Цуцман Лариса Константиновна

музыкальный руководитель

первая категория

Санникова Марина Владимировна,

учитель -логопед

первой категории,

МБДОУ детский сад компенсирующего вида №188

г. Екатеринбург Свердловская область

«Краски осени»

Интегрированное занятие учителя-логопеда и

музыкального руководителя с использованием интерактивной доски

Старшая группа

Цель: формирование креативной личности детей посредством музыки и изобразительной

деятельности. Вывести детей за рамки их конкретного чувственного опыта в мир

художественного воображения и ассоциаций, используя средства музыки, пластики,

изобразительного искусства.

Коррекционно-образовательные задачи:

- уточнение и расширение и активизация словаря по темам: «Осень», «Деревья и

кустарники»;

-закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с

прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к

существительным;

- закреплять умение узнавать музыкальное произведение, побуждать детей рассказывать о

своих чувствах, вызванных музыкой;

- детей в определении характера музыкального произведения;

- закреплять песенные навыки выразительного исполнения песен;

- закрепить основные цвета и правила создания новых при рисовании осенних листочков;

«монотипия».

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать музыкальные и художественные способности детей;

- развивать эмоциональную сферу детей;

- развивать чувство ритма, вокально-хоровые навыки;

- развивать способность к музыкальной импровизации в соответствии с текстом сказки.

- упражнять в правильном речевом дыхании; развивать мелкую моторику, память,

внимание, мышление;

- развивать зрительное восприятие, умение последовательного зрительного анализа с

выделением значимых частей объекта;

- продолжать формировать умение обобщать предметы по определённому видовому

признаку;

-развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать у детей чувство любви, ответственности и бережного отношения к природе,

художественным произведениям;

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само-

стоятельности, инициативности, ответственности.

- приобщать к миру искусства.

Оздоровительные задачи:

-развитие координации речи с движением.

Ход НОД.

Звучит осенняя мелодия, дети заходят в зал. Останавливаются полукругом.

Музыкальный руководитель. Доброе утро, ребята! Несмотря на холодную погоду, у меня

хорошее настроение, и я хочу им с вами поделится. Музыкальное приветствие «Доброе

утро»

Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день будет веселее!

Мы погладим лобик, носик и щечки,

Будем мы красивыми, как в саду цветочки!

Разотрем ладошки сильнее, сильнее,

А теперь похлопаем смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем!

Улыбнемся снова, будем все здоровы!

Музыкальный руководитель. Ребята, мы с вами оказались на Осенней полянке, а полянка

наша не простая, а музыкальная, здесь даже листочки летят и кружатся под музыку.

Сегодня мы с вами будем говорить о том, как художники, поэты, композиторы

рассказывают нам о таком красивом времени года, как Осень. Давайте вспомним, как

художники могут нам рассказать об осени? (с помощью картин и красок).

А поэты? (с помощью стихов).

А композиторы? (с помощью мелодии).

Ребята, а какая бывает осень? (ранняя, золотая, поздняя).

Воспитатель. Ребята, давайте послушаем, как поэты рассказывают об осени.

1 ребенок. Небо холодное в тучах,

Хмуры лужайки и чащи,

Слышен в березах плакучих

Ветер уныло гудящий… (А. М. Жемчужников).

2 ребенок. Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора – весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера… (Ф. И. Тютчев).

Логопед проводит зрительную гимнастику с листочком.

Листик красный, листик жёлтый

А зелёных не видать.

Потеряли цвет листочки

Стали дружно опадать.

У меня есть листочек. Будем его передавать по кругу и рассказывать, какая осень.

(Золотая, теплая, ласковая, листопадная, хмурая, солнечная, пасмурная, яркая, звонкая,

волшебная, сияющая, грустная, величавая, разноцветная).

Музыкальный руководитель. Матушка природа постоянно преображается, все время меняя

свои наряды. Посмотрите на пейзаж. Эту картину нарисовал художник Левитан.

Называется она «Золотая осень». Какая осень изображена? Какое настроение у картины?

Дети. Золотая осень. Солнечное, радостное.

Музыкальный руководитель. Какие цвета использует художник для передачи светлого,

радостного настроения?

Дети: оранжевый, красный, желтый.

Музыкальный руководитель. Ранней осенью природа раскрашивается разноцветными

красками. Каких только цветов не увидишь! Послушайте стихотворение И. Бунина и

сравните его настроение с этой картиной.

Ребенок. Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой,

Блестят в лазури голубой,

Как вышки елочки темнеют,

А между кленами синеют,

То там, то тут в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Музыкальный руководитель. А вы хотите придумать свой осенний танец? Выберите

предметы, соответствующие характеру музыки.

(На стульях вдоль стен зала разложены лоскутки ткани, полоски бумаги, небольшие

камешки, шишки, палочки. Дети выбирают предметы, с помощью которых можно

имитировать трепещущие на ветру листья).

Музыкальный руководитель. А сейчас представьте, что мы попали в картину Левитана.

Какие звуки мы можем услышать?

Дети. Шорох листьев под ногами, шум ветра, крик птиц, улетающих на юг.

Логопед. Сейчас мы озвучит стихотворение. Я буду читать, а вы изображать звуки

природы голосом и звуками речи.

А ветер щеки толстые надул (надувать и резко сдувать «Пф»).

Надул, надул.

И на деревья пестрые подул (дуть «Фу-у»).

Подул, подул.

Ветер свистит: с – с – с – с;

Листья шумят: ш – ш – ш ;

Мухи сонный жужжат: ж – ж – ж;

Провода звенят: з – з – з.

Интонационная игра «Ветер»

Логопед. Завывания холодного ветра мы покажем интонацией голоса. Если моя рука

движется вверх, то интонация голоса тоже повышается, если – вниз – интонация

опускается. У – у у – у у – у

Музыкальный руководитель. Посмотрите на следующую картину. (Левитан «Поздняя

осень»). Какой период осень на ней изображен?

Дети. Поздняя осень.

Музыкальный руководитель. Почему вы так думаете?

Дети. Деревья серо – черного цвета, на деревьях нет листьев. Вся трава промокла,

почернела от сырости, небо темное, дождливое.

Музыкальный руководитель. Какое настроение у этой картины?

Дети. Унылое, грустное.

Музыкальный руководитель. Какие цвета использует художник для передачи унылого,

грустного настроения?

Дети. Серые, черные, темные.

Музыкальный руководитель. Поздней осенью вся сказочная красота природы увядает.

Грустно видеть голые деревья, тучи, лужи. Вспоминается стихотворение Плещеева.

Скучная картина! Тучи без конца..

Дождик так и льется, лужи у крыльца…

Музыкальный руководитель. Послушайте отрывок из музыкального произведения.

Звучит отрывок из «Осенней песни» П. И. Чайковского.

Дети. Это «Осенняя песнь», музыка грустная, печальная, задумчивая, жалобная.

Музыкальный руководитель. Музыка передает тоскливое, подавленное настроение,

созвучное неуютной, безрадостной картине увядающей природы.

Это произведение написал композитор П. И. Чайковский.

Портрет П. И. Чайковского.

Музыкальный руководитель. Какая картина соответствует настроению «Осенней песни»?

Дети. «Поздняя осень».

Логопед. Сейчас вспомним стихотворение про осень (логоритмика).

Опадает желтый лист – поднять левую руку и опустить.

Дождик над землей повис – то же с правой руки.

Стаи птиц летят на юг – машут руками, как крыльями.

Пожелтел и лес, и луг – кружатся.

Но не будем мы скучать, - пружинка.

Будем осень мы встречать. – разводят руки в стороны.

Музыкальный руководитель. Ой, а вы слышали, кто-то просит о помощи! Кто это? (ответы

детей).

Правильно, это кисточка!

Что с тобой случилось, почему ты плачешь?

Со мною приключилась беда, меня заколдовала злая фея, и теперь я не могу раскрашивать

листья!

Как мы можем тебе помочь?

Спойте мне песню про осень и раскрасьте листочки и вы меня расколдуете.

Дети исполняют песню «Художник» З. Роот

Кисточка благодарит вас, а теперь осталось раскрасить листочки.

Воспитатель. Ну, что, поможем кисточке. Все листочки надо позолотить, ни одного не

пропустить. А какие краски нам надо выбрать, чтобы раскрасить листочки и чтобы они

были похожи на красивые, осенние?

Дети отвечают (желтую, красную, оранжевую).

Воспитатель. Правильно, молодцы. И так, давайте сядем за столы и раскрасим листочки

по – необычному, в технике, которая называется – монотипия. Посмотрите, как это сделаю

я. Красивый листочек получился, и у вас тоже получатся такие же листочки, только надо

постараться. Дети садятся за стол, у каждого лежит листочек не раскрашенный. Вам

нужно будет раскрасить его. (Дети раскрашивают листочки).

Воспитатель. А сейчас мы с помощью красок изобразим осень. Как вы получите нужные

вам цвета и оттенки?

Дети. Смешивая краски на палитре.

Воспитатель. При рисовании листвы, каким способом воспользуетесь?

Дети. «Тычком», «мазком».

Воспитатель. Каким способом нарисуете дождь?

Дети. «Брызгами».

Воспитатель. На столах лежат листы бумаги для ваших картин. Пройдите к ним и

приступите к работе.

Самостоятельная деятельность детей.

По мере окончания рисования, педагоги индивидуально проводят рефлексию:

Какой период осени ты нарисовал?

Что тебе понравилось больше петь, танцевать, читать стихи, рисовать?

Воспитатель. Молодцы! Вы нарисовали очень красивые пейзажи. Из ваших рисунков мы

сделаем фильм на музыку П. И. Чайковского. Вы сможете в любое время его посмотреть,

послушать музыку и надолго оставить в памяти краски осени и наше сегодняшнее

путешествие. Возьмите свои работы и покажите их своим родителям.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кисточка довольна, ей уже пора помогать осени

раскрашивать листочки, а нам в группу. Скажем до свидания ей. «Волшебная кисточка»

прощается с детьми.

Музыкальный руководитель. Вот и закончилось наше необыкновенное путешествие по

осенней полянке. До свидания.

Звучит музыка. Дети выходят из зала.