МБДОУ «ЦРР-детский сад «Алёнушка»

Музыкальный руководитель: Ужакова О.Е.

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«СОЗДАНИЕ СКАЗОК-ШУМЕЛОК С ДЕТЬМИ»

Сегодня мне бы хотелось рассказать о таком виде деятельности, как игра на

детских музыкальных инструментах. А конкретнее, об игре на шумовых

инструментах, так как они наиболее доступны, потому что могут быть

изготовлены своими руками из бросового материала.

В процессе игры на детских шумовых инструментах решаются следующие

задачи:



знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных

инструментов, овладение приемами игры на них;



формирование представлений о выразительной сущности элементов

музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной

грамоты;



пробуждение интереса к творческому музицированию и

инструментальной деятельности;



развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада,

темпа, звуковысотного, гармонического, полифонического, тембрового,

динамического слуха), творческого потенциала, коллективных навыков игры;

формирование художественного вкуса.

Формы работы с шумовыми инструментами

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским

песенкам

2. Импровизация звуковых картин на заданную тему

3. Звуковая иллюстрация стихов

4. Сказки-шумелки

Так что же такое шум? Шум — беспорядочные непериодические колебания

звучащего тела. В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно

определенной высоты.

К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а

шумовые оркестровые инструменты - это устройства для получения шумов,

которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.

Как Вы думаете, какие инструменты можно отнести к шумовым оркестровым?

К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с

неопределенной высотой звука: барабаны, гонг, тамтам, тарелки, бубен,

треугольник, кастаньеты и т. д. Важнейшей особенностью работы с детскими

музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует

специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре

на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок

почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно

приобретать опыт в процессе практической работы.

Играя на шумовых инструментах дети,



во-первых, совершенствуют навыки, приобретенные в работе с речевыми

упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой),



во-вторых, чувство ансамбля здесь развивается достаточно легко,



в-третьих, дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.

Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в

движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию

коммуникативных навыков у дошкольников. В результате игры на шумовых

инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и

общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень

познавательных и творческих способностей.

Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками.

Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.

Что может оказаться под рукой? Это - жестяные и пластиковые банки с сухим

рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески,

детские погремушки. Связки ключей. Мешочек с орехами - чудесный шорох.

Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.) Деревянные кубики,

брусочки. Катушки от ниток. Природные материалы: желуди, каштаны, орехи,

шишки, скорлупки от них и многое другое.

На столе находятся разные шумовые инструменты (родителям предлагается

взять себе по одному, внимательно рассмотреть и попробовать описать из чего он

сделан и как его можно использовать).



«Звучащие ключи»

Для удобства нужно изготовить стойку в виде буквы П

и подвесить ключи. Ударным инструментом может служить гвоздь,

ложка или палочка (может подойти деревянный или пластмассовый

молоточек). Вместо стойки можно взять плечики для одежды



"Звонарики"

Металлические баночки с металлическими подвесками

закрепленные к крышке.



"Звонкие кольца"

Металлические кольца разного диаметра, подвешенные

на стойку.



"Чудо-кастаньеты"

Вдвое сложенный картон из-под лампочек. На обе

внутренние стороны картона наклеить металлические крышки от пивных

бутылок. Звук извлекается путем сжатия чудо-кастаньеты в ладони

ребенка.



Трещотка "Гармошка"

Деревянные или пластмассовые детали от

пирамидки собранные на резинку. С двух сторон резинка завязана петлей.

Растягиваем, как будто играем на гармошке. Для детей старше 4 лет.



Шейкер.

Жестяные баночки из-под кофе, напитков с мелкими сыпучими

предметами.



Шуршунчик.

Футляр яйцо от "Киндер-сюрприза" с мелкими сыпучими

предметами.



Шуршик

.

Пластиковые баночки от напитков обрезаны, сделаны

продольные надрезы полосками по длине, шириной 0,5см, взята часть с

горлышком.

Давайте немного поиграем.

Игра

"Звуковой бутерброд".

Родителям предлагается выбирать музыкальные инструменты "трех

семей" по звучанию: деревянные, шумовые и металлические.

Запомнить, что - деревянные инструменты - это хлеб, металлические -

масло, шумовые - колбаса.

Цель игры: научиться поочередно "включать и выключать звук", то есть:

Я отрезаю хлеб - звучат деревянные инструменты

Затем мажу маслом - звучат одновременно деревянные и металлические

инструменты

А теперь кладу колбасу- шумовые инструменты

Я съела хлеб и масло - замолкают деревянные и металлические

Осталась колбаса- только шумовые Съела и колбасу - шумовые замолкают.

"Бутерброд" можно делать в любой последовательности и "съедать" его тоже как

угодно.

Игра

с раздаточным материалом "Определи по ритму"

.

Каждый родитель загадывает свой образ: капель, часы, гром, самолёт, машина,

поезд и т.д. и передаёт его звучание в определённом ритме на выбранном им

самим инструменте. Они отгадывают эту загадку, находя сам предмет или

карточку с его изображением. Выигрывает тот, чья загадка будет разгадана.

Такие игры можно использовать совместно с вашими детьми.

Впоследствии, когда дети познакомятся с инструментами, можно применить

следующие формы работы:

- Запишите на аудиокассету звучание 5-7 известных ребёнку шумовых

инструментов - это могут маракасы, треугольник, бубен, трещотка, колокольчик.

Каждый предмет или инструмент должен звучать не менее 30 секунд, паузы

между звуками разных предметов - 10 секунд.

- Положите перед малышом два инструмента, звучание которых вы записали на

фонограмму. Объясните, что надо будет "играть" на том инструменте, который

ребёнок услышит.

- Прослушайте запись, поиграйте сами под запись, предложите сыграть малышу.

- Прокрутите плёнку назад, прослушайте повторно. Когда ребёнок начнёт сам

играть под запись, переходите к воспроизведению записи следующего

инструмента. Позже предлагайте выбор из нескольких инструментов.

Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с

шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок.

Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любой человек

без специальной методической или музыкальной подготовки. - В такой сказке

текст составляется так, что после одной - двух фраз ребёнку дается возможность

что-либо изобразить шумом. Но все-таки, выбирая текст сказки, необходимо

учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму.

- Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или

сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или

условные обозначения в тексте.

- Первое время ребёнку лучше предлагать или один более сложный (барабан) или

несколько простых инструментов – те, где маловероятны варианты

звукоизвлечения.

- Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было

рассказывать наизусть.

- Благодаря использованию инструментов история или сказочка становиться

более интересной и яркой.

- Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка, можно

также предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание.

- Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и

выразительно, выдерживайте паузы.

- Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.

- Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным

сигналом.

- Также мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость

игры.

- Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в

то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка,

его творческую инициативу.

- Ребенок должен постепенно запомнить названия инструментов, узнавать их по

слуху, а с 4 лет, с помощью взрослого, научиться сравнивать и характеризовать

звучание знакомых инструментов.

А сейчас мы сами попробуем озвучить небольшое произведение. В

музыкальный зал приглашаются дети, садятся рядом со своими родителями. На

столах лежат различные шумовые инструменты - маленькие и большие ключи,

металлические и деревянные ложки, пластмассовые и деревянные расчёски,

бумага, бокалы, пустые пластиковые бутылочки, маленькие пустые коробочки,

карандаши (для каждой семьи набор). Делают презентацию инструментов - из

чего он сделан, для чего нужен и как на нем играть.

«Мышиная история».

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.

(стучат пальчиками по столу)

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.

(звенят маленькими ключиками)

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом

снегу появились маленькие следы мышиных лапок.

(звенят большими ключами)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.

Они грызли орешки, (стучат деревянными ложками),

грызли зёрнышки. (расчёска)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки. (шуршат бумагой)

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.

(стучат деревянными ложками),

А снаружи на землю каждый день падал снег

(ударяют металлической ложечкой по бокалам)

Шумел ветер, (дуют в пустую пластиковую бутылочку)

И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.

(барабанят пальчиками по пустой коробке)

«Трусливый заяц»

Жил-был в лесу заяц-трусишка.

Вышел однажды заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (бумага)

Испугался заяц и бежать (карандашом быстро стучат по столу)

Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть. А дятел на сосне как застучит!

(ложки)

Бросился заяц бежать (карандашом быстро стучат по столу)

Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает!

(шлёпают по коленям)

Побежал заяц из леса к речке. (карандашом быстро стучат по столу)

А на берегу речки лягушки сидели. (деревянные расчёски)

Увидели они зайца и прыг в воду. (ударяют металлической ложечкой по бокалам)

Обрадовался заяц, что лягушки его испугались - и смело поскакал обратно в лес

(карандашом медленно стучат по столу)

На этой веселой ноте мы заканчиваем занятие.

Спасибо за внимание!