

карточек, дети должны найти «грустные картинки» соотнести по форме и цвету и

положить на сове место.

Упражнение «Если грустно – потанцуй»

Взрослый:

«Однажды,

мы

играли

с

друзьями,

но

нам

стало

скучно,

по

хотели

почитать, но это слишком грустно, и тогда один из друзей включил веселую музыку и

предложил станцевать веселый зажигательный танец, давайте и мы станцуем»

Рефлексия:

- что мы сегодня делали на занятии?

- что узнали нового?

После ответов детей взрослый подводит итог: каждый из нас когда-то грустил и

плакал, когда человек грустит у него …; но грусть можно сменить на радость с

помощью танца.

9.

Список литературы:

1.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. М. 2003 2.

2. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего

дошкольного возраста. М. 2004 3.

3. Давайте познакомимся! Треннинговое развитие и коррекция эмоционального мира

дошкольников 4-6 лет. Пособие для практических работников детских садов. / Автор-

составитель И.А. Пазухина. Спб. 2004

4. Данилина Т.А. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников

ДОУ. М. 2004 6.

Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. М. 2010 8.

5. Ковалец И.В. Азбука эмоций. – М. 2004

6. Монакова Н.И. «Путешествие с гномом» Развитие эмоциональной сферы

дошкольников. Спб. 2008

7. Минаева М.В. Развитие эмоций дошкольников. Занятия .Игры. Пособие для

радотников дошкольных образовательных учреждений. М. 2003

8. Хухлаева О.В. Лесенка радости М. 1998.