Логико-математические игры как средство развития логического мышления

у старших дошкольников

Мышление – одна из высших форм деятельности человека. Некоторые дети

уже к 4 годам способны логически формулировать свои мысли. Однако далеко не

все дети обладают такими способностями. Логическое мышление нужно развивать,

а лучше всего делать это в игровой форме.

Сейчас у детей старшей группы слабо развито логическое мышление, они

затрудняются в решении простых задач, они не умеют доказывать свое решение,

сравнивать, классифицировать по нескольким признакам. И всё это сказывается на

дальнейшем развитии и обучении детей в школе.

Многие думают, зачем логика маленькому ребенку? Дело в том, что на

каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором

формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу.

Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут

служить фундаментом для развития в школьном возрасте. Важнейшим из них

является логическое мышление, способность «действовать в уме».

Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет

даваться учёба, решение задач. В результате может пострадать здоровье ребенка,

угаснет интерес к учению.

Средства развития мышления

различны,

но

наиболее

эффективными

являются логико-математические игры и упражнения, так как детям проще

усваивать информацию во время игрового процесса.

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста и имеет

большое значение для интеллектуального развития, для уточнения знаний об

окружающем

мире.

Игра

помогает

нам,

педагогам

создать

мотивацию

деятельности детей на обогащение, закрепление математических знаний, развитие

логического мышления.

Обучение лучше осуществлять в естественном, самом привлекательном виде

деятельности для ребенка – игре, что закрепляется федеральным государственным

стандартом.

Разработчики стандарта, сделали все необходимое (в рамках поставленной

перед ними задачи) для того, чтобы дошкольное образование превратилось в

«полновесную» образовательную ступень, или уровень, согласно новому закону об

образовании, с сохранением его исключительной, предельной самобытности,

которая как раз и придает ему «образовательную ценность».

Начиная развивать ребенка и знакомить его с миром математики, все мы

наверняка

хотим,

чтобы

малыш

не

просто «подготовился

к

школе»,

а

действительно

заинтересовался

математикой

и

понимал

эту

науку. Чтобы

достигнуть успеха на этом поприще важно учитывать следующее: язык математики

– это язык абстракции, логики и символа. Чтобы действительно понимать эту

науку, впоследствии, научиться решать любые интеллектуальные задачи, малышу,

прежде всего, необходимо понять, а не заучить, о чем идет речь.

Логико-математическая

игра

-

это

игра,

в

которой

смоделированы

математические

отношения,

закономерности,

предполагающие

выполнение логических операций и действий

Примеры логико-математических игр и головоломок, которые влияют не только

на развитие интеллектуальных

способностей

и логического

мышления,

но

и

формируют познавательную активность старших дошкольников.

Игры

с палочками на пространственное преобразование

Счетные палочки. Традиционно палочки используются как счетный материал.

Однако многообразные конструктивные возможности счетных палочек позволяют

также формировать геометрические представления и развивать пространственное

воображение детей. Игры со счетными палочками развивают у детей умение

самостоятельно осуществлять поиск способа решения. Головоломки с палочками

содержат задания на преобразование одних фигур в другие. Для решения их надо

составить фигуру по отдельным условиям или видоизменить ее.

Практическая деятельность.

Усложнение содержания игровых упражнений связано с тремя группами задач:

Задачи на построение простых фигур:

Например, построить треугольник из 6 палочек.

Задачи на построение сложных фигур: (составленных из нескольких простых,

имеющих или общую вершину, или общую сторону, вложенных или вписанных

друг в друга).

Как построить 2 треугольника из 5 палочек, или 3 треугольника из 7 палочек?

Задачи на преобразование фигур:

Сложить из 10 палочек 3 квадрата.

Убрать 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

Убрать 2 палочки так, чтобы не осталось ни одного квадрата.

Задачки-шутки.

Это занимательные игровые задачи, с математическим смыслом, которые

используются в совместной деятельности. Для решения их надо проявить

находчивость, смекалку, понимание юмора. Результат решения задач-шуток

зависит от жизненного опыта детей, развития представления об окружающем мире,

предметах

и

явлениях.

Задача-шутка

способствует развитию

логического

мышления,

наблюдательности,

быстроты

реакции,

овладению

поисковыми

подходами к решению любой задачи.

Практическая деятельность.

1. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (2, 4, 6)

2. На столе лежат в ряд три палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая

ее? (переложить крайнюю.)

3. Как с помощью двух палочек образовать на столе квадрат? (положить на

угол стола)

4. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой

ветке по 4 маленьких. На каждой маленькой по 4 яблока. Сколько всего яблок? (на

березах яблоки не растут).

5. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на

столе? (4)

6. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто выше всех? (Таня)

7. Ленту разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (два)

8. За забором видны 8 заячьих лапок. Сколько зайчиков? (два)

Головоломки

(игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц,

домов из специальных наборов геометрических фигур)

Игры-головоломки

развивают наглядно-образное

и логическое

мышление,

сообразительность,

смекалку,

интерес,

целенаправленность,

настойчивость,

самостоятельность.

Детям старшего дошкольного возраста можно предложить игры на составление

фигур-силуэтов, геометрических фигур из специальных наборов. Набор элементов

таких игр состоит из фигур, полученных при разрезании по определенным

правилам

какой-либо

геометрической

фигуры:

квадрата

–

в

играх «Танграм», «Пифагор», «Монгольская

игра»;

прямоугольника

–

в

играх «Пентамино», «Сфинкс»; овала – в игре «Колумбово яйцо»; круга – в

играх «Волшебный круг», «Вьетнамская игра» и т. д.

Эти игры

предназначены

для

развития у

детей

пространственного

воображения, логического

и

интуитивного

мышления. Игры такого

типа

совершенствуют наглядно-образное мышление дошкольников, создают условия

для развития логических компонентов мышления.

Например, головоломка с забавным происхождением - «Колумбово яйцо».

Суть игры - конструирование на плоскости различных силуэтов, напоминающих

фигурки животных, людей, всевозможных предметов быта, транспорт, а также

буквы, цифры, цветы и прочее. «Колумбово яйцо»

представляет собой овал

размером 15х12 см, который необходимо разрезать на 10 частей. В результате

получатся треугольники, трапеции с ровными и округлыми сторонами. Именно из

этих частей необходимо сложить силуэт предмета, животного, человека и т. п.

Вначале

следует

ознакомить

ребенка

с

игрой.

Показать

элементы,

сгруппировать их по форме и размерам, найти одинаковые. Пусть малыш сам

попробует проявить фантазию и создать простейшее изображение без схемы.

После

предложите

выполнить

конкретное

задание,

показав

рисунок

с

определенным очертанием.

Логические игры, задачи, упражнения – отражают закономерности, отношения,

зависимости, представления и понятия, формируемые у дошкольников. При

решении следует проанализировать представленную ситуацию, а затем, опираясь

на опыт и знания, сделать правильные выводы. К таким играм относятся:

• Игры с блоками Дьенеша;

• Игры с цветными палочками Кюинзера;

• Игры Воскобовича;

• Игры на развитие конструктивного и творческого мышления, комбинаторных

способностей (Б. П. Никитин);

• Шахматы, шашки.

Анализируя

выше

сказанное

можно

сделать

выводы:

с

ростом

и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть

к познавательной деятельности, которая как любая деятельность, характеризуется

определенной структурой. Ее элементами являются: побудительно-мотивационная

часть (потребность, мотивы, цели, предмет деятельности, соответствие предмета и

мотива деятельности и средства ее осуществления (действия и операции). Отсюда

следует,

что

необходимым

условием развития познавательного

интереса

у дошкольников является деятельность, несущая познавательную функцию.

Перспективность работы с логико-математическими играми и головоломками –

это

путь

к развитию самостоятельной

познавательной

активности

детей дошкольного возраста и залог успешной предшкольной подготовки.

Одним из важных факторов является закрепление полученных знаний не

только в дошкольном учреждении, но и дома, с родителями. Если систематически

проводить мероприятия и связывать их с работой в повседневной жизни, учитывая

индивидуальные

и

физиологические

особенности

детей,

использовать

разнообразные формы работы (игры, наблюдения, досуги и т.д.), то у ребенка

формируется система логического мышления.

Можно с уверенность утверждать, что логико-математические игры в жизни

дошкольника играют основополагающую роль.