Театрализованная деятельность как средство гармоничного развития

дошкольников

Подготовила: воспитатель Ульянова Светлана Олеговна МБДОУ г. Иркутска

детского сада № 20

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и

научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их

читать,

писать,

считать,

а

не

способность

чувствовать,

думать

и

творить.

Нынешние дети значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и

сопереживают. Всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость. Их интересы

ограниченны, а игры однообразны. Кроме того, в последнее время многие

дошкольники не посещают детские сады, игрушки, телевизор и компьютер не

компенсируют

отсутствие

детского

сообщества,

без

которого

невозможно

полноценное психическое и социальное развитие личности ребёнка.

Кроме

того,

в

последнее

время

дети

увлечены

компьютерами

и

другими

новомодными игрушками, которыми родители стараются заменить сверстников,

ограждая

ребёнка

от

неприятностей,

от

«дурного

влияния»,

также

этим

взрослые

стараются

заполнить

отсутствие

детского

сообщества,

помощи

и

участия взрослых в развитии ребёнка, а

без этого невозможно полноценное

психическое и социально-эмоциональное развитие личности. Самый короткий

путь эмоционального раскрепощения ребёнка – это путь через игру. И как

глоток

свежего

воздуха

можно

рассматривать

в

этом

контексте

–

театрализованную

игру.

Театр

–

это

волшебный

мир,

в

котором

ребенок

радуется, играя, а, играя, познает окружающее.

Искусство

театра представляет

собой

органический

синтез

музыки,

танца,

живописи, риторики, актерского мастерства, сосредотачивает в единое целое

средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, тем

самым,

создает

условия

для

воспитания

целостной

творческой

личности,

способствует осуществлению цели современного образования. Театр - это игра,

чудо, волшебство, сказка!

Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы развития творчески

активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь детей

и

в

педагогический

процесс

детского

сада

включать

разнообразные

виды

художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок

может

проявить

себя

наиболее

полно

и

реализовать

свою

творческую

активность.

В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. В

каком

же

виде

деятельности

можно

развивать

сразу

все

эти

качества?

Театрализованная деятельность –кладовая для решения многих педагогических

задач.

Главное преимущество театрализованной деятельности –возможность развивать

ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной

сфер.

Сегодня, когда широко и фундаментально

решается проблема дошкольного

образования

и

воспитания,

когда

усложняются

задачи,

стоящие

перед

педагогами

ДОУ,

очень

важной

остается

задача

приобщения

детей

к

театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность способствует:

- развитие духовных ценностей;

-

формированию

опыта

социальных

навыков

поведения

(дружба,

доброта,

смелость, честность, коммуникативность;

-

развитие

эмоциональной

сферы

(сочувствие,

переживание,

моральные

качества):

-

развитие

психических

функций

(внимание,

память,

речь,

творческое

воображение, восприятие);

- развитие эмпатии (мимики, интонации, жесты, пантомима);

-

решение

проблемных

ситуаций

(застенчивость,

робость,

неуверенность

в

себе);

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского

творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и

находит

свое

отражение

стихийно,

потому

что

связана

с

игрой.

Всякую

выдумку,

впечатление

из

окружающей

жизни

ребенку

хочется

воплотить

в

живые образы и действия.

Входя в образ, он играет любые роли, стараясь

подражать

тому,

что

видел

и

что

его

заинтересовало,

получая

огромное

эмоциональное наслаждение.

Кроме

того,

занятия

театрализованной

деятельностью

требуют

от

ребенка

решительности,

систематичности

в

работе,

трудолюбия,

что

способствует

формированию

волевых

черт

характера.

У

ребенка

развивается

умение

комбинировать образы; развивается интуиция, смекалка и изобразительность,

способность к импровизации.

В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей

дошкольников предметно-развивающая среда должна обеспечивать право и сво-

боду каждого ребенка на любимое занятие или театрализацию любимого произ-

ведения. Поэтому в зоне театрализованной деятельности должны быть разные

виды театра. Для организации детской театрализованной деятельности нужны

пособия, атрибуты, куклы различных систем, формирующие у детей опреде-

ленные умения и навыки, стимулирующие детское творчество(песенное, танце-

вальное, игровое), побуждающее к импровизации.

В каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная зона, где ре-

бенок может побыть один и репетировать какую-либо роль перед зеркалом или

посмотреть иллюстрации к спектаклю и т.д.

Чем богаче жизненный опыт ребенка, тем ярче он проявляется в различных ви-

дах творческой деятельности. Поэтому так важно с самого раннего детства при-

общать маленького человека к театру, литературе, живописи. Чем раньше это

начать, тем больших результатов можно достигнуть.

Театрализованная

деятельность в детском саду может быть организована в

утренние и вечерние часы в нерегламентированное время; органично включена

в различные другие занятия (музыкальные, физкультурные, по изобразительной

деятельности и др.), а также запланирована специально в недельном расписа-

нии занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. Жела-

тельно заниматься по подгруппам, что обеспечит индивидуальный подход к

каждому ребенку.

Знакомство детей с театрализованными играми начинается с 1 младшей группы.

Занимаясь с детьми, мы стремимся вызвать у них положительные эмоции по от-

ношению к театрально-игровой деятельности, побуждая их общаться.

Работа по театрализованной деятельности проходит во взаимодействии воспи-

тателей и музыкального руководителя. Передать характер персонажей в движе-

нии помогает музыка.

Во второй младшей группе мы формируем у детей простейшие образно-выра-

зительные умения (умение имитировать характерные движения сказочных жи-

вотных)

В средней группе обучаем детей элементам художественно-образных вырази-

тельных средств (интонации, мимике и пантомимике); учим детей эмоциональ-

ному выражению «грусти» и «Радости»; формируем у детей эмоциональную от-

зывчивость на музыку, соотносить музыку и образ.

В старшей группе совершенствуем художественно-образные исполнительские

умения. Помогаем постигать художественные образы, созданные средствами

театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декора-

ции и др.).

В подготовительной к школе группе развиваем творческую самостоятельность в

передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий. Здесь

помогают такие упражнения, этюды, игры как «Отгадай, кто пришел?», «Что за

сказка?», «Изобрази настроение», «Передай позу», «Дружные звери», «Тень».

Театрализованная

деятельность в детском саду может быть организована в

утренние и вечерние часы в нерегламентированное время; органично включена

в различные другие занятия (музыкальные, физкультурные, по изобразительной

деятельности

и

др.),

а

также

запланирована

специально

в

недельном

расписании занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром.

Желательно заниматься по подгруппам, что обеспечит индивидуальный подход

к каждому ребенку.

Работа над театрализованным представлением объединяет детей, дает понятие о

чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс

овладения навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через «я

с т е с н я ю с ь » ,

п о в е р и т ь

в

с е б я ,

и

с а м о е

г л а в н о е -

это праздник, эмоциональный выплеск, восторг от участия в представлении.

Таким образом, театральная деятельность - это целенаправленный процесс фор-

мирования творческой личности, способствующий развитию умения восприни-

мать, оценивать, чувствовать прекрасное в окружающем мире и передавать свое

отношение к нему, умения воспринимать предметы такими, какие они есть,

приспосабливаться к той или иной социальной обстановке. В работе с детьми

театрализованной деятельности следует уделять должное внимание, так как

именно она предоставляет уникальные возможности для гармоничного разви-

тия личности ребенка.

Литература:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

3. Буренина А.И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург,. 2002.

5.

Доронова

Т.Н.

Развитие

детей

от

4

до

7

лет

в

театрализованной

деятельности //Ребенок в детском саду. – 2001. - №2

6.

Доронова,

Т.Н.

Развитие

детей

в

театрализованной

деятельности

/

Т.Н.

Доронова. - М.: Просвещение, 1997. - 72 с.

7. Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2005.-

№4.

8. Мигунова, Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду /

Е.В. Мигунова. - НовГУ имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2006. -

126 с.

9. Неменова Т. Развитие творческих проявлений детей в процессе театрализо-

ванных игр // Дошкольное воспитание. – 1989. - №1.