Недельный проект

по пожарной безопасности

«Чтоб не случилась беда»

(старшая группа)

Актуальность проекта.

Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных

условиях - одна из самых актуальных. События, происходящие в мире,

свидетельствуют об увеличении техногенных, природогенных и социогенных

опасностей для человеческой жизни.

Подготовить человека к чрезвычайным ситуациям, к умению находить

выход из ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно на основе

формирования

у

него

системы

знаний

об

основах

безопасности

жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам

охраны жизни и здоровья, на основе формирования у него опыта безопасной

жизнедеятельности.

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том,

сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути.

Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую

приводят к трагедии. А ведь человек сможет предотвратить беду, уберечь себя

и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями

основ безопасности жизнедеятельности.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно,

обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является

актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать

участие не только педагоги, но и родители, * общественность, различные

ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей.

Основы знаний по безопасности жизнедеятельности закладываются уже в

дошкольном возрасте. Одной из основных задач в работе с дошкольниками

является обучение правилам пожарной безопасности и привитие навыков

правильных действий в случае пожара.

Знание и соблюдение противопожарных требований только тогда

становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства.

Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для

воспитания у ребенка чувства опасности перед огнем, навыков умелого

обращения с ним и овладения знаниями, помогающими предупредить

загорание или сориентироваться в сложной ситуации пожара.

Потребность

обучения

детей

правилам

пожарной

подтверждает

статистика

пожаров

из-за

шалости

детей

с

огнем.

Анализ

многих

происшествий, связанных с поведением ребенка во время пожара, показывает,

что малышей отличает пассивно-оборонительная реакция: от страха ребенок

прячется в укромные места, вместо того, чтобы покинуть горящий дом или

позвать на помощь. Вместе с тем, детям свойственна тяга к огню, и поэтому

запреты, как правило, малоэффективны. Необходимо вести постоянную,

целенаправленную работу по привитию навыков острожного обращения с

огнем, давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному поведению

в экстремальной ситуации пожара.

Дети - наше будущее, и забота об их здоровье, в которой немалое место

отведено профилактике детской гибели и травматизма при пожарах, должна

исходить от всех без исключения взрослых. Заинтересованность каждого

ребенка обеспечивает результат столь важной в наше время работы по

обучению дошкольников правилам пожарной безопасности и привитию им

навыков правильных действий в случае пожара.

Для решения этих проблем были поставлены ряд задач:

- учить детей безопасным правилам поведения, ведению здорового

образа жизни;

-

добиваться

постоянного

снижения

ущерба,

наносимого

жизни,

здоровью и имуществу людей, окружающей среде поражающими факторами

экстремальных и чрезвычайных ситуаций;

Роль воспитателя - формирование у детей правильного поведения в

чрезвычайных ситуациях, умения самостоятельно мыслить, разбираться в

полученной информации и принимать конкретные решения.

Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются

найти от него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на

увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является

человеческий фактор.

Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к

этой проблеме недостаточно серьёзно. Разрешают детям играть огнеопасными

предметами, у многих зажигалка является привычной игрушкой. Чтобы

изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном

этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо

изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а

детский возраст является самым благоприятным для формирования правил

пожарной безопасности.

Дошкольному учреждению и родителям надо

объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии,

необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры

пожаробезопасного

поведения.

Эффективным

средством

воспитания

дошкольников

являются

правильно

организованные

воспитательные

мероприятия по обучению детей поведению в чрезвычайных ситуациях.

Проводя их, воспитатель активизирует деятельность воспитанников путем

использования разнообразных методов; используем дифференцированный,

индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываем его способности и

возможности

Актуальность предложенных материалов объясняется преимуществом

активных методов обучения и воспитания мерам безопасности в чрезвычайных

ситуациях:

- во-первых, это активность ребенка в процессе их применения;

- во-вторых, при использовании активных методов в практике работы с

дошкольниками

наблюдается

большая

самостоятельность

детей

в

непринужденной творческой атмосфере;

- в-третьих, применение этих методов влияет на развитие умственных качеств

личности: любознательности, пытливости детского ума, умения решать

самостоятельно

любую

задачу,

умение

мобилизовать

свои

знания

и

рационально использовать их при решении различных заданий.

Цель проекта:

формирование

у

детей

осознанного

и

ответственного

отношения

к

выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями

и навыками необходимыми для действия в

экстремальных ситуациях.

Задачи проекта:

1.

Образовательные

- Познакомить с историей возникновения огня, профессией пожарного

- Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

- Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

2.

Развивающие

- Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

- Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

- Развивать творческие способности дошкольников

3.

Воспитательные

- Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

- Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику

страха перед огнем.

-

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в

трудных ситуациях.

4.

Практические

- Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

им навыков правильных действии в случае пожара.

- Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.

- Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе

реализации проекта.

- Вовлечь родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения

Принципы реализации проекта:

- Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения

пожаров.

- Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду,

дома, на улице, в лесу.

- Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения,

навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на базе уже

имеющихся.

- Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его

здоровье и безопасности.

Субъекты проекта:

- Воспитатели.

- Дети 5-6 лет.

- Родители.

Ожидаемый результат:

Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических

занятий.

Профилактика панического страха перед огнём.

Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их

отработка до автоматизма.

Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

Изменение отношения родителей к данной проблеме.

Для проведения занятий можно использовать детскую литературу:

1.

С Маршак "Пожар", "Кошкин дом", "Рассказ о неизвестном герое";

2.

Т.Юрмин "Кто плохой?";

3.

В.Ровицкий "Друзья в твоём доме";

4.

И.Демьянов "Коробок - чёрный бок";

5.

К.Паустовский "Барсучий нос";

6.

Е.Хоринская "Спичка-невеличка";

7.

С.Михалков "Дядя Сгёпа";

8.

JI Толстой "Пожарные собаки".

9.

'['.Фетисов "Куда спешат красные машины".

10.

А. Шевченко "Как ловили уголька"

При переходе из детского сада в школу воспитанники должны знать:

- существование явления "пожар", его опасность и последствия;

- источники возникновения пожаров, пожарную опасность природных

явлений;

- наиболее пожароопасные окружающие предметы и правила обращения с

ними;

- элементарные требования пожарной безопасности (не разжигать костры,

не жечь спички и т.п.);

- правила поведения при пожаре.

Примерное перспективное планирование недели пожарной

безопасности

«Чтоб не случилась беда».

Тема

Задачи

Форма проведения

День первый Работа с

родителями

Вовлечь родителей

(законных представителей)

в воспитательно-

образовательный процесс

по формированию

целостного представления

у дошкольников пожарной

безопасности.

Презентация проекта по

противопожарной

безопасности «Чтобы не было

беды» Объявление конкурса

детско- родительского

плаката «Не играй с огнем»

Анкетирование родителей по

теме проекта.

День второй «Что такое огонь?»

Формировать чувство

повышенной опасности,

исходящей от огня

Беседа с детьми «Эта спичка -

невеличка». Дидактическая

игра «Огнеопасные

предметы». Лото

осторожностей. Чтение

произведения К.И.Чуковского

«Путаница».

НОД «Спички - не игрушка,

огонь - не забава

День третий

Полезный

огонь

Понимать необходимость

соблюдения правил

пожарной безопасности

НОД «Огонь - наш друг»

Просмотр презентации

«Осторожно, огонь» Чтение

литературы. Заучивание

стихов на противопожарные

темы.

День

Четвёртый

Опасный огонь

Знать свойства и качества

предметов с точки зрения

их

Дидактическая игра

«Причины пожаров».

Прослушивание сказки

«Кошкин дом».

пожарной опасности. Знать

свойства огня. Уметь

правильно обращаться с

огнем

Формировать определенное

отношение к предметам -

повышенным источникам

пожарной опасности

Люди силу и мощь

ощутили С той поры, как

огонь приручили.

Но бывает огонь и другим -

Не согреет ладошек он

ваших Превращает все в

НОД «Искру туши до пожара,

беду отводи до удара»

День пятый Правила пожарной

безопасности в ДОУ

Уметь ориентироваться в

пространстве помещения

(группы,

квартиры)

Выделять на плане выход

из помещения

Знать первые действия при

пожаре Знать порядок

действий при пожаре

Экскурсия по детскому саду:

знакомство с уголком

противопожарной

безопасности, системой

оповещения, эвакуационными

путями.

Игры-соревнования.

Чтение стихотворения

С.Михалкова «Дядя Стёпа»

Спортивное соревнование

«Пожарные на учении»

Дидактические игры:

"Слушай внимательно",

"Угадай профессию",

"Разложи по порядку",

"Собери картинку".

Оформление выставки

детского творчества по

правилам пожарной

безопасности "Правила

пожарной безопасности - твои

и мои".

Реализация проекта

День первый

Работа с родителями

-Выставка литературы по теме.

-Презентация проекта по противопожарной безопасности «Чтобы не было

беды»

-Объявление конкурса детско-родительского рисунка «Не играй с огнём»

-Анкета для родителей по теме.

Анкета для родителей.

Вопрос

Ответ

1.Ф.И.О.

2. Оставляете ли вы своего ребёнка одного? Если да, то чем он в

это время занимается?

3. Доступны ли в вашем доме для ребёнка спички,

электроприборы? Где они хранятся?

4.Использует ли ваш ребёнок спички, испорченные приборы в

самостоятельной деятельности?

5.Какую работу проводите по профилактике пожарной

безопасности?

б.Какую работу, по вашему мнению, должен проводить детский

сад?

День второй

«Что такое огонь?»

1.

Беседа с детьми «Эта спичка - невеличка».

2.

Дидактическая игра «Огнеопасные предметы».

3.

Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».

4.

НОД «Спички - не игрушка, огонь - не забава»

БЕСЕДА "ЭТА СПИЧКА - НЕВЕЛИЧКА" (старший возраст)

Цель: Рассказать детям, для чего люди используют спички, разъяснить их

опасность. Помочь понять, что спички для детей не игрушка. Через чтение

произведений и рассматривание иллюстраций показать,

какой вред приносит неосторожное обращение с огнём.

Пособия: коробок со спичками, картинка с изображением пожара.

Ход занятия

Воспитатель. Дети, вы видели когда-нибудь пожар?

В последнее время участились пожары, и мы с вами видели, какую опасность

для людей они представляют. Мы знаем, что огонь приносит бедствия, он

уничтожает дома, постройки, лесные угодья, хлебные поля.

Воспитатель - От чего происходят пожары?

1реб. - От искры, от молнии, от не затушенной сигареты, от брошенной

горящей спички.

Воспитатель - Давайте рассмотрим эту картинку. Что вы на ней видите?

2реб. - Здесь изображён пожар. Пылает лес.

Воспитатель - А по каким причинам мог загореться лес?

3реб. – Здесь играли дети со спичками.

Помните, мы с вами рассматривали дерево, которое пострадало от огня. Дети

играли около дерева и решили зажечь тополиный пух. Пух очень красиво и

заманчиво горел, детям это нравилось и они не заметили, как загорелась трава

и от неё дерево. Потом они испугались и убежали. Когда взрослые заметили

огонь, дерево уже пострадало.

Воспитатель - Почему убежали дети? Как в этом случае им нужно было

поступить?

4реб. - Надо было сразу позвонить в пожарную охрану.

Воспитатель - А номер вы знаете?

5реб. - 01

Воспитатель - пожар был бы затушен, не причинив, дереву большого вреда.

2. Дидактическая игра « Огнеопасные предметы».

Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень

часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление.

Игровая задача: Объяснить, почему выбрали именно эти предметы.

Игровые действия: разложить карточки на две группы.

Вариант игры.

Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и

просто опасные предметы. Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка,

пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не

представляет угрозы для возникновения пожара.

НОД. Тема: «Спички - не игрушка, огонь не забава» (старший возраст)

Образовательная задача:

выявить и закрепить знания детей о пожаре:

причины пожара, первые действия при пожаре, порядок действий на пожаре.

Развивающая задача:

•

Развивать внимание, память, фонематический слух.

•

Учить работать с планом - ориентироваться в пространстве группы и

своей комнаты.

•

Выделять и называть видимые и скрытые признаки предметов.

•

Учить следовать словесной инструкции воспитателя.

•

Воспитательная задача;

•

Воспитывать уверенность в своих действиях.

•

Учить сопереживать, чувствовать себя компетентным.

•

Поддерживать интерес к устному народному творчеству.

Словарная работа,

обогащение словаря:

существительные: боец, командир, каска, фонарь, огнетушитель, рукав,

обогреватель, топор, защитная

одежда.

прилагательные: грустный, печальный, коварный, безжалостный, ненасытный,

глаголы: шипеть, злиться, воспламеняться.

•

Обучение детей построению полных и выразительных ответов по

описанию картинок по вопросам

воспитателя.

•

Продолжать работу по улучшению звукопроизношения.

Предшествующая работа:

1. Чтение произведений.

2. Знакомство с пословицами.

3. Отгадывание загадок.

4. Встреча с пожарными.

5. Наблюдение за пожарной машиной и встреча с пожарными-бойцами.

6.Дидактическая игра "Угадай профессию". В уже имеющуюся дидактическую

игру включить картинку с изображением пожарного. К ней подобрать

соответствующие атрибуты: огнетушитель, ведро с водой, песок, лопату,

топор, пожарную машину с цистерной, выдвижную лестницу, противогаз,

рукав.

Подготовка воспитатели:

плакаты, макеты групповой комнаты, своей

комнаты.

фломастеры, карандаши, бумага, три подноса, мяч.

Групповая комната оформляется плакатами о причинах пожара.

Ход занятия:

- Дети, по словам отгадайте, пожалуйста, о чем мы будем сегодня

разговаривать? (Мы будем говорить о пожарных, об огне, отчего бывают

пожары, как не допустить пожар, как остановить беду).

- Чтобы нам четко, красивыми предложениями рассказать, каким добрым,

полезным, гостеприимным бывает огонь, и когда он злой, безжалостный,

коварный, потренируем язычок. Проговорим чистоговорку. Почему она так

называется? Говорим чисто - чисто, понятно? (Выделение интонацией слова).

Дети проговаривают два раза с воспитателем:

ШИ-ШИ-ШИ - загорелись камыши. ШИ-ШИ-ШИ - ты пожар туши.

ШИ-ШИ-ШИ - побежали малыши, Тушим, тушим, мы пожар потушим.

- Ребята, найдите плакат, где с бабушкой случилась беда (вот этот плакат,

здесь дом сгорел, сидит бабушка, ей холодно, одежда сгорела, котику тоже

холодно, негде спать и нечего есть);

- Ребята, а какое у нее настроение? (грустное, печальное, плохое);

- А котик как на нас смотрит? (испуганно, глаза у него большие);

- Пожалеем бабушку с котиком. Погрустим. (Кто-то подойдет, погладит

котика, кто-то потрогает седые волосы старушки);

- Ребята, какую пословицу можно сказать, когда видим такую картину: пламя

все съедает на своем пути?

("Красный петух" прошелся);

- Молодцы, ребята. Почему случилась беда? (Бабушка свечку оставила. Грелся

у обогревателя, забыл его

выключить);

- Вспомним еще пословицу об огне. (Огонь - хороший слуга, но плохой

хозяин. Упустишь огонь - не

потушишь);

- Посмотрите на плакаты. Какой бывает огонь? (Разный, удивительный,

волшебный, безжалостный, бывает добрым и злым, тихий, приветливый,

хороший,

полезный,

верный

друг,

вечный

огонь,

грозный,

хищный,

ненасытный, страшный, коварный, бледно-желтый, ярко-красный, рыжий);

- Молодцы, дети. Найдем на плакатах тех, кто спасает людей от пожара (Дети

подошли к плакатам, где работают пожарные. Пожарные спасают людей);

- Во что одеты пожарные? (11ожарные одеты в защитную одежду. На голове

каска, аппарат для дыхания,

на руках рукавицы, на ногах сапоги);

- Чем тушат пожар? (Пожарные машины заливают огонь водой, вода в

цистернах, бочках, вода

побеждает огонь);

- А какую загадку вы знаете об огне? (Все ест - не наестся, а пьет - умирает.

Шипит и злится, а воды не боится. Висит - молчит, а перевернешь - шипит и

пена летит);

- Вот у меня книжечка-памятка "Малышам об огне" разобрана по листочку,

возьмите себе по одному, встаньте красиво и расскажите, как нельзя делать.

Сам костер не разжигай, и

другим не позволяй:

Даже крошка огонек От пожара

недалек.

Для забавы, для игры Спичек в руки не бери. коробка

спичек хоть мала, Но много может делать зла.

Не бери из печки жар, здесь и

он храпит пожар. Уголек хоть

невеличка, Но опасен, как и

спичка.

Газ на кухне, пылесос ли, телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый Наш надежный,

старший друг.

ИГРА: «Найди ответ»

- Слушайте внимательно. На одном подносе картинки-вопросы, на другом,

картинки-ответы. Каждый возьмите по одному вопросу и найдите ответ (Дети

находят пару: вопрос-ответ);

- Посмотрите, пожалуйста, ребята, друг на друга. У всех ли правильно

подобраны картинки? У всех ли?

ИГРА: «Как делать нельзя».

- На подносе лежат конверты. В конвертах картинки. Разложите так: сверху -

как нельзя делать, а снизу - как надо делать.

ИГРА: "Найди выход"

- Возьмите по листочку бумаги, фломастеры или карандаши, нарисуйте план

своей группы и покажите стрелочкой, как будем звать взрослых на помощь,

если дым будет в коридоре. Посмотрите друг у друга.

Верно ли дан ответ?

- Нарисуйте план своей комнаты. Как вы будете выходить, если в комнате

дым? Укажите стрелочкой. (Проверяю у всех ребят).

"Физминутка"

- Показываю иллюстрации к сказке К. Чуковского "Путаница". Откуда эта

картинка? (Из сказки К.Чуковского "Путаница");



Что сделала бабочка? (Море потушила);



Мы будем бабочками. Повторяйте за мной:

Тут бабочка прилетела,

Крылышками помахала.

Стало море потухать и потухло.

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.

Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

- Задаю вопрос, а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои

друзья».

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

- Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"

- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?

- К то от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.

- Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

- Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.

- Какое у вас настроение? (Хорошее)

- Покажите настроение. (Все улыбаются)

НОД «Спички детям не игрушки»

Цель. Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички.

Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда

осторожными с огнём.

Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать),

например,

включать утюг, разрезные геометрические фигуры, набор овощей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то пищит

Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что

они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а

спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.

Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё

из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит

деревянная палочка, огонь такой яркий.

Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня

обжечь. Помогите мне. Что надо сделать?

1реб. - Подуть

2реб.- Бросить на пол.

Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте.

Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила

горящую спичку на пол, что бы было?

3реб.- Загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда.

Воспитатель:

Вот оказывается, какая большая беда от маленькой спички.

Детям спички брать нельзя - это не игрушка!

Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)

Было больно?

Ребята, а для чего нужны спички?

1реб. - Зажигать газовую плиту, свечу, костёр.

Воспитатель: А чтобы сварить еду нужны спички?

2реб. - Да.

Воспитатель: Посмотрите у меня на тарелке лежат что?

3реб. - Овощи.

Воспитатель: каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и

расскажет, что у него в руках. (Дети описывают свой овощ), например - это

морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ. Правильно из всех этих

овощей можно сварить борщ или суп.

Воспитатель: А играть со спичками можно?

1реб – Нельзя ,это опасно.

Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано:

«Детям от Хрюша и Степашка»

Послушайте, что они пишут.

«Здравствуйте, дети. Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда

попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из

пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И

нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно

Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а

потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на

пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой.

Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята

не верьте спичкам, очи могут наделать много беды. Они хитрые, всегда

просятся детям в руки. А домик наш сгорел,»

Воспитатель: Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице?

(ответы детей)

Воспитатель: А вы сейчас хотите поиграть со спичками?

Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные

игры.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

Дидактическая игра: «Чего нельзя делать»

Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять

картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо

справились.

А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за

столы на свои места.

Посмотрите, что лежит на столе?

1реб. - Треугольник, квадрат, два прямоугольника.

Воспитатель:

Нужно

из

этих

геометрических

фигур

собрать

домик.

Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а

много.

Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего ещё нельзя

делать? (ответы детей)

«Полезный огонь»

(

День третий

)

НОД. Тема: «Огонь — наш друг».

Цель: рассказать об открытии человеком огня; как огонь дошёл до наших дней,

как он помогает человеку; дать элементарные сведения об электричестве и

электроприборах, о правилах обращения с

огнём.

Воспитывать осторожное отношение к огню.

Ход занятия:

Дети, в каждом доме есть огнь. Где его можно взять? (спички, зажигалки,

электрические лампочки и т. д.) Огонь бывает большой и маленький, полезный

и опасный.

Д/и: «Какой бывает огонь?».

Ребята, а как вы думаете, огонь всегда был? (Ответ детей).

Нет, человек научился добывать огонь.

Давным-давно люди пользовались только тем, что давала природа. Люди жили

в пещерах, где было

холодно, сыро и темно.

Однажды от молнии загорелось дерево. Смелый человек догадался взять ветку

и отнести её в пещеру. В пещере стало тепло, светло и уютно. Люди научились

готовить пищу, греть воду. Но не всегда горел этот огонь. Он погас.

Что нужно класть в кос тёр, чтобы он горел? (палки, ветки, дрова, листья и т.

д.)

Дидактическая игра «Что горит, что не горит».

Человеку понравилось жить с огнём, и он задумался, как же получается огонь.

И как-то человек заметил, что при соприкосновении одного камня с другим

получаются искры. Знания древних людей используются и сейчас. Посмотрите

на зажигалку, из искры появляется огонь. А камень в зажигалке

называется кремень.

Огонь стал Для человека хорошим другом, верным помощником. Для

освещения улиц, дорог люди использовали факелы и лучины.

Огонь служил телеграфом. Люди зажигали на холмах костры, чтобы пламя

было

видно

издалека.

Так

передавали

друг

другу

важные

новости,

предупреждали об опасности. В кузнице при помощи огня раскаляли железо,

оно становилось мягким, и из него делали топоры, мечи для воинов, подковы

для лошадей.

Шли годы и люди искали всё новые способы использования огня. В моторе

автомобиля работает огонь -

сгорает бензин и приводит в движение машину.

Космическая ракета взлетает при помощи сгорания ракетного топлива. Огонь

варит стекло, из которого мастер - стеклодув выдувает красивые стеклянные

изделия. Люди склоняют головы перед Вечным огнём у памятников героям. А

Олимпийский огонь зажигают от лучей солнца. Всё это добрый огонь. Прошло

много лет. Люди придумали электричество. Сейчас у нас много электрических

приборов. Какие электрические приборы есть у вас дома? (ответы детей)

Да, теперь в наших домах много электрических приборов. Это - холодильники

и светильники, утюги и обогреватели, пылесосы и электрические чайники,

телевизоры, магнитофоны, компьютеры и др.

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя и дня

Он надежно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак,

Он приветливое пламя

Поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен

И за что ему почёт,

Что ребятам греет ужин

Режет сталь и хлеб печёт.

(Е.Ильин)

Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее,

уютнее. Значительную часть человек проводит свою жизнь в домашних

условиях - дома, в квартире. Загляни в любую квартиру: мы найдём десятки

приборов, представляющих при неумелом или беспечном пользовании

большую опасность. Это электрические приборы (плиты, чайники, утюги,

телевизоры). А сколько различной мебели, которая не только легко горит, но и

выделяет при горении ядовитые газы. А печи, газовые плиты. Поэтому не

оставляйте без присмотра утюг, плитку, другие приборы. И напоминайте об

этом своим родителям.

Ленту гладила Анюта

И увидела подруг.

Отвлеклась на три минуты

И забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки!

Вот что значит три минутки.

Ленты нет, кругом угар - Чуть не сделался пожар!

(Б.Миротворцев).

Воспитатель: А сейчас дети, отгадайте загадки:

Красный петушок

По жердочке бежит (огонь).

На привале нам помог:

Суп варил, картошку пёк.

Для похода он хорош

Да с собой не понесёшь (огонь).

То назад, то вперёд

Ходит, бродит пароход Остановишь - горе!

Продырявит - море (утюг).

Дом - стеклянный пузырёк,

А живёт в нем огонёк

Днём он спит, а как проснётся

Ярким пламенем зажжётся (электрическая лампочка).

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник).

Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль и сор (пылесос).

Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем добрый огонь.

Помните: неосторожное обращение с огнём приводит к пожарам, огонь может

быть страшным и злым, вызывающим пожар, который может принести

значительный материальный ущерб и вызвать гибель

людей.

Человеку друг огонь;

Только зря его не тронь!

Если будешь баловать,

То беды не миновать,

От огня несдобровать.

Знайте, в гневе он сердит,

Ничего не пощадит.

Уничтожить может школу,

Поле хлебное, твой дом

И у дома всё кругом

И, взметнувшись до небес,

Перекинуться на лес.

Гибнут в пламени пожара

Даже люди иногда,

Это помните всегда!

«Опасный огонь»

(день четвёртый)

Дидактическая игра «Причины пожаров».

Прослушивание

сказки

«Кошкин

дом»

в

исполнении

мастеров

художественного слова.

Занятие «Искру туши до пожара, беду отводи до удара»

•

Игра «Причины пожаров».

Цель: Закрепить знание основных причин пожара. Развивать мышление.

Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в (квартире)

Дыма столб поднялся вдруг,

Кто не выключил (утюг)

Красный отблеск побежал

Кто со спичками (играл)

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над (газом)

Столб огня чердак объял

Кто там спичками (играл)

Побежал огонь во двор

Это к то там жёг (костёр)

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жёг (листву)

Кто бросал в траву при этом Незнакомые (предметы).

Дым увидел не зевай

И пожарных (вызывай)

Помни каждый гражданин,

Этот номер (0 1).

НОД

Тема:

Искру туши до пожара, беду отводи до удара

Цель: расширение знаний о причинах возникновения пожара, о мерах

предосторожности

при

пользовании

электрическими

приборами,

об

электрическом токе. Учить как нужно действовать в нестандартных ситуациях,

развивать речевую активность, мышление, учить рассуждать.

Материал: электрический провод, резиновый шарик, знак “Опасно! Высокое

напряжение”, картинки с изображением электрических приборов, плакат с

кроссвордом, конверт с письмом.

Методические приемы: решение кроссвордов, отгадывание загадок, беседа,

решение проблемных ситуаций.

Ход занятия

Воспитатель сообщает детям о письме (письмо оказалось в почтовом ящике в

группе). На конверте знак -

предупреждение об опасности.

1.

Письмо от 11рсдупреждалкина! Теперь понятно, почему на конверте

такой знак.

Воспитатель зачитывает письмо.

2.

“В городе участились пожары, происходят несчастные случаи с детьми

и я хочу предупредить вас о необходимости ост орожного обращения с огнем и

электричеством. Я приготовил для вас задания, выполни те их и я буду за вас

спокоен.

Ваш Предупреждалкин.”

Ребята, разгадаете кроссворд и поймете, о чем я хочу вас предупредить

а). Чтобы не было огня Не играйте вы в меня.

Я огня сестричка,

Маленькая.... (спичка).

б). Кто меня не бережется Тот очень сильно обожжется .

(Огонь).

в). Дым увидев не зевайте,

Нас скорее вызывай те.

(Пожарные).

г). Хоть и маленькая я,

Но недолго и до огня.

(Искра).

д). С чем бежит курочка заливать кошкин дом? (Ведро).

е). Где с огнем беспечны люди Обязательно он будет.

(Пожар).

Какое слово получилось в красных клеточках?( Пожар).

О чем Предупреждалкин нас предупреждает?

От чего может произойти пожар?

Правила от Предупреждалкина: нельзя играть спичками и самим разводить

костёр.

Послушайте загадки и догадайтесь о каких предметах идет речь. Найдите их на

картинках (картинки висят высоко) глазами, молча, а я к кому-нибудь

подойду, он мне на ухо скажет ответ. Если верный

Ответ - скажет вслух.

а). У окошка я сижу,

На весь мир в него гляжу.

(Телевизор).

б). Плывет электроход То назад, то вперед.

(Утюг).

в). На столе я нахожусь,

Вам, ребята, пригожусь.

Меня вечером включите Когда читать вы захотите.

(Настольная лампа).

г). Только я, только я,

Я на кухне главная.

Без меня, как ни трудитесь,

Без обеда насидитесь.

(Электрическая плита).

д). Захотите, вы. ребята,

Я вам песенку спою.

Если песню не хотите - Я вам сказку расскажу.

(Магнитофон).

е), Я и важен, я и нужен,

Лишь включите вы меня.

Если только захочу Кипяточку вскипячу

И вас чаем напою.

(Электрический чайник).

ж). То, что хранится плохо на жаре

Положь в меня и сохрани.

(Холодильник).

•

. Он один на целом свете Радуется с пылью встрече.

Ее быстро соберет

И порядок наведет.

(Пылесос).

Молодцы, все загадки отгадали.

Как все эти приборы называются?

(Электрические приборы).

О чем 11редупреждалкин хочет нас предупредить, чего он опасается?

(ответы детей).

-Да,

он

напоминает

нам,

что

некоторыми

электроприборами

можно

пользоваться только в присутствии взрослых, что пользоваться ими нужно

аккуратно, так как это приборы, работающие на электрическом токе. Какие это

приборы? (Утюг, магнитофон, пылесос, телевизор, чайник, плита).

Еще одно задание: "Найдите в группе необычные предметы”. Интересно, что

же это за предметы?

Давайте все вместе их поищем.

Дети находят оборванный электрический провод, который свешивается со

стены.

•

Что же делать? (ответы детей).

•

Мы не знаем почему этот провод оборван, не знаем что случилось, не

знаем есть ли в проводе ток, поэтому трогать его нельзя, так как может

ударить электрическим током, а это опасно для жизни. У нас здесь есть

деревянная гимнастическая палка, ей мы можем отодвинуть провод. А вот

мокрой палкой или железной в э том случае пользоваться нельзя, так как вода

и железо проводят электрический ток.

- А куда нужно сообщить об оборванном проводе? Ведь могут пострадать

другие люди(ответы детей). -Правильно, обязательно нужно сообщить

взрослым или позвонить по телефону. А куда будем звонить? Кто-нибудь

знает? (ответы детей).

Для чрезвычайных ситуаций существует специальный номер телефона-“01”.

Поэтому номеру звонят и в случае пожара. Но как же они узнают куда им

ехать? Конечно, мы им сообщим где мы находимся: укажем улицу, дом, какие-

то ориентиры. Давайте попробуем это сделать, потренируемся (звонят по

игрушечному телефону).

Отодвинули провод, пошли дальше. Дети замечают висящий надувной шарик,

а рядом знак-.

Дети предлагают снять шарик, воспитатель сначала соглашается, а потом с

сомнением говорит:”Как же

мы его снимем, там знак какой-то висит”.

Выслушиваются ответы детей.

- Оказывается, если висит такой знак, то это предупреждение о высоком

напряжении. Мы правильно сделали, что не полезли за шариком, это опасно! У

нас в детском саду тоже есть такой знак. Где мы его с вами видели?

- Предупреждалкин в конверт положил шарик резиновый в благодарность зато,

что мы все его задания выполнили. Теперь он за нас спокоен, ничего с нами не

случится.

«Правила пожарной безопасности в ДОУ»

(день пятый)

- Экскурсия но детскому саду: знакомство с уголком противопожарной

безопасности, системой

оповещения, эвакуационными путями.

- Игры-соревнования.

- Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Стёпа»

- Спортивное соревнование «Пожарные на учении»

Экскурсия но детскому саду.

Цель:

Познакомить

с

уголком

противопожарной

безопасности,

системой

оповещения, средствами тушения

пожара, эвакуационными путями.

Задачи:

Показать детям, что взрослые о них заботятся, предусмотрели необходимые

действия на тот случай, если случится пожар и хотят их научить правильному

поведению во время пожара.

Рассказ воспитателя.

Дети, давайте пройдем по детскому саду. А экскурсию начнём от входа.

Посмотрите на столике стоят огнетушители. Кто скажет, для чего они нужны?

Правильно, огнетушителями пользуются для того, чтобы погасить огонь. Они

постоянно стоят на своём месте, и все должны знать их местонахождение,

чтобы не искать по детскому саду, если вдруг понадобятся. А где ещё у нас

стоят огнетушители?

Здесь у нас находится «Уголок по противопожарной безопасности» для

взрослых. Здесь описаны все действия сотрудников детского сада по спасению

детей и организации тушения пожара.

В этом уголке помещены правила поведения для вас. Давайте ещё раз

прочитаем их и повторим.

А это запасной выход. Эта дверь всегда открыта, чтобы мы в любую минуту

могли воспользоваться ею. Если вдруг входная дверь объята дымом или огнём,

то нужно выходить через запасной выход.

Посмотри те, над дверью высвечивается надпись «Выход», чтобы мы в любых

условиях могли найти выход.

Ещё в нашем детском саду есть звуковая система оповещения, которая подаёт

громкий сигнал, если уловит запах дыма.

На крыше сделана противопожарная пропитка. Видите, у нас есть целая

система

защиты

от

пожара.

Нам

нужно

только

соблюдать

правила

противопожарной безопасности.

Тренинг.

«Пожарная

тревога»

(Дети

покидают

помещение

вместе

с

воспитателем)