Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 53 «ТОПТЫЖКА»

города Рубцовска Алтайского края

658204, г. Рубцовск, ул. Алтайская, 33

телефон: 7-59-65, 7-59-66, e-mail:

detsad

-53-2011@

mail

.

ru

Конспект

Совместной деятельностивоспитателя с воспитанниками

Сюжетно-ролевая игра«Школа»

Подготовила:

Воспитатель,

Якименко Татьяна Александровна

город Рубцовск

2023

Содержание

1.

Пояснительная записка

2.

Актуальность темы

3.

Целевая аудитория

4.

Цели и задачи

5.

Планируемые результаты

6.

Форма проведения

7.

Методы

8.

Основная часть

9.

Заключение

10.Список использованной литературы

Пояснительная записка

Актуальность

Современное общество требует от детей ранних успехов и достижений.

Все стремятся детей научить как можно раньше – читать, писать, считать,

забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника – игровая.

Дети, как правило, играют в обучающие игры по правилам взрослых, часами

просиживают у телевизоров, проигрывая взрослую жизнь с героями

сериалов. Между тем, старшие дошкольники плохо ориентируются в

отношениях между людьми, смутно представляют их социальные роли.

Таким образом, в школу приходят дети, не готовые к пониманию самой

организации школьной жизни.

Целевая аудитория: дети и воспитатель подготовительной к школе группы

МБДОУ «ЦРР-детский сад №53 «Топтыжка».

Цель: Обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие

игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа»,

«Столовая», «Библиотека».

Образовательные задачи:

Уточнить знания детей о профессии учителя.

Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать

умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в

соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.

Развивающие задачи:

Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со

сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с

другом в игре).

Развивать у воспитанников слуховое и зрительное внимание, память,

воображение, интонационную выразительность речи.

Развитие связной речи, обогащение активного словаря терминами,

связанными со школой, школьной жизнью, ролью ученика.

Воспитательные задачи:

Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное,

дружеское отношение детей друг к другу.

Формировать социальную компетентность у воспитанников через

проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа»,

«Столовая», «Библиотека».

Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Формировать мотивационную готовность к школе.

Планируемый результат:

Воспитанники смогут самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую

игру, вести ролевые диалоги, действовать в соответствии с ролью, выполнять

роли до конца игры, находить выход из конфликтных ситуаций, оценивать

игру после ее окончания.

Форма проведения

Совместная деятельность педагога с воспитанниками

Методы:



методы мотивации и стимуляции: игровая ситуация, использование

художественного слова;



методы активизации познавательной деятельности детей: вопросы,

демонстрация иллюстраций, дидактическая игра «Правила

поведения детей в школе».

Материал:колокольчик

для

подачи

звонка;

атрибутика

для сюжетно-

ролевых игр:

«Школа» – карандаши, линейки, задания для учеников, тетрадки; бейджик

для учителя, указка;

«Библиотека» – бейджик для ребенка, исполняющего роль библиотекаря,

картотека читателей и читательские билеты;

«Столовая» – колпаки и халаты для поварят, кухня, продукты, столовые

приборы, табличка «Столовая».

Предварительная работа:

- беседы о школе (с уточнением профессий, школьных атрибутов,

различных помещений с разными функциями, находящихся в школе –

библиотека, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет, классы);

- дидактические игры «Скоро в школу», «Что лежит в портфеле»;

- рассматривание иллюстраций на школьную тему, беседы по сюжетным

картинкам (1 сентября, дети в столовой, дети на уроке, дети на перемене,

уточнение школьных терминов);

- проигрывание сюжетно-ролевых игр в группе с последующим

обсуждением и предложениями новых возможных сюжетных линий.

Словарная работа:

ученик, учитель, класс, урок, перемена

Игровые роли:

директор-воспитатель, учитель – 1 ребенок, повар – 1

ребенок, сотрудник библиотеки – 1 ребенок, охранник – 1 ребенок, ученики.

Основная часть

1.

Организационный момент

Деятельность воспитанников

Деятельность

воспитателя

Примечание

Мотивация на совместную

деятельность

Дети достают из портфеля

школьные принадлежности –

ручки, карандаши, тетрадки,

краски, ластики и т.д.)

Предполагаемый ответ

воспитанников (школьные

принадлежности).

Ребята, сегодня я

пришла на работу

и увидела

портфель. К

портфелю

прикреплена

записка «Для

подготовительно

й к школе

группы№3».

Вам интересно

узнать, что в

портфеле?

- Какими словами

можно

объединить все

эти предметы?

Дети подходят к

воспитателюэмоционал

ьно откликаются на

игровую ситуацию,

вступают в диалог.

(воспитатель, вместе с

детьми, открывают

портфель.

2.

Вводная часть.

Цель:

развивать

воображение,

инициативность,

самостоятельность

в

процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей,

создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов.

Задачи: 1. Привлечь внимание воспитанников к совместной деятельности и

беседе.

2. Активизировать мыслительную деятельность воспитанников.

3. Воспитывать желание делиться своими знаниями и

воспоминаниями со сверстниками.

Совместное планирование

Предполагаемые

ответы

воспитанников:

(звенит звонок).

Молодцы!

А

теперь

скажите:

«Как

ученики узнают,

что

Дети

участвуют

в

диалоге,

проявляют

активность,

любознательность,

инициативность,

участвуют

в

(перемена).

(отдыхают, играют, идут в

столовую и библиотеку)

(обедают)

(повар)

(школьную библиотеку)

(тихо, спокойно, не шуметь,

вежливо)

(к библиотекарю)

(в

формуляр-карточка

читателя)

(уважительно,вежливо,

пытаются договориться).

начинаетсяурок?

»

-Когда

заканчивается

урок,

что

начинается?

-Что

делают

ученики

на

перемене?

-

Что делают в

школьной

в

школьной

столовой?

- Кто готовит для

учеников

вкусный обед?

-

А

когда

учителю

или

ученику

необходимо взять

нужную книгу –

куда

они

обращаются?

-

Как

нужно

вести

себя

в

библиотеке?

-

К

кому

обращается

ребенок,

взяв

нужную книгу?

-

Куда

записывает

библиотекарь,

выбранную

книгу?

- Как во время

игры

должны

относятся друг к

другу играющие?

А

теперь

я

приглашаю

вас

поиграть

в

обсуждении

ролевых

действий,

ролевых

диалогов,

проявляют

инициативу в создании

игровой среды, подборе

игровых

атрибутов

и

предметов-

заместителей

сюжетно-

ролевую

игру

«Школа».

3.

Основная часть

Реализация игрового замысла

Цель: развивать воображение, диалогическую речь воспитанников в

процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы,

благодарности

Звенит звонок на урок

«Ученики» встречают учителя

стоя.

«Учитель»: Дети,

здравствуйте, садитесь.

-

Если

вы

не

против,

я

буду

директором

школы,

а

кто

будет

учителем,

поваром,

библиотекарем,

учениками–в

нашей

игре

вы

выберете сами.

Все вместе

произносят

волшебные

слова:

Раз, два, три,

четыре, пять,

начинаем

мы играть!

(Распределение ролей

спомощью жребия).

Воспитатель в роли

директора школы

играет вместе с

детьми (выполняет

одну из ролей),

осуществляет

косвенное

руководство, наблюдае

т, из роли директора

школы дает советы,

поручения, направляет

процесс развития

сюжета, активизирует

ролевые диалоги.

Урок математика!

Ребенок – «учитель» дает

задание:

-дидактическая игра

«Сложить узор из счетных

палочек»

Учитель проверяет

правильность выполнения

игрового задания, хвалит за

правильно выполненные

задания.

Перемена.

Учитель: Ребята, сейчас мы с

вами пройдем в школьную

столовую на обед

.

Повара:Здравствуйте,

проходите,пожалуйста.

Столы уже накрыты.

Приятного аппетита!

Дети: Здравствуйте, спасибо.

Был очень вкусный

обед (благодарят при уходе).

(повара начинают убирать

посуду).

Звенит звонок, дети садятся

за парты (столы).

Урок – Обучение грамоте

Дидактическая

игра "Весёлая азбука"

Учитель: Дети, я

предлагаю из слогов

составить слова (из слогов

составляют слова и читают

их).

Учитель хвалит за

правильновыполненное

задание.

Перемена.

Учитель: Ребята, сейчас мы с

вами пройдем в школьную

библиотеку.

В библиотеке учеников и

учителя встречает

библиотекарь.

Учитель: Здравствуйте! Мы с

ребятами хотели бы

записаться в библиотеку и

взять интересные сказки.

Библиотекарь: Здравствуйте,

проходите, пожалуйста.

Выберите нужную книгу и

запишем в формуляр

(карточку читателя).

(дети выбирают книги).

Звенит звонок, дети садятся

за парты (столы).

Третий урок -Урок

технологии

Учитель: Какое время года

сейчас?(весна)

- Какой приближается

праздник? (международный

женский день 8 марта)

-Предлагаю сделать для

наших мам сюрприз.(дети

делают корзину с цветами-

приклеивают цветы).

Учитель:Молодцы.

Перемена

3.Заключительная часть

Задача: показать достижении игровой задачи.

«Вот

и

закончились

сегодня уроки в

школе».

Вы

молодцы.

Имы

обязательно

продолжим

с

вами играть.

-Ребята,

вам

понравилось

играть в школу?

У нас получилась

интересная игра,

спасибо вам за

игру!

«учителям» -

за интересные

уроки,

«ученикам» -

за хорошую

учебу,

«поварам,

библиотекарю,

медику» - за

быстрое

обслуживание и

вежливое

обращение.

Всем спасибо.

Заключение

В процессе подготовки Сюжетно-ролевой игра «Школа» дети:

- Познакомились с социальной ролью учителя и учеников;

- Усваивали правила и нормы социального поведения через игру;

- Принимали на себя роли и действовали в соответствии с ними,

- Перешли от совместной деятельности с педагогом к самостоятельной

деятельности со сверстниками.

Список литературы

1. " Играем? Играем?" Педагогическое руководство играми детей

дошкольного возраста

Автор/составитель: Скоролупова О. А., Логинова Л. В. ,Издательство:

Скрипторий 2003.

2. "К вопросу о самодеятельных детских играх и истории их изучения в

отечественной педагогике и психологии", Трифонова Е. В., Качанова И. А.,

Волкова (Гаспарова) Е. М.

3."Сюжетно-ролевые игры для дошкольников", Практическое пособие,

Виноградова Н. А., Позднякова Н. В., 2009.