МАДОУ Мо г. Краснодар «Детский сад № 174 «Сказочная страна»

Воспитатель: Лопатина Светлана Анатольевна

«Пальчиковые игры как средство развития речи детей раннего возраста».

«Движения руки всегда тесно связаны с

речью и способствуют ее развитию»

В.М. Бехтерев

Введение:

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и

речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой

гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания,

воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок

лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Игры с

пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из

вариантов радостного общения с близкими людьми.

1.

Для чего нужны пальчиковые игры?

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его

пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» — заключал Аристотель. «Рука – это

своего рода внешний мозг», — писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука

имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры

имеют большое значение для развития речи ребенка. Сегодня все мамы и папы без

исключения знают, что игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие

речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать

напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. В общем, чем лучше

работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга,

поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и

становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его

пальчиков достигают достаточной точности.

Не стоит забывать, что все дети – фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно

принимают все условия театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых,

познаний о жизни дети начинают судить о достоинствах и недостатках героев из

стихотворений, используемых с пальчиковой гимнастикой, и это доставляет им удовольствие.

Дети научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их

способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает

чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и

лучшему духовному развитию.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук.

Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность

движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и

речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Тренировка движений пальцев и

кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка,

способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и,

что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного

мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является

развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы.

Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и

явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит

этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот

мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные

процессы, точнее внимание, выше способности.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко

выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки:

пальцы и кисти.

2. Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение

координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие

ребенка. При повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей

формируется правильное произношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется

память, способность согласовывать движения и речь. Уникальное сочетание добрых стихов и

простых массажных приемов дает поразительных эффект активного умственного и

физического развития.

Персонажи и образы пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица,

солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием

повторяют за взрослыми тексты и движения.

Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других — ребёнок должен действовать,

используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право

и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка,

хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства

уверенности у ребёнка.

Всегда следует начинать пальчиковые игры с разминки пальцев: сгибания и разгибания.

Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками. Произносить

тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то

понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно

с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять

движения вместе со взрослым или с его помощью. Для некоторых игр можно надевать на

пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик.

Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной

рукой. Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками,

например, одна рука изображает домик, а другая — кошку, вбегающую в этот домик.

Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий,

сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры

разнообразным реквизитом — мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т.д.

Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором,

стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных

движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством,

повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления

ребенка.

3.

Основные правила по проведению пальчиковых игр с ребенком.

Правило № 1.

Подбирайте игры, которые малышу окажутся по силам. Сначала покажите все действия с

пальчиками, а потом предложите повторить. Терпеливо помогайте крохе ставить пальчики как

положено. Если снова не выходит – упростите игру, проработайте каждый этап отдельно.

Правило№2.

Сопровождайте игры стихами и потешками. Их легко сочинить на ходу, сопровождая

действия или придумать движения на подходящие стихи. Побуждайте кроху повторять за

вами отдельные слова, а затем и весь текст.

Правило № 3.

В играх обязательно должен поучаствовать каждый из 10-и пальчиков малыша (все вместе

или поочередно).Старайтесь, чтобы в игры вовлекались все пальчики (особенно безымянный и

мизинчик – они самые ленивые).

Правило № 4.

Подбирайте игры, чередуя расслабление, сжатие и растяжение кисти и пальцев!

Правило № 5.

Играйте часто, но понемногу. В пальчиковых играх, как и везде, стоит придерживаться

системы и последовательности.

Вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений. Поэтому

отрабатываются упражнения постепенно и вначале выполняются пассивно, с помощью

взрослых. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если

возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру. Стимулируйте

подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте

успехи.

Таким образом, выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает

хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на

развитие речи, и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Упражнения для пальчиковой

гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.

4. Примеры пальчиковой гимнастики для детей раннего возраста

• Ладошки на столе. На раз — пальчики разводим врозь, на два — собираем.

• На раз, два, три — меняем положение кисти руки, причем дети должны видеть движения

взрослого.

Раз — ладошка, два — кулачок, три — ребро.

• На счет 1,2,3.4,5 соединяем поочередно пальцы обеих рук «здороваемся».

«Печем пироги»

Тесто мнем, мнем, мнем! (нужно поочередно «давить» кулачками воображаемое тесто)

Тесто жмем, жмем, жмем! (нужно резко сжимать пальчики в кулаки и разжимать их, вначале

одновременно, а после поочередно)

Пироги мы испечем! (нужно руками «лепить» пироги, «перекладывая» их из одной ладошки

руки в другую)

(поочерёдно загибаем пальчики)

Этот пальчик — в лес пошёл,

Этот пальчик — гриб нашёл,

Этот пальчик — занял место,

Этот пальчик — ляжет тесно,

Этот пальчик — много ел,

Оттого и растолстел.

Кулачок-Ванюша

Ванька-встанька,

Ванька-встанька (спрятать большой палец в кулак)

Просыпайся, улыбайся. (постучать по кулаку пальчиком ребёнка)

Тук-тук, тук-тук…

Ванька-встанька тут как тут! (большой палец выскакивает из кулака)

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

(«Лепим» комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили, (Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой

руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли. (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

«Мы капусту рубим»

Мы капусту рубим, рубим! (2 раза) (изображаем рубящие движения топора, двигая

прямыми ладошками рук вверх и вниз по столу)

Мы капусту режем, режем! (2 раза) (водим ребром ладошки по столу вперед и назад)

Мы капусту солим, солим! (2 раза) (пальчики собираются в щепотку и «солят» капусту)

Мы капусту жмем, жмем! (2 раза) (кулачки энергично сжимаются и разжимаются)

Мы морковку трем, трем! (2 раза) (правая ручка сжимается в кулачок и двигается вверх-

вниз вдоль левой прямой ладошки, имитируя терку)

Если регулярно играть с детьми в пальчиковые игры, пластичней становится кисть

ребенка, лучше начинают работать пальчики, а значит малыш лучше разговаривает! Поэтому

пальчиковые игры, элементы логоритмики и театральной педагогики стали

своеобразными традициями в режиме дня.

«С добрым утром».

Для создания положительного микроклимата в группе во время минуток «вхождения в

день» использовала такие упражнения: «Пальчики здороваются», «Ручки мои здравствуйте» и

т.д.

«Утренняя разминка».

Во время утренней гимнастики, перед комплексом физических упражнений, использую

разминку для пальчиков «Замок», во время сюжетной гимнастики закрепляем с детьми

пальчиковые позы.

«Играя, развиваемся».

В ход занятия включаю художественное слово, артикуляционную гимнастику,

пальчиковые игры в качестве динамической паузы.

«Раз, два, отдохни».

На физкультминутках использую элементы логоритмики – игры с движениями в

сопровождении художественного текста.

«Пляшут ручки у ребят».

Большой популярностью у наших детей пользуются музыкальные игры с клоуном Васей

(игры с аудио сопровождением), которые проводятся на музыкальных занятиях и повторяются

в группе воспитателями. Эти игры создают хороший положительный настрой.

«Театр в руке»

Неизменной любовью у детей пользуются театрализованные представления, действие

которых обыгрывается с помощью средств театральной педагогики. В течение года мы с

детьми разыгрывали потешки, мини-сценки, знакомые сказки, превращая их в своеобразные

маленькие спектакли используя такие виды театра, как: «пальчиковый театр», «театр

перчатки».

Заключение. Организованные пальчиковые игры, сопровождаемые речью, превращаются

в маленькие спектакли. Они очень увлекают детей и приносят им столько пользы! Со слов

взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить

текст.

Достичь хороших результатов в своей работе мне позволило использование разнообразных

форм работы с родителями, это:



индивидуальные и групповые консультации для родителей, на которых объяснялось, что

надо учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно

были такие игрушки, как пирамидки, строительный материал, у мальчиков – машинки,

конструкторы, у девочек – куклы;



рекомендации в виде памяток для родителей, в которых обращаем внимание на

формирование самостоятельности у детей при одевании: следует терпеливо обучать их

застёгиванию и расстегиванию пуговиц, кнопок, молний, так как эти действия являются

базовыми, которые формируют ручную умелость;



консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», «Пальчиковая

гимнастика»;



изготовила книжку-раздвижку «Пальчиковые игры», которые обновляются по мере

разучивания;



выпустила памятку для родителей «Пальчиковая гимнастика для развития речи

дошкольников».

Итак, подводя итоги, можно сказать следующее:

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и

речи в их единстве и взаимосвязи.

Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие

речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и

непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и

эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого,

пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные

математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о

собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают

уверенность в себе.

Однако, играя с детьми, я заметила, что положительное влияние пальчиковых игр на

развитие ребенка может иметь место только при условии, что он будет играть не по

принуждению, а по собственному желанию. Кроме того, следует подбирать для малыша

посильные игры, и по возможности сопровождать их стихами и песенками, побуждая ребенка

повторять их за вами. Во время пальчиковых игр ребенок не только умственно растет, но и

заряжается положительными эмоциями и маминым вниманием, ее любовью, а ведь это

является главным условием его развития.

Список литературы:

1.

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития и обучения родному языку

дошкольников: Учеб. Пособие для студ. пед. учеб. заведений.- М., Изд. центр «Академия»,

1997 г.

2.

Борисенко С.Е., Лукина Н.А. Наши пальчики играют: Развитие мелкой моторики. С-Пб.:

«Паритет», 2002 г.

3.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты

занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. Москва: «Карапуз-Дидактика»,

2008 г.

4.

Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека

пальчиковых игр. Санкт-Петербург: «КАРО», 2008 г.

5.

Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года):

Методическое пособие для воспитателей и родителей. Москва: «Мозаика-Синтез», 2007 г.

6.

Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник

статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук С-Пб «Детство –Пресс» 2005 г.