Воспитание интереса к

изобразительной деятельности у

старших дошкольников в процессе

использования разнообразных

графических материалов

Подготовила воспитатель МБДОУ «Детский сад

№125»

Гришина Маргарита Валерьевна

г. Нижний Новгород 2022 г.

Цель исследования: выявить особенности

воспитания интереса к изобразительной деятельности у

старших дошкольников в процессе использования

разнообразных графических материалов.

Объект исследования: педагогическая система

развития изобразительного творчества детей

дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогический процесс

воспитания интереса к изобразительной деятельности у

старших дошкольников через разнообразный

графический материал.

Гипотеза исследования: процесс воспитания интереса к изобразительной

деятельности у старших дошкольников будет успешным при следующих

педагогических условиях:

•

оснащение непосредственно-образовательной деятельности разнообразным

материалом для рисования; подбора необходимых наглядных пособий;

•

создание поисковых ситуаций с целью развития самостоятельного

выполнения детьми творческих заданий разной степени сложности;

•

формирования навыков и умений;

•

планирования непосредственно-образовательной деятельности, установление

интегративных взаимосвязей между видами детской деятельности.

Задачи

Задачи

экспериментального

экспериментального

исследования

исследования

Определить особенности

интереса и уровни его

развития у старших

дошкольников

Экспериментально проверить

методику воспитания интереса к

изобразительной деятельности в

ходе непосредственно -

образовательной деятельности

Обогатить предметно -

развивающую среду

Проанализировать

психолого - педагогическую

литературу по проблеме

исследования

Обоснование гипотезы

Обоснование гипотезы

Гипотеза возникла в процессе изучения работ

Гипотеза возникла в процессе изучения работ

по педагогике :

Л.Б.Блащук

Н.А. Ветлугиной

Т.Г. Казаковой

Т.С. Комаровой

Н.П. Сакулиной

А.П. Усовой

и др. ученых

.

по

искусствоведени

ю

и философии:

Д.Дидро

Э.В.Ильенков

и др. ученых

по психологии:

Л.С. Выготского

Б.М. Теплова

В.В. Давыдова

О.М.Дьяченко

Н.Н. Поддъякова

А.В. Запорожца

Ж.Пиаже

Д.Б.Эльконина

и др.ученых

Понятие «интерес»

Понятие «интерес»

в психолого-педагогической науке

в психолого-педагогической науке

интерес

интерес

Внимание, возбуждаемое по отношению

к кому-либо, чему-либо важному,

полезному. //Занимательность,

увлекательность// Важность

(Ефремова).

Выгода, корысть. //

Занимательность. // Нужды,

потребности. // Особое внимание к

чему-нибудь,

желание вникнуть в суть, узнать,

понять (Ожегов)

Отношение личности к предмету как к

чему-то для нее ценному,

привлекательному. Содержание

и характер интереса связаны как со

строением и динамикой мотивов и

потребностей человека, так и с

характером форм и средств освоения

действительности, которыми он владеет.

Эмоциональное состояние связанное с

осуществлением познавательной

деятельности - и характеризующееся

побудительностью этой деятельности.

1.Внимание, возбуждаемое по

отношению к кому - чему - нибудь

значительному, важному,

полезному или

кажущемуся таким .

2. Предмет тема,

приковывающая,возбуждающая вн

имание. 3. Стремления,

потребности. (Ушаков)

Интерес к изобразительной деятельности – сложное

психическое образование.

Его составным элементом являются:

- эмоциональные проявления, которые составляют основу данного интереса и выражаются

в положительном предпочтительном отношении к деятельности;

- проявления, характеризующие познавательную активность;

- волевые усилия к деятельности.

По глубине интерес может быть:

- поверхностный, если он направлен на внешнее удовлетворение в деятельности;

- углубленный, который характеризуется творческим отношением к работе, стремление больше

узнать о видах изобразительной деятельности, тематике, материалах, их выразительных

средствах.

Интерес играет большую роль в обучении дошкольников изобразительной деятельности,

способствует развитию специальных художественных способностей. Из этого следует, что

формирование его будет способствовать повышению эффективности обучения детей рисованию.

Констатирующий эксперимент

Цель:

выявить уровень проявления интереса в ходе изобразительной

деятельности.

Задачи:

- выявить отношение детей седьмого года жизни к изобразительной

деятельности;

- определить уровень проявления интереса к изобразительному творчеству;

- сделать анализ развивающей среды ДОО;

- проанализировать педагогическую работу педагогов по созданию условий

для развития детского изобразительного творчества.

Результаты констатирующего эксперимента

Гистограмма 1.

Уровни развития интереса к изобразительной деятельности

у детей экспериментальной и контрольной групп

(констатирующий срез) Т.С.Комарова

Формирующий эксперимент

Формирующий эксперимент

Цель эксперимента:

Разработать и опробовать на практике систему работы по воспитанию интереса к

изобразительной деятельности у старших дошкольников в процессе использования

разнообразного графического материала.

Задачи:

- оснащение непосредственно-образовательной деятельности разнообразными

изобразительными материалами; подбор необходимых наглядных пособий;

- приобщение детей к восприятию произведений изобразительного искусства,

изобразительной деятельности;

- создания поисковых ситуаций с целью развития самостоятельного выполнения детьми

творческих заданий разной степени сложности;

- формирования навыков и умений;

- планирование непосредственно-образовательной деятельности, установление

интегрированных взаимосвязей между видами детской деятельности;

- выполнение детьми коллективных работ с учетом с учетом относительно устойчивых

индивидуальных интересов каждого ребенка.

Алгоритм проведения формирующего эксперимента

Цель: направить работу на формирование активного интереса

Задачи:

1. развивать познавательность, активное отношение к деятельности;

2. вызвать желание заниматься;

3. учить самостоятельно подбирать и подготавливать изобразительный материал,

проявлять творческую активность.

1 этап

2 этап

Цель: формирование у детей интереса к разнообразным графическим материалам.

Задачи:

1. Познакомить детей с разнообразными графическими материалами, с их свойствами

и способами использования.

2. Учить использовать графические материалы как отдельно, так и в сочетании для

создания наиболее выразительных образов.

3 этап

Развитие относительно устойчивых интересов

Выводы по формирующему эксперименту:

1. При целенаправленном, систематичном, поэтапном обучении у детей улучшились

показатели проявления интереса к теме и содержанию, увлеченности процессом работы,

оригинальности замысла, проявление творчества и воображения.

2. Использование нетрадиционных техник на занятиях по рисованию помогает ребенку

более полно и точно передавать художественный образ.

3. В семьях исследуемых детей, а также в дошкольном учреждении созданы хорошие

условия для развития детского изобразительного творчества.

Рекомендации для педагогов:

Обогащение опыта ребенка художественными впечатлениями посредством

знакомства с произведениями искусства, литературы, посещения театра и т.п.

Планирование занятий по изобразительной деятельности с использованием

нетрадиционных техник рисования.

Индивидуальная работа с детьми, показавшими предпосылки к развитию творчества

в различных видах художественной деятельности, в том числе и изобразительной.

Проведение работы с родителями по вопросам творческого развития детей.

Контрольный эксперимент

Контрольный эксперимент

Цель:

Выявить уровень развития интереса к изобразительной деятельности у детей

экспериментальной группы и сравнить полученные результаты с результатами

контрольной группы.

Задачи:

- определить уровень развития интереса к изобразительной деятельности у детей

экспериментальной и контрольной группы;

- сравнить полученные результаты;

- выявить эффективность предложенной системы;

- выявить динамику воспитания интереса к изобразительной деятельности.

Результаты контрольного эксперимента

Результаты контрольного эксперимента

Гистограмма 2. Сравнительная диаграмма

воспитания интереса к изобразительной

деятельности детей экспериментальной группы

Гистограмма 3.

Уровни развития интереса к изобразительной

деятельности у детей экспериментальной и

контрольной групп (контрольный срез)

Т.С.Комарова

Сравнительные данные результатов констатирующего и

контрольного экспериментов по показателям воспитания интереса

к изобразительной деятельности детей экспериментальной группы

Анализ творческих работ показал, что работы детей стали более

оригинальными и интересными, повысился интерес к изобразительной

деятельности, дети стали использовать свои навыки дома и в детском саду.

В процессе изобразительной деятельности у детей можно отметить

следующие моменты: стремление детей к творческой деятельности;

устойчивый интерес к новому, необычному, мало изученному; быстроту и

легкость принятия и выполнения задания; качество выполнения работы, ее

оригинальность; продолжительность и увлеченность

самим процессом выполнения работы.

Вывод:

Таким образом, мы видим, что уровень развития детей

значительно возрос; дети умеют грамотно использовать разный

графический изобразительный материал, а так же разные

нетрадиционные техники; возросло творчество детей, самовыражение.

Следовательно, гипотеза подтверждена и задачи достигнуты

.

Заключение

Мы проверили на практике один из вариантов решения проблемы воспитания интереса к изобразительной

деятельности у старших дошкольников в процессе использования разнообразных графических материалов

и пришли к следующим выводам:

- Интерес к изобразительной деятельности имеет большое значение в обучении детей. Усвоение знаний

связано с тем, насколько заинтересован ребенок деятельностью.

- Интерес к изобразительной деятельности создается при наличии положительных эмоций у детей,

определенных педагогических условий, обогащения предметной среды, содержания и методов обучения,

различных форм организации ООД.

- Намеченная в исследовании последовательность этапов, разработка содержания заданий показала, что

очень важно создавать педагогические условия для развития интереса к изобразительной деятельности.

-

Формирование интереса влияет не только на характер изобразительной деятельности, но и на развитие

положительных взаимоотношений между детьми. Интересная, содержательная работа, создание

коллективных композиций объединяет их общими, яркими переживаниями, вследствие чего дети

становятся более организованными, дружными, внимательно относятся друг к другу, радуются успехами

сверстников, оказывают им по собственной инициативе помощь.

Установлено, что наиболее целесообразно осуществлять формирование интереса в следующей

последовательности: вначале особое внимание уделяется активному интересу, который создает основу для

формирования разносторонних интересов, в результате чего ребенок имеет возможность приобщиться к

различным видам изобразительной деятельности, к работе с разнообразными материалами.