Консультация на тему:

«Использование дидактических игр

при формировании лексико-

грамматического строя речи детей

дошкольного возраста»

ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: ЛИТВИНОВА Д.С.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»

муниципального образования город Ноябрьск

Для формирования правильной речи большое значение имеет

формирование лексического и грамматического строя речи.

Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование.



В словарь входят слова (основные единицы речи), обозначающие: предметы, явления, действия, признаки окружающей

действительности. Различают словарь активный и пассивный.



Активный словарь – в этот словарь входят те слова, которые ребёнок не только понимает, но и употребляет в своей речи.

Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи.



Пассивный словарь - в этот словарь входят те слова, которые ребёнок на данном языке понимает, но сам не употребляет

в своей речи. Пассивный словарь значительно больше активного, и сюда также относятся те слова, о значении которыҳ,

ребёнок догадывается по контексту (смыслу), и которые всплывают в его сознании лишь тогда, когда он их слышит.



Грамматическая сторона языка — это система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

Грамматическая сторона языка состоит из морфологического и синтаксического уровня. Морфологический уровень

предполагает умение владеть приёмами словоизменения и словообразования, а синтаксический уровень определяется

умением составлять предложения, с грамматически правильным сочетанием слов.

Вопросами развития лексико-грамматического строя у детей

дошкольного возраста подробно занимались такие ученые как

Флерина Е.А., Туманова Т.В., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.,

Чиркина Г.В., Филичева Т.В., Лалаева Н.И. и многие другие.

Они

уделяли

большое

внимание

обогащению

и

активизации

словаря

у

детей,

методами

дидактических игр, упражнений и заданий.



Одним из важнейших методов обучения является дидактическая игра, она помогает педагогу

способствовать процессу формирования лексико-грамматического строя речи, а также навыков

словообразования у детей дошкольного возраста.

Работа по развитию лексико-грамматического строя речи ведется

по 2 направлениям:



накопление словаря,



формирование фразы и включение её в связную речь. Осуществляется несколькими путями: в

обучении на занятиях, игровой деятельности, как ведущей деятельности, в воспитании

грамматических навыков в повседневном общении.

Норма развития словарного запаса:

Все дети находятся в разных условиях развития речи, поэтому количество слов, которые они знают, отличается в каждом конкретном

случае. Но есть определенный перечень терминов и понятий, которые дети должны знать к 5-7 годам:



Бытовой словарь (названия игрушек, посуды, предметов гигиены и обихода).



Пространственное ориентирование (верх, низ, право, лево).



Понятия времени (секунда, минута, час, год), дни недели, месяцы и времена года.



Природоведческий словарь (названия явлений природы, животных, растений, птиц, которые находятся в его непосредственном

окружении).



Числительные (в идеале до ста).



Термины из области обществознания (названия праздников, слова, обозначающие труд людей, человеческие ценности и т.д.).



Виды спорта (футбол, хоккей и т.д.).



Слова, обозначающие эмоции, чувства и переживания.



Части человеческого тела.



Названия транспортных средств.



Цвета и оттенки.

Развитие пассивного и активного словаря:



Настольные игры.

Лото», «Домино», «Парные картинки», «Кубики».Цель: расширение предметного словаря, развитие логического мышления.



Игра «Чудесный мешочек» Цель: расширение предметного словаря, в процессе расширения словаря обратить внимание на правильность грамматического

оформления слов.

«Это мяч. Он синий с белой полоской, резиновый, круглый. Им можно играть с другом или бросать об пол».



Игра «Что не так? » Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия, развивать слуховое внимание.

Детям дётся инструкция: «Внимательно посмотрите и слушайте, правильно ли я называю домашних животных: корова, лошадь, белка, собака, курица, ворона, заяц? »

Дошкольники исправляют ошибки. Эта игра адаптировалась под все изучаемые темы.



Игра «Бюро находок» или «Найди по описанию». Цель: пополнять пассивный словарь детей словами-признаками, научить подмечать ведущие признаки предметов.

Детям сообщается, например: «Вы потеряли предмет красного цвета круглой формы, сделанного из резины». Дошкольники узнавют предмет по описанию, запоминая

не только название предмета, но и его признаки.



Игра «Меморина» Цель: обогащение и активизация словарного запаса; развитие памяти, слухового внимания, мыслительных процессов, коммуникативной функции

детей.

Ребёнку надо найти пары одинаковых или похожих предметов (или сюжетов) из данных 8-16 карточек. Игроки по очереди открывали одну за другой две карточки. Если

картинки оказываются разными, то карточки опять переворачиваются картинкой вниз. Если же картинки оказываются одинаковыми (или похожими, то открывший их

получает фишку. Ставится задача: стараться запомнить изображения и 2 раза одну карточку не открывать. В конце игры, подсчитав фишки, определяется победитель.



Игра «Путаница». Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия; закреплять названия частей

целого предмета.

Детям раздаются конверты с деталями от разных видов одежды. Меняясь друг с другом, и складываают свою одежду. Игра может быть адаптирована под другие

лексические темы.

Развитие пассивного и активного словаря:



Настольные игры.

Лото», «Домино», «Парные картинки», «Кубики».Цель: расширение предметного словаря, развитие логического мышления.



Игра «Чудесный мешочек» Цель: расширение предметного словаря, в процессе расширения словаря обратить внимание на правильность грамматического

оформления слов.

«Это мяч. Он синий с белой полоской, резиновый, круглый. Им можно играть с другом или бросать об пол».



Игра «Что не так? » Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия, развивать слуховое внимание.

Детям дётся инструкция: «Внимательно посмотрите и слушайте, правильно ли я называю домашних животных: корова, лошадь, белка, собака, курица, ворона, заяц? »

Дошкольники исправляют ошибки. Эта игра адаптировалась под все изучаемые темы.



Игра «Бюро находок» или «Найди по описанию». Цель: пополнять пассивный словарь детей словами-признаками, научить подмечать ведущие признаки предметов.

Детям сообщается, например: «Вы потеряли предмет красного цвета круглой формы, сделанного из резины». Дошкольники узнавют предмет по описанию, запоминая

не только название предмета, но и его признаки.



Игра «Меморина» Цель: обогащение и активизация словарного запаса; развитие памяти, слухового внимания, мыслительных процессов, коммуникативной функции

детей.

Ребёнку надо найти пары одинаковых или похожих предметов (или сюжетов) из данных 8-16 карточек. Игроки по очереди открывали одну за другой две карточки. Если

картинки оказываются разными, то карточки опять переворачиваются картинкой вниз. Если же картинки оказываются одинаковыми (или похожими, то открывший их

получает фишку. Ставится задача: стараться запомнить изображения и 2 раза одну карточку не открывать. В конце игры, подсчитав фишки, определяется победитель.



Игра «Путаница». Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия; закреплять названия частей

целого предмета.

Детям раздаются конверты с деталями от разных видов одежды. Меняясь друг с другом, и складываают свою одежду. Игра может быть адаптирована под другие

лексические темы.

Развитие пассивного и активного словаря:



Настольные игры.

Лото», «Домино», «Парные картинки», «Кубики».Цель: расширение предметного словаря, развитие логического мышления.



Игра «Чудесный мешочек» Цель: расширение предметного словаря, в процессе расширения словаря обратить внимание на правильность грамматического

оформления слов.

«Это мяч. Он синий с белой полоской, резиновый, круглый. Им можно играть с другом или бросать об пол».



Игра «Что не так? » Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия, развивать слуховое внимание.

Детям дётся инструкция: «Внимательно посмотрите и слушайте, правильно ли я называю домашних животных: корова, лошадь, белка, собака, курица, ворона, заяц? »

Дошкольники исправляют ошибки. Эта игра адаптировалась под все изучаемые темы.



Игра «Бюро находок» или «Найди по описанию». Цель: пополнять пассивный словарь детей словами-признаками, научить подмечать ведущие признаки предметов.

Детям сообщается, например: «Вы потеряли предмет красного цвета круглой формы, сделанного из резины». Дошкольники узнавют предмет по описанию, запоминая

не только название предмета, но и его признаки.



Игра «Меморина» Цель: обогащение и активизация словарного запаса; развитие памяти, слухового внимания, мыслительных процессов, коммуникативной функции

детей.

Ребёнку надо найти пары одинаковых или похожих предметов (или сюжетов) из данных 8-16 карточек. Игроки по очереди открывали одну за другой две карточки. Если

картинки оказываются разными, то карточки опять переворачиваются картинкой вниз. Если же картинки оказываются одинаковыми (или похожими, то открывший их

получает фишку. Ставится задача: стараться запомнить изображения и 2 раза одну карточку не открывать. В конце игры, подсчитав фишки, определяется победитель.



Игра «Путаница». Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова, обозначающие обобщенные понятия; закреплять названия частей

целого предмета.

Детям раздаются конверты с деталями от разных видов одежды. Меняясь друг с другом, и складываают свою одежду. Игра может быть адаптирована под другие

лексические темы.

Дидактические игры для развития

лексико-грамматического строя речи.

Дидактические игры для развития

лексико-грамматического строя речи.

Дидактические игры для развития

лексико-грамматического строя речи.

Дидактические игры для развития

лексико-грамматического строя речи.

Лексико-грамматический строй речи у детей дошкольного

возраста будет успешно формироваться при использовании

дидактических игр, если:



Дидактические игры будут подобраны в соответствии с системой грамматического строя языка;



Дидактические игры будут соответствовать интересам дошкольников.

Важно

помнить,

что

руководство

играми

лексико-грамматического

содержания

должно

отвечать

закономерностям усвоения детьми лексико-грамматического строя языка.