Развитие познавательных способностей детей

посредством игровой деятельности

«

В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и

способностей, если ему просто предоставить для этого возможность».

Д. Лессинг

Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста

продиктована современной действительностью. Познавательная способность

– основной вид деятельности детей, которая имеет большое значение для

интеллектуального развития ребенка, и знаний об окружающем мире.

Любой ребенок с рождения любознателен и стремится к познанию

окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным

образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового,

т.к. ребенок учится не только получать информацию, но и пользоваться

приобретенными знаниями.

Именно поэтому я выбрала для себя тему самообразования «Развитие

познавательных способностей детей посредством игровой деятельности»

В качестве главного занятия для развития познавательных способностей

дошкольников должен выступать важнейший вид деятельности ребенка –

игра. Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку, поможет нам

в развитии познавательных способностей дошкольника.

Цель моей темы самообразования: Формирование педагогических условий,

при которых игра становится эффективным средством в развитии

познавательных способностей у дошкольников.

Для реализации поставленной цели решаются задачи:

1.Создать условия для познавательной активности детей, с помощью

предметно-пространственной развивающей среды в группе, а также во время

проведения организованной образовательной и совместной деятельности.

2. Развивать познавательную инициативу детей, через их изобретательность,

творческую активность посредством игровой деятельности,

любознательность и познавательную мотивацию;

3. Формировать познавательные способности детей в игровом процессе.

Планируемые результаты моей темы:

У педагога:

- Повысится уровень самообразования, самооценки.

- Обогатиться предметно – развивающая среда группы

У детей:

Разовьются:

- любознательность и познавательная мотивация;

- воображение и творческая активность.

Сформируются познавательные действия,

Чтобы развитие познавательных способностей дошкольников было

эффективным, необходимо не только правильно подобрать для этого

необходимые игры и занятия, но и заинтересовать ребенка тем или иным

делом. Только в этом случае развитие познавательных способностей

дошкольника будет идти быстрыми темпами, а интерес к окружающему миру

ребенка никогда не угаснет! Игра помогает педагогу донести нужный

материал в доступной форме.

В работе с детьми воспитательно - образовательный процесс строю так,

чтобы он был направлен на развитие познавательных способностей у

дошкольников и на их реализацию. Организую взаимодействие с ребенком,

так, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса,

самостоятельности и инициативности.

Большую роль в развитии познавательных способностей играет предметно –

пространственная среда в группе и ее центры, которые направлены на

развитие умственных, познавательных, любознательных социально -

коммуникативных качеств детей.

Группа разделена на такие центры как:

1. Центр сенсорики стимулирует сенсомоторные функции, активизирует

мышление, внимание, память

.

Игры в этом центре способствуют знакомству

детей не только со свойствами различных предметов, но и с представлениями

о форме, величине, цвете. Кроме того, во время игр развивается мелкая

моторика кистей и пальцев рук., Дети учатся сопоставлять одни предметы с

другими, выделяя сходства разных предметов запоминают сенсорные

эталоны.

Центр содержит материалы и игры для развития тактильных ощущений: -

различного вида шнуровки, вкладыши, застёжки, прищепки, пирамидки

разных размеров, лабиринты, счёты, мелкий и крупный конструктор,

логические игры.

2. Центр нравственно – патриотического воспитания и ИКН, в котором

представлен мини музей «Моя Малая Родина» знакомит детей с культурой и

традициями русского народа и народа мари, активизирует у детей

познавательный интерес в этом направлении.

Центр содержит:

1) Альбомы: «Москва – столица нашей Родины», «Йошкар-Ола – столица

нашей Республики», «Город Волжск», «Марийские сувениры и обереги»,

«Марийская вышивка».

2) Набор русских и марийских матрешек;

3) Куклы в национальном марийском костюме;

4) Макет Национального парка «Марий Чодра»

5) Посуда с марийским национальным орнаментом;

6) Картотека марийских подвижных игр;

7) Литература народа мари;

3. Познанию окружающего мира помогает и Центр безопасности группы, в

котором с помощью игр у детей формируются знания с правилами

дорожного движения, пожарной безопасности, а также поведения в

различных жизненных ситуациях.

Этот центр содержит модели спецтехники, дорожные знаки, литература для

беседы с детьми.

4. Музыкальный Центр и Центр театрализации- направлен на эмоциональное

благополучие ребенка, развитие творческих способностей, проявление

познавательного интереса к театральным спектаклям, желания

импровизировать в пении, танцах, играх.

В центре собраны различные музыкальные инструменты, несколько видов

театра.

5. Центр природы тесно связан с познавательно – исследовательской

деятельностью, где с помощью различных опытов и дидактических игр, дети

знакомятся с окружающим миром, предметами, их свойствами, а также

взаимосвязях в природе.

В центре собраны: методические пособия на разные лексические темы,

макеты с разными природными зонами, дидактические игры, растения

нескольких видов, набор инвентаря для работы в уголке природы,

оборудование для экспериментальной деятельности, набор бросового

материала, муляжи овощей и фруктов.

Для развития познавательных способностей немаловажную роль играют

сюжетно – ролевые игры.

Сюжетно-ролевая игра является творческой деятельностью. Сюжетно-

ролевые игры нужны прежде всего для удовлетворения потребностей детей в

интересном досуге. Именно в ней дети воспроизводят все

то

, что они видят

вокруг. сюжетно-ролевые — развивают символическую функцию мышления,

самостоятельность, готовность к взаимопомощи, сотрудничеству, умение

ориентироваться в системе человеческих взаимоотношений

Что касается атрибутов для сюжетно-ролевой игры, то в группе я предлагаю

детям не только готовые атрибуты, но и предметы – заместители, как

дополнительный игровой материал. Это способствует развитию воображения

и образного мышления.

Группа оборудована уголками для таких сюжетно -ролевых игр как:

«Супермаркет», «Поликлиника и аптека», «Семья», «Салон красоты»,

«Шоферы».

Огромную роль в развитии познавательного интереса и способностей детей

играют настольно – печатные и дидактические игры – это кладес всего, а

именно развития ума и интеллектуальности детей. Настольно – печатные и

дидактические игры помогают детям мыслить, рассуждать, сопоставлять,

формировать социально – коммуникативные качества.

При ознакомлении с окружающим, провожу игры на закрепления знаний о

сезонных явлениях «Времена года» «Когда это бывает», растительном и

животном мире «Зоопарк», «В мире животных», «Кто где живет», и

др. способствующие развитию любознательности, наблюдательности.

В процессе формирования культурно - гигиенических навыков, мы не просто

умываемся с детьми, а в игровой форме познаем окружающий мир:

исследуем воду, почему мыло пенится, куда прячется грязь.

Подвижные игры положительно влияют на умственное развитие

дошкольников. Участие в играх формирует умение анализировать, обобщать

и делать выводы. В подвижных играх создаются благоприятные условия для

проведения творчества, выдумки и фантазии.

Активна роль подвижных игр в умственном воспитании: дети учатся

действовать в соответствии с правилами, усваивают смысл игры, запоминают

правила, обладают пространственной терминологией, учатся осознанно

действовать в изменившейся игровой ситуации, познают окружающий мир.

Популярны в нашей группе стали квест – игры по разной тематике,

которые формируют не только познавательную активность, но и желание

работать в команде. Участие в таких играх требует от детей определенные

знания и умения.

На прогулках с детьми провожу различные подвижные игры: на развитие

глазомера, двигательной активности, сопереживания, умение работать в

команде, ориентироваться в пространстве. Дети знакомятся с окружающей

обстановкой, с сезонными изменениями. «Добеги до дерева» «С какого

дерева лист», знакомятся со свойствами песка, снега, воздуха.

Развитие познавательных способностей происходит и в кружковой работе. В

прошлом году я проводила кружок по финансовой грамотности «Гном

Эконом», где все занятия проходили в игровой форме. Цель: Формирование

основ экономических компетенций и финансовой грамотности у детей

старшего дошкольного возраста. Я использовала такие игры: «Семейный

бюджет» «Потребности человека», «Возможности человека», «Домино».

Просматривали с детьми серию познавательных мультфильмов «Уроки

тетушки Совы»

Организация кружковой работы по данному направлению позволяла мне

выявить индивидуальные особенности каждого ребёнка, проводить работу с

максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого

удовлетворения у каждого дошкольника. Я разработала программу кружка по

финансовой грамотности для детей 4-5 лет, основой которой лежат игры и

игровые упражнения.

С целью определения уровня и освоения детьми полученных знаний был

проведен мониторинг, который проходил в виде игр, наблюдений и бесед. В

результате наблюдений была выявлена положительная динамика

познавательных способностей детей

Развитие познавательных способностей не должно идти от занятия к

занятию, а оно должно проходить систематически. Самое главное подобрать

игры по возрасту и задачи тоже должны соответствовать возрасту детей.

В заключении можно обобщить вышесказанное, что действительно

подлинные знания и навыки приобретаются в процессе игровой

деятельности.

Ребенок, мало играющий, теряет в своем развитии, так как в игре, по

выражению Л. С. Выготского, «ребенок всегда выше своего среднего

возраста, выше своего обычного повседневного поведения, он в игре, как бы

на голову выше себя…».