Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков

нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения,

чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей

тяжестью ложится на ребёнка.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной

работе? Как создать единое пространство развития ребёнка в семье ДОУ, сделать

родителей участниками воспитательного процесса?

Для этого в своей работе стараемся использовать нетрадиционные формы общения

с родителями.

Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями направлены на привлечения

родителей к ДОУ, установления неформальных контактов.

К

нетрадиционным

формам

общения

педагога

с

родителями

относятся:

информационно-аналитические, досуговые, познавательные, наглядно - информационные

формы.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей:

- проведение социологических срезов, опросов;

- «Почтовый ящик».

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

- совместные досуги, праздники («Встреча Нового года», «Рождественские

забавы», «Масленица», «Праздник мам», «Лучший папа» и др.);

- участие родителей и детей в выставках.

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей

дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания

детей.

- семинары-практикумы;

- педагогический брифинг;

- педагогическая гостиная;

- проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, например игры

«Педагогическое поле чудес»);

- устные педагогические журналы;

- педагогическая библиотека для родителей;

- заседания клубов для родителей.

Наглядно - информационные: информационно- ознакомительные; информационно-

просветительские

Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей.

Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.

- информационные проспекты для родителей;

- организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и

других видов деятельности детей; выпуск газет;

- организация мини - библиотек.

Нетрадиционные формы сотрудничества с семьей эффективны, если уделять

внимание педагогическому содержанию мероприятий, а не развлекательной стороне.

Основная роль принадлежит собраниям нетрадиционной формы. Нетрадиционные!

Это значит, на родительских собраниях необходимо использовать такие методы и приёмы,

которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более лёгкому

запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный

разговор. Всё это повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно

увеличивает явку, активизирует родителей на решения проблем воспитания.

Однако о нетрадиционном проведении родительских собраний можно говорить

лишь в том случае, если педагог относится к родителям, как к партнёрам по общению,

учитывая их опыт воспитания, потребности в занятиях, использует методы активизации

родителей.

Нетрадиционные формы собраний.



Педагогическая мастерская



Деловая, ролевая игра



Конференции



Консилиумы



Диспуты



Диалоги



Дискуссии



Практикумы



Тренинги



Круглый стол



Вечер – встреч



КВН



Конкурсы



Праздники



Посиделки



Семинары



Педагогический всеобуч



Педагогические гостиные



Школа заботливых родителей

Семейные клубы.

В

отличие

от

родительских

собраний,

в

основе

которых

назидательно-

поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах

добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая

проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч

формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры.

Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, - все зависит

от тематики встречи и замысла устроителей. Значительным подспорьем в работе клубов

является библиотека специальной литературы по проблемам воспитания, обучения и

развития детей. Педагоги следят за своевременным обменом, подбором необходимых

книг, составляют аннотации новинок.

Учитывая занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы

общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон доверия». Любой член семьи

имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов

воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т.п.

Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них

проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей.

Нетрадиционной формой взаимодействия с семьей является и библиотека игр.

Поскольку игры требуют участия взрослого, это вынуждает родителей общаться с

ребенком. Если традиция совместных домашних игр прививается, в библиотеке

появляются новые игры, придуманные взрослыми вместе с детьми.

Сотрудничество психолога, воспитателей и семьи помогает не только выявить

проблему, ставшую причиной сложных взаимоотношений родителей с ребенком, но и

показать возможности ее решения. При этом необходимо стремиться к установлению

равноправных отношений между педагогом-психологом, воспитателем и родителями. Они

характеризуются тем, что у родителей формируется установка на контакт, возникают

доверительные отношения к специалистам, которые, однако, не означают полного

согласия, оставляя право на собственную точку зрения. Взаимоотношения протекают в

духе равноправия партнеров. Родители не пассивно выслушивают рекомендации

специалистов, а сами участвуют в составлении плана работы с ребенком дома.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-

разному. Важно только избегать формализма.