«Экспериментально-исследовательская деятельность»

ТЕМА: Изучаем свойства воды

ПЛАН работы в январе

№

Мероприятия

(НОД, квест,

викторина, и др.)

Цель, задачи

Сроки

Результат.

1.

Опыт. Сосулька с улицы

Проблемный

вопрос.

Какое состояние воды в

природе

вы

знаете?

(ручьи, реки, озёра, моря

и т.д.) Где вы видели

воду и как называется

тот или иной водоём?

Развивать

наблюдательность,

умение сравнивать,

анализировать,

обобщать,

устанавливать

причинно-

следственные

зависимости и делать

выводы. Развитие

познавательной

активности.

1 день

Дети сделали

вывод, что лёд –

это вода, только

в твёрдом

состоянии,

которая при

повышении

температуры

снова

превращается в

жидкость.

Она принимает

форму того

сосуда, в

который её

наливают.

2.

Опыт. Узнаём какая вода.

Проблемный вопрос.

Где

применяют

воду?

(при

приготовлении пищи, для

питья, мытья, уборки и

т.д.)

Выявить свойства воды.

Освоение

экспериментирования.

Развитие

познавательной

активности.

2 день

Дети сделали

вывод, что вода

жидкая (льётся).

Сравнили воду с

молоком и

сделали вывод,

что вода

прозрачная

3.

Опыт. Волшебная вода

Продолжать выявлять

свойства воды

Освоение

экспериментирования.

Развитие

познавательной

активности.

3 день.

Дети сделали

вывод, что вода

без запаха, в

воде

растворяются

некоторые

вещества (при

этом вода меняет

цвет, запах,

вкус)

4.

Опыт.

Агрегатное

состояние воды.

Развитие

представлений о

свойствах воды, её

агрегатных состояниях

(пар, вода, лед)

4 день

Дети сделали

вывод о том, что

вода может

превращаться в

лёд, или снег,

Проблемный

вопрос.

Почему

вода

не

всегда

полезна?

Когда

вода

опасна?

(

бури,

наводнения, паводки )

Освоение

экспериментирования.

Развитие

познавательной

активности.

когда холодно, и

в пар, когда

очень горячо.

Это явление

помогло нам

украсить наш

прогулочный

участок. И

сделать

скользкую,

безопасную

горку.