МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА

МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ»

(из опыта работы)

Составила:

музыкальный руководитель

Крылова Лариса Алексеевна

«

Здоровый

дух

в

здоровом

теле

-

вот

краткое

,

но

полное

описание

счастливого

состояния

в

этом

мире

»

Джон

Локк

«

Единственная

красота

,

которую

я

знаю

-

это

здоровье

»

Генрих

Гейне

ЗДОРОВЬЕ - самая большая ценность и главное жизненное богатство. Его нельзя купить ни за

какие деньги, можно только сохранить. Русская народная пословица гласит: « В здоровом теле-

здоровый дух». Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание

здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи

дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Усилия

работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника,

культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются

приоритетными в дошкольном образовании. Одним из средств решения задач становятся

здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного

детского сада.

ЗАДАЧИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:



сохранить здоровье детей;



сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу

жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;



создать условия каждому ребенку полноценного психического развития.

Разработанная мной система музыкально-оздоровительной работы включает использование на

музыкальных занятиях таких здоровьесберегающих технологий:

I.ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПЕСЕНКИ-РАСПЕВКИ

С них целесообразно начинать музыкальные занятия. Простые тексты и мелодии в мажорной

гамме задают позитивный тон ,поднимают настроение и , конечно, подготавливают голос к пению.

Пример:

Доброе утро! (повернулись друг к другу)

Улыбнись скорее! (развести руки в стороны)

И сегодня весь день (хлопаем в ладоши)

будет веселее!

Мы погладим лобик, (выполняем движения по тексту)

Носик и щечки

Будем мы красивые, как в саду цветочки! (поднять руки вверх и покачать ими)

Ушки мы сейчас потрем (движения по тексту)

И здоровье сбережем!

Улыбнемся снова, будем все здоровы! (улыбнуться и развести руки в стороны - ладони вверх)

II. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Включаю в музыкальные занятия упражнения дыхательной гимнастики Б.Толкачева и А.

Стрельниковой. В результате применения дыхательной гимнастики на занятиях повышается

уровень развития певческих навыков детей.

Пример:

Ежик по лесу гулял (шагаем на месте)

И цветочки собирал.

Справа-белая ромашка (поворачиваем голову вправо, вдох-выдох)

Слева-розовая кашка (поворачиваем голову влево , вдох-выдох)

Как цветочки пахнут сладко (вдох-выдох)

Их понюхают ребятки (вдох-выдох).

III. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Артикуляционная гимнастика способствует тренировке мышц речевого аппарата. В результате этой

работы повышаются показатели уровня развития речи детей ,певческих навыков ,улучшается

музыкальная память ,внимание.

Пример:

Котик Рыжик утром встал (потянуться)

Чистить зубки побежал.

Вправо-влево, вправо-влево (в улыбке открыть рот и языком водим по зубкам вправо-влево)

Чистим зубки мы умело.

V. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Она исполняется как песенка или проговаривается под музыку. Развивает речь ребенка, повышает

моторику рук (подготовка к письму и рисованию).

Пример:

Мишка по лесу ходил (ладошки по коленкам)

Звонки песни выводил:

-Тру-ту-ту! Тру-ту-ту! ( имитируем игру на дудочке)

Всем я лапотки сплету.

Себе-большие (загибаем поочередно пальчики на руке)

Жене-меньшие,

Сыну-с носочком,

Дочке-с цветочком,

А соседу заиньке

Сплету лапти маленькие.

VI. МУЗЫКОТЕРАПИЯ - это лекарство, которое слушают.

Мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют

пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов,

нормализуют давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит.

Музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на

котором она исполняется. Так, например, скрипка и фортепиано успокаивают нервную систему, а

флейта оказывает расслабляющее действие.

Однако излишне громкая музыка с подчеркнутыми ритмами ударных инструментов вредна не

только для слуха, но и для нервной системы. Современные ритмы увеличивают содержание

адреналина в крови, чем могут вызвать стресс. Интересно, что музыка Баха, Моцарта, Бетховена

оказывает удивительное антистрессовое воздействие. Уравновешиванию нервной системы

способствовали фонограммы леса, пение птиц, пьесы цикла "Времена года" Чайковского, "Лунная

соната" Бетховена. В своей работе использую тщательно подобранную и составленную фонотеку.

VII. ПСИХОГИМНАСТИКА - курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на

развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и

эмоционально-личностной сферы).

Важно использовать психогимнастику в профилактической работе с детьми с целью

психофизической разрядки.

Занятия по психогимнастике включают мимические и пантомимические этюды.

Это выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний (радость, удивление,

гнев, интерес, страх и др…) Дети знакомятся с элементами выразительных движений: мимикой,

жестом, позой, походкой.

VIII. ИГРОВОЙ МАССАЖ

В результате его выполнения снижается частота заболеваний верхних дыхательных путей,

улучшается циркуляция крови и лимфы, улучшается самочувствие и поднимается настроение.

Пример:

Дождь, дождь, надо нам расходиться по домам (пальчики «бегают по лицу»)

Гром, гром, как из пушек! Нынче праздник у лягушек! (пальчики «барабанят» по лбу, щечкам)

Град, град! Сыплет град! (хлопаем в ладоши)

Все под крышами сидят! (изобразить руками «крышу» над головой)

Результатами моей музыкально-оздоровительной работы являются:



снижение уровня заболеваемости;



повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;



повышение уровня речевого развития детей;



стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.