«

Театрализованные игры - средство сохранения

эмоционального здоровья ребенка»

Педагогический практикум

«Гармония ума и сердца – вот конечная цель воспитания

современного человека» /Д.Б.Кабалевский/

Большое значение для развития личности ребенка имеет

среда, способствующая его самовыражения в процессе

художественной деятельности. По настоящему цельной можно

назвать такую личность, у которой в равной степени развито и

эмоциональное, и интеллектуальное начало.

Педагоги должны стремиться развить в ребенке и то и

другое. К сожалению, они чаще всего пренебрегают

эмоциональным воспитанием и отдают предпочтение развитию

интеллектуальных возможностей. Еще советские ученые отмечали

разрыв, который наблюдается и в наши дни между

интеллектуальным и эмоциональным воспитанием подрастающего

поколения.

Несомненно, ребенок, привыкающий выражать свои эмоции с

помощью различных видов музыкально- художественной

деятельности, начинает по-новому рассматривать свое «Я», свое

собственное поведение и поведение других, свои взаимоотношения

с людьми, а также природу и окружающий его мир. Воспитать

цельную личность – нелегкая задача.

Для этого необходимы следующие условия:

- наличие педагога – мастера, педагога – психолога и

создание среды, вызывающей положительный эмоциональный

отклик у ребенка.

Отсюда возникает необходимость таких форм занятий, в

которых каждый ребенок будет активно переживать содержание

занятия и так же активно участвовать в художественном

самовыражении. Дошкольник на занятиях не должен просто сидеть

и послушно выполнять задания педагога. Радость творчества,

активное взаимодействие с педагогом уводит ребенка с позиции

пассивного усвоения знаний, умений и навыков на позицию

творческой активности, инициативы и самостоятельности. Только

это может развить творческое начало в каждом ребенка.

При всем разнообразии видов художественной

деятельности, занятий по форме и по содержанию, особое место в

воспитательно-образовательной работе дошкольных

учреждений занимают театрализованные игры. Они рассчитаны на

активность детей, на их творческое взаимодействие друг с другом,

на художественно-деятельное общение со взрослыми. Через

театрализованную игру ребенок получает информацию об

окружающем мире, у него формируются творческие способности. С

помощью таких выразительных средств как интонация, мимика,

жест, походка разыгрываются литературные произведения,

сказочные сюжеты, шуточные диалоги.

Театрализованные игры способствуют развитию

фантазии, воображения, памяти, учат передавать различные

состояния. В конечном счете театрализованные игры способствуют

развитию чувств, глубоких переживаний ребенка. Он учится

сочувствовать персонажам, сопереживать конкретным ситуациям,

событиям.

Через игру дошкольник учится не только распознавать

эмоциональное состояние персонажа по мимике, жесту, интонации,

но и передавать с помощью выразительных средств разнообразные

эмоции.

В процессе освоения театрализованные игр обогащается

словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки

связной речи, расширяется ее интонационный диапазон.

Неоценима и воспитательная роль театрализованных

игр. Они учат доброте, чуткости, честности, смелости, формируют

понятия добра и зла. Театрализованные игры позволяют

дошкольнику справиться со многими проблемами в соответствии с

его эмоционально-личностными особенностями. Робкому ребенку

игра поможет стать более смелым и решительным, умеющим

преодолеть неуверенность в себе. Содержание игра, необычность

сюжета, возможность «спрятаться» за маску, костюм,

театрализованную куклу – все это позволяет решить многие

проблемные ситуации.

Театрализованные игры являются средством сохранения

эмоционального здоровья ребенка, средством предупреждения

эмоциональных расстройств. При этом необходимо одно условие –

наличие активного интереса детей к театрализованным играм,

разнообразным по форме, и содержанию.

Педагоги в театрализованных играх могут выступать в

качестве равноправных партнеров, выбирая для себя не только роль

ведущего, но и перевоплощаясь в того или иного персонажа. Это

помогает лучше узнать детей, их характеры, интересы, желания.

Дети же в этом случае станут более естественно и непринужденно

включаться в действие, перенимая опыт взрослого.

От игры к игре активность детей будет возрастать, они быстрее

начнут запоминать тексты, станут более свободно

перевоплощаться, проявлять большую самостоятельность при

выборе способов действий и средств художественной

выразительности для передачи образа.