Методы и приемы обучения детей конструированию из бумаги

Ефремова О.А, воспитатель

МБДОУ «Детский сад №12»

г.Барнаул

Конструирование из бумаги относится к художественной деятельности.

Дети в основном создают художественно-эстетический продукт: сказочные

фигурки для игр (сюжетных, театрализованных), поделки для украшения

интерьера и т.п. Это могут быть как литературные персонажи (Колобок, Баба

Яга, Царевна-лягушка и т.п.), так и придуманные образы (солнечный

человек, клякса-вакса, корзинка с волшебными цветами и т.п.).

И

даже

когда

дети

воплощают

в

своих

поделках

реально

существующие предметы (кроватка, стулья, веер и др.) и живые образы

(лисичка, поросенок, мальчик, девочка и др.), они всегда стараются украсить

их, сделать необычной формы ту или иную их часть, сохраняя при этом

общую основную структуру.

Существует разная техника работы с бумагой: сминание, разрывание,

разрезание,

сгибание.

Последние

две

являются

более

сложными

и

одновременно более распространенными в педагогической практике, и

начиная с пяти лет дети успешно овладевают ими. А такую технику

конструирования, как сминание и разрывание бумаги, можно давать гораздо

раньше — в три-четыре года. Однако дети с удовольствием используют эту

технику и в дальнейшей более сложной деятельности, создавая отдельные

элементы поделки — бантик у клоуна, куклы; цветы в корзине; опушка шубы

у снежной королевы и т.п.

Киригами

–

идеальное

занятие,

развивающее

фантазию

и

изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и

интеллект. Оно обладает целым рядом положительных качеств:

•

развивает пространственное воображение, память, творческие и

исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру

2

кистей рук, концентрацию

внимания, уверенность в своих силах и

способностях, так как неудачников а этом деле нет;

•

знакомит с основными геометрическими понятиями;

•

улучшает способность следовать устным инструкциям;

•

воспитывает

наблюдательность,

художественно-эстетический

вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.

В изделиях киригами довольно четко просматриваются отдельные

направления.

Основными из них будут следующие:

1.

фигурки

вырезаются

и

складываются

из

одного

листа

прямоугольной формы; в ходе работы ни одна из частей не удаляется, т.е.

если разложить фигуру на плоскости, все детали ее совпадают, при этом

видны лишь надрезы и прорези; объем конструкции достигается за их счет;

2.

поделки вырезаются также из одного листа прямоугольной или

квадратной формы, сложенного пополам. Ребро сгиба может проходить как

по «спинке», так и по «животу» зверюшки; иногда работа усложняется за

счет загибов, образуемых в местах сочленения конечностей, головы, шеи;

3.

игрушки складываются из одной или нескольких узких полосок

бумаги,

благодаря

надрезам,

прорезям,

а

затем

отгибая

детали

пропорционально туловищу животного, создается законченный его образ;

выполняемые надрезы и просечки — прорези в таких работах обладают

особым выразительным качеством;

4.

изображение будущего героя «строится» ножницами на глаз или

по размеченному контуру на заготовке, сложенной из листа бумаги, чаще

всего из исходных форм оригами;

5.

наиболее

сложны

в

изготовлении

изделия,

состоящие

из

нескольких деталей, имеющих замысловатую конфигурацию, соединенных

между собой на прорезях, надрезах.

Рисунок 1 – поделка в технике оригами

3

В других странах, в том числе и в нашей, оригами не имеет такого

символического значения, а используется для создания разных поделок из

бумаги как средство отражения окружающего мира и выражения отношения

к нему.

Близка к этой технике и другая, также пришедшая к нам из Японии, —

киригами. Она включает в себя складывание бумаги и вырезание ее в разных

направлениях. Так создаются различные фигурки животных, забавных

человечков, разные снежинки, цветы и т.п. Техника оригами и киригами

отличается

большой

трудоемкостью,

она

требует

многократно

повторяющихся действий и строгого соблюдения определенного их порядка.

Бумажная скульптура — еще одна из разновидностей техники

конструирования

из

бумаги

—

заключается

в

создании

огромного

разнообразия поделок (по тематике, по конструкции) путем комбинирования

разных бумажных форм, которые делают сами дети.

Рисунок 2 – поделка в технике киригами

4

Несмотря на всю привлекательность, конструирование из бумаги с

использованием разной техники является самым сложным видом этой

деятельности.

Оно

предполагает

наличие

у

детей

хорошо

развитых

пространственных представлений и не позволяет им действовать путем проб

и исправлять неверные действия, так как складывание, разрезание и т.п.

исправить уже нельзя, а значит — нельзя добиться и успеха. Поэтому

традиционная методика построена на наглядном и подробном объяснении

процесса изготовления каждой конкретной игрушки. В результате у детей

формируется

только

репродуктивная

деятельность

(умение

повторить

образец) и установка на воспроизведение уже хорошо знакомого, что не

способствует развитию инициативного, самостоятельного конструирования

творческого характера.

К сожалению, в практике почти совсем не используются такие простые

технологии работы с бумагой, как сминание и разрывание. Вместе с тем

именно эти технологии позволяют ребенку не только познать в процессе

экспериментирования многообразие свойств бумаги как конструктивного

материала, но и самостоятельно строить образы (на основе ассоциаций) и

воплощать их с помощью взрослого. Поэтому использование такой простой

техники с самого начала обучения детей конструированию из бумаги

способствует инициативному освоению ими конструирования как средства

5

самовыражения и создает основу для дальнейшего становления детской

творческой деятельности.

Таким

образом,

главными

условиями

развития

творческого

конструирования из бумаги по мнению

В.Б. Косминской являются:

1. Использование разной техники, начиная с более простых ее видов

(сминание, разрывание).

2. Формирование у детей обобщенных способов конструирования в

процессе овладения более сложной техникой (оригами, киригами, объемная

скульптура) [28].

В целях реализации последнего прежде всего необходимо помочь

детям выделить способ конструирования из практического процесса создания

конкретной поделки. Для этого с детьми сначала отрабатывают сам способ

конструирования вне конкретной задачи, а затем демонстрируют этот способ

как основу изготовления целого ряда разных поделок. Далее детям дают

возможность

самостоятельно

применять

усвоенные

способы

конструирования для получения новых поделок. Благодаря этому дети

способны

к

самостоятельному

творческому

конструированию

с

использованием даже сложных видов техники.

Нами

выделены

методы

обучения

детей

пластическому

конструированию в технике киригами:

•

Обследование - широко применяется как метод, помогающий

ребёнку в создании конструкции.

•

Анализ образца, выполненного педагогом. С его помощью дети

видят конкретный результат, который нужно достигнуть. Он помогает

конкретизировать

задачу,

характер

и

последовательность

действий,

необходимых для её решения. В старшем возрасте необходимо научить

детей анализировать натуральные изделия,

как с точки зрения их

изобразительных особенностей, так и с точки зрения способов создания:

-

Определить основу (общий способ) создания изделия;

6

-

Определить,

из

какого

материала

(или

нескольких)

оно

выполнено и каковы его свойства;

-

Определить технику создания деталей;

-

Определить технику прикрепления деталей к основе и др.

Как

только

дети

освоят

основные

сенсорные

эталоны,

нужно

предоставить им возможность самим выбирать цвет, размер, основу для

поделки. Это важно для последующей самостоятельной деятельности, в

которой педагог может представить детям разнообразие натуральных

изделий или альбом с рисунками, фотографиями различных аппликаций или

конструкций из различных материалов.

Анализ

бумажных

конструкций,

имеющих

очень

условное

изображение предмета (например, животного на основе конуса), требует

отвлечения от реального его строения и вычленения самого главного,

характерного, чтобы предмет стал узнаваемым

Рисунок 3 – бумажные конструкции на основе конуса

К семи годам дети могут рассматривать предметы в их взаимосвязи и

не находить общее. Поэтому педагог наряду с обследованием изображения

ставит и другую цель обследования: обнаружение способа создания основы

конструкции. Для этого нужны практические обследовательские действия.

Таким образом, основа первых конструкций – разделённый и согнутый

пополам прямоугольник или квадрат. Обследовать изделие и обнаружить

7

способ его создания можно путём наложения листа бумаги на развёрнутую

поделку (они совпадают). Подобным образом обследуются и другие

конструкции. В дальнейшем педагог будет закреплять знание о способе

создания основы для поделки, и обследование может быть частичным,

имеющим целью лишь обнаружение способа создания поделки.