С книжкой в ладошке.

Привить ребенку вкус к чтению –

лучший подарок, который мы можем ему сделать.

Проблема сохранения интереса к книге, чтению как процессу сегодня

актуальна как никогда. В последнее время ребенок предоставлен телевизору,

компьютеру, откуда он постоянно получает поток как ценной, так и

недостаточно ценной информации. Телевизор влияет и физическое состояние

ребенка: на зрительный аппарат, работу сердца и мозга, частая смена

изображения ослабляет внимание. Техника, дающая готовые слуховые и

зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила

интерес к книге и желание работы с ней. Отсюда следует: низкий уровень

развития речи, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств,

радостей

и

страданий,

отношений,

побуждений

мыслей,

поступков,

характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его,

воспитывать человечность в самом себе. Книга, прочитанная в детстве,

оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. У

ребёнка память сердца. Не сопереживавшие в детстве,

могут остаться

равнодушными

к

проблемам

века

–

этическим,

экологическим,

экономическим. Задача взрослого – открыть ребёнку то чудо, которое несет в

себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Читатель начинается раньше, чем ребёнок научится читать.

В дошкольном детстве складываются, как свидетельствуют психолого-

педагогические

исследования,

основы

эстетического

восприятия,

эстетических чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного

образования.[1.6]Знакомство с книгой в раннем детстве является важнейшим

моментом в последующем закреплении навыков чтения. По мнению многих

ученых ( исследователей в области педагоги и психологии А.В. Запорожец,

Д. Б. Эльконин, Е. А. Флерина, О.И.Никифорова)

установлено, что

значительной части молодежи, покидающей школу, грозит возврат к

«нечтению», если они не овладели привычкой к чтению еще до школы.

Дошкольный период должен рассматриваться как первая ступень в

литературном развитии будущего читателя. А что это значит, быть

читателем? Чтение – это, прежде всего, общение, диалог автора и читателя,

читателя и героев. Читающего взрослого и слушающего ребенка. Чтение –

это еще и сотворчество, представляя себе герое и произошедшие с ними

события, читатель сознательно и бессознательно отождествляет себя с ними,

переживает их опыт как свой собственный.[2.70] Поэтому необходимо

обратить внимание на воспитание интереса и любви к книге. Значительное

влияние

на

качество

восприятия

книги

оказывают

мотивы

чтения.

Принудительное чтение, как правило, неплодотворное. Интерес – это

единственный мотив. Для всех поколений книга была единственным

источником знаний, но времена изменились, сегодня дети предпочитают

получать необходимую информацию не из книжек, а из мультимедийных

источников и телепередач. И в результате у детей может нарушиться

формирование текстового мышления: умение

читать, анализировать,

интерпретировать, запоминать тексты, а также создавать собственные. Мы

можем сколько угодно сетовать по этому поводу, но остановить бурный рост

информационных технологий невозможно и бессмысленно запретить детям

пользоваться современными носителями информации. Нужно отчетливо

понимать, что сегодня детей, как никогда ранее нужно учить быть читателем.

Именно поэтому работу по приобщению детей к художественной литературе,

к сказкам необходимо начинать с дошкольного возраста.

Как же привить любовь к чтению книги? Ответить на поставленный вопрос

нам помогла деятельность, связанная с разработкой и реализацией проекта

«Ребенок и книга», в котором поэтапно была определена стратегия наших

действий.

Основной идей нашего проекта является приобщение ребенка к

художественной

литературе,

воспитание

будущего

читателя

через

реализацию на специально организованной образовательной деятельности,

совместной

деятельности

взрослого

с

детьми

и

самостоятельной

деятельности детей, возрождение традиции семейного чтения.

Мониторинг выявления читательского интереса и кругозора воспитанников

нашей группы и их родителей помог в выборе направления деятельности.

Свою работу начали с создания центра книги, оформили альбом «Как

появилась книга», организовали выставку любимых книг ребят. В создании

центра книги были задействованы все участники образовательного процесса.

Их руками были созданы авторские книги, в которых дети и родители

выступали писателями, поэтами и иллюстраторами. Торжественное открытие

в нашей группе мастерской «Книжкин мастер» позволило каждому малышу

ощутить радость творчества в создании книги, проявить оригинальность. В

ходе

совместной

деятельности

дети

познакомились

с

различными

профессиями создателей книги: издатель, переплетчик, редактор и другие. В

рамках работы мастерской наши воспитанники с большим интересом и

удовольствием изготавливали закладки для себя, в подарок друзьям и

близким и «ремонтировали» книги.

Участие ребёнка в художественной

деятельности часто становится толчком к возникновению у него интереса и

любви к книге.

В своей работе мы широко используем чтение фольклорных произведений.

Только в русском народном творчестве сохранились черты русского

характера. Знакомя детей с фольклором, мы формируем представление о

добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Особо нужно

подчеркнуть роль сказки в жизни ребенка. Через нее он познает мир,

набирается опыта.

К сожалению, родители в силу своей занятости не уделяют должного

внимания чтению книг с детьми, составлению рассказов и сказок. Семейное

чтение это лучший вид коллективного общения. У детей, чьи родители любят

читать, скорее разовьется вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают

им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, эти сближает их,

а также помогает малышу лучше усвоить содержание прочитанного. Мы

провели консультацию для родителей на тему «Книга в жизни ребенка»,

поговорили о необходимости и важности использования книг в развитии

ребёнка, разработали рекомендации по приобщению ребёнка к чтению.

Решая задачу формирования интереса к книге и чтению, следует помнить,

что взрослый – главный посредник во взаимодействии ребенка с книгой.

В заключение хочется отметить, что интерес к книге, чтению, воспитанный

в дошкольном возрасте, создает фундамент для успешного обучения ребенка

в школе. Книга станет добрым другом, советчиком и помощником на

протяжении всей жизни.