Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

Подготовили воспитатели:

Плашкина Н.М., Молчанова С.В.

Здравствуйте, уважаемые родители! Тема сегодняшнего собрания «Возрастные

особенности детей 6-7 лет».

Дети наши стали на год взрослее и перешли в подготовительную группу. Наш

списочный состав – 23 ребенка (13 девочек и 10 мальчиков). В нашей группе очень разные

дети: добрые, отзывчивые, ласковые, но есть и очень подвижные, шумные и каждый со

своей изюминкой. Но самое главное, в группе царит дружелюбие.

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений,

творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни —

обучению в школе.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают

осваивать сложные взаимодействия людей. Отражающие характерные жизненные

ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл,

который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. При

организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы

других,

в

некоторой

степени

сдерживать

эмоциональные

порывы.

Происходит

постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили

конструирование из строительного материала. В этом возрасте дети уже могут освоить

сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их

нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он

важен

для

углубления

их

пространственных

представлений.

Усложняется

конструирование из природного материала.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые

детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают

более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными

становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно

изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские

образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и

дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и

пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок.

Одежда может быть украшена различными деталями.

Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление

произвольности всех психических процессов. (Когда ребенок начинает сознательно

направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.)

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут

одновременно учитывать несколько различных признаков. (Величина, форма предметов,

положение в пространстве)

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать

снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это

можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации,

приводящими к стереотипности.

Мышление

в этом возрасте характерно переходом от наглядно-действенного

(познание с помощью манипулирования предметами; например, достает предмет, который

высоко

лежит,

подставив

стул)

к

наглядно-образному

(познание

с

помощью

представлений предметов, явлений, без применения практических действий; например,

может собрать кубики, легкие пазлы без опоры на наглядность) и в конце периода — к

словесному мышлению (познание с помощью понятий, слов, рассуждений, которое

связано с использованием и преобразованием понятий; например, может выложить

последовательно 6-7 картинок, логически связанных между собой). Дети способны не

только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта,

указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д.

Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения.

Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и

пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы —

показатели развития любознательности.

Внимание становится произвольным. В этом возрасте значительно возрастают

концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в

управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов. В некоторых

видах

деятельности

время

произвольного

сосредоточения

достигает

30

минут.

Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8

предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

В 6-7 лет увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно

запоминать достаточно большой объем информации. Дети могут самостоятельно ставить

перед собой задачу что-либо запомнить. Используя при этом простейший механический

способ запоминания – повторение.

РЕЧЬ. Развивается звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика.

Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся

словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают

активно

употреблять

обобщающие

существительные,

синонимы,

антонимы,

прилагательные и т. д. Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической

речи.

ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ. Детям старшего дошкольного возраста

свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными. Ребенок

может изменить свою точку зрения, позиции в результате столкновения с общественным

мнением, мнением другого ребенка. Ребенок может воспринять точку зрения другого

человека. В процессе усвоения активное отношение к собственной жизни, развивается

эмпатия, сочувствие.

ОТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ. Развитие произвольности и волевого начала

проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.

Ребёнок стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и

переделать, если что-то не получилось.

ЭМОЦИИ. У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе,

уверенность

в

своих

силах.

Он

в

состоянии

проявить

эмоциональность

и

самостоятельность в решении социальных и бытовых задач. Возникает критическое

отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку

оценивать самого себя. О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему

поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе

сверстников, или не вписывается в систему этих отношений. Самооценка ребёнка

старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение,

чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем

поведение.

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной

сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива

«я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу». Ребенок

может и делает не то, что ему хочется, а то, что нужно, что просит взрослый или

определено правилами: воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его

основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой

культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой

идентификации, формированием позиции школьника.

А сейчас мы коротко ознакомим вас с особенностями образовательного процесса

в подготовительной группе.

Как было сказано, Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются

обязанности. И нам бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к

образовательному процессу.

У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Обучение в детском саду ведется по программе «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы,

М. А. Васильевой, Т.С. Комаровой. В соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом дошкольного образования.

Содержание Программы

включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее

развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным

направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому

и художественно-эстетическому.

По СанПиНу продолжительность непрерывной непосредственно образовательной

деятельности для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут.

1. Двигательная деятельность – в неделю 2 занятия физической культурой в зале и 1 на

улице. Напоминаем, форма для занятий должна быть удобной, не стеснять движений

ребенка (для зала: чешки, голубая футболка и черные шорты).

2. Коммуникативная деятельность - Развитие речи - 2 занятия в неделю. Дети должны

уметь правильно произносить все звуки родного языка. Уметь различать и называть слова

с определенным звуком. Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец).

Делить слова на слоги. Составлять слова из слогов. Иметь представление о предложении.

Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже. Подбирать синонимы, антонимы.

Использовать разные способы образования слов. Пересказывать знакомые сказки и

рассказы. Составлять рассказы и сказки по картинке. Как дополнение – знакомство с

буквами. Для ребенка родители являются языковым и речевым образцом, так как дети

учатся языку, подражая и слушая. Ведь ребенок успешнее всего усваивает язык в тот

момент, когда взрослые слушают его, общаются с ним, разговаривают.

3. Познавательно-исследовательская деятельность – Ознакомление с окружающим миром

- 1 занятие; Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – 2

занятия. Развитие общих представлений о множестве: умения формировать множества по

заданным основаниям,

видеть

составные части множеств,

в

которых

предметы

отличаются определенными признаками. Совершенствование навыков количественного и

порядкового счета (прямого и обратного) в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах

20. Формирование умения раскладывать число на два меньших и составлять из двух

меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). Формирование элементарных

представлений

о

времени:

его

текучести,

периодичности,

необратимости,

последовательности дней недели, месяцев, времен года.

Формирование умения

определять время по часам с точностью до 1 часа.

4. Изобразительная деятельность - Рисование 2 занятия, лепка/аппликация – 1 занятие и

конструирование - 1 занятие. Это возраст наиболее активного рисования. В течении года

дети способны создать до 2000 рисунков. Рисунки самые разнообразные по содержанию,

это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам,

мультфильмам. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в

которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали.

Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по

условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут

конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения

объекта.

5. Музыкальная деятельность -2 занятия. Задачи: Продолжать приобщать детей к

музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к

отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствовать

звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Продолжать обогащать

музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии

музыки разного характера. Способствовать дальнейшему формированию певческого

голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных

инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. Учитывая, что в

детском саду нет музыкального руководителя, рекомендуем Вам чаще посещать

дополнительные мероприятия. Напоминаем также, что ближайший утренник состоится 27

сентября (среда).

6. Чтение художественной

литературы проводится в режимных моментах где мы

продолжаем развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный

багаж стихотворениями, скороговорками. Не забывайте, пожалуйста, принимать активное

участие в «Конкурсе чтецов» (требования: стих не менее 8 строк, название и автор)

У шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее,

совершенствуются. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно

одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом. Таким образом, за дошкольниками должны

быть

закреплены

обязанности

по

самообслуживанию

и

родителям

необходимо

напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты. Приучая детей

к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если

воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее.

Подобные

разногласия

затрудняют

процесс

воспитания

и

подрывают

авторитет

воспитателей в глазах детей.

Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется

собственное мнение. Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной

мере и сообщает об этом взрослым. Детям очень важно как к ним относятся окружающие

люди. Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к

взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

Главный совет родителям:

1. Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него

будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и

ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье.

Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным

последствиям.

2. Поощряйте общение со сверстниками

3. Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения)

4. Больше хвалить. Необходимо давать ребенку возможность проявлять в игре выдумку и

инициативу, быть активным и самостоятельным. Нельзя забывать, что ребенок сможет

большего добиться в жизни, а его обучение в школе будет успешнее, если родителям

удастся создать у него уверенность в себе, в своих силах. А для этого главное – отмечать

его достижения и не «нажимать» на недостатки; хвалить за успехи – и не ругать за

ошибки.

Спасибо за внимание!