Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №8 «Золотая рыбка»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Консультация для воспитателей

«Особенности системно деятельностного подхода»

Подготовила и провела:

Алчинова Светлана Васильевна,

воспитатель

высшей

квалификационной категории

Согласованно: старший воспитатель

____________ С.А. Емелина

Дата проведения:

« 20 » 03 2023г.

2022-2023 учебный год

Китайская мудрость гласит: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я

делаю – я усваиваю»

Системно-деятельностный подход - это организация воспитательно-

образовательного процесса, в котором главное место отводится активной и

разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной

деятельности ребенка.

Термин «системно-деятельностный подход» применим к любой теории или

системе обучения. В любом типе обучения выделяются определённые

деятельности, и эти деятельности, как правило, задаются, организуются и

реализуются с помощью той или иной системы.

Цель системно - деятельностного подхода к организации воспитательно-

образовательного процесса: воспитание личности ребенка, как субъекта

жизнедеятельности, т. е. активно участвующего в сознательной деятельности.

Деятельность — специфически человеческая форма активного отношения к

окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное

изменение и преобразование.

Система (от др. - греч. σύστημα — Целое, составленное из частей;

соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях

друг с другом, которое образует определённую целостность, единство.

Дидактические принципы деятельностного подхода: Принцип деятельности;

принцип творчества; принцип вариативности; принцип психологической

комфортности; принцип минимакса; принцип непрерывности; принцип

целостного представления о мире.

Для реализации СДП важное значение имеет развивающая предметно-

пространственная среда, где ребенок комфортно себя чувствует и включается

в любую деятельность.

Активизирующее общение. Слушание художественной литературы с

рассматриванием книг и иллюстраций. Инсценирование и элементарная

драматизация литературных произведений при помощи игрушек.

Игры на развитие моторики рук. Элементарное экспериментирование.

Бытовые и игровые ситуации. Дидактические игры и упражнения.

Конструирование.

Используя составляющие развивающей предметно-пространственной

образовательной среды в группе, дети, получают новые знания, учатся

выстраивать их в систему, применять на практике алгоритмы, пытаются

самостоятельно выходить из затруднительных ситуаций, рефлексировать.

Основной результат обучения – развитие личности ребенка на основе

учебной деятельности.

Основная педагогическая задача – создание и организация условий,

инициирующих детское действие.

Системно-деятельностный подход предполагает:



воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам

построения демократического гражданского общества на основе

толерантности, диалога культур и уважения многонационального,

поликультурного и поликонфессионального состава российского

общества;



ориентацию на результаты образования как системообразующий

компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе

усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира

составляет цель и основной результат образования;



учет индивидуальных возрастных, психологических и

физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов

деятельности и форм общения для определения целей образования и

воспитания и путей их достижения;



обеспечение преемственности дошкольного, начального общего,

основного и среднего (полного) общего образования;



разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (включая

одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)

Дидактические принципы системно-деятельностного подхода:



Принцип непрерывности

– означает преемственность между всеми

ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и

методик с учетом возрастных психологических особенностей развития

детей.



Принцип целостности

– предполагает формирование учащимися

обобщенного системного представления о мире (природе, обществе,

самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и

месте каждой науки в системе наук).



Принцип вариативности

– предполагает формирование учащимися

способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному

принятию решений в ситуациях выбора.



Принцип творчества

– означает максимальную ориентацию на

творческое начало в образовательном процессе, приобретение

учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего

образования:



представить цели образования в виде ключевых задач, отражающих

направления формирования качеств личности;



на основании построенных целей обосновать не только способы

действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но

и содержание обучения в их взаимосвязи;



выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения

личностного, социального, коммуникативного и познавательного

развития учащихся.

Итак, Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение

планируемых результатов освоения основной образовательной программы и

создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися

новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В заключение сообщения хотелось бы представить «Золотые» правила

системно-деятельностного подхода: Подари ребенку радость творчества,

осознание авторского голоса; веди ребенка от собственного опыта к

общественному; будь не «НАД», а «РЯДОМ»; радуйся вопросу, но отвечать

не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; критикуя, стимулируй

активность ребенка.