«Ознакомление дошкольников с миром природы»

Егорова Маргарита Александровна

Воспитатель

МБДОУ «Детский сад №28 «Рябинка»

РТ Зеленодольский район с. Большие Ключи

Сказка неотделима от красоты... Благодаря сказке ребенок познает мир

не только умом, но и сердцем. И не только познает, но откликается на

события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к

добру и злу.

(В.А. Сухомлинский)

Мир

природы

удивителен

и

прекрасен.

Однако

далеко

не

все

способны

видеть эту красоту, многообразие цвета, форм, разнообразие оттенков красок

неба, воды, листьев ... Умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать»

не

развивается

само

собой,

не

дается

от

рождения

в

готовом

виде,

а

воспитывается.

Природа

повседневно

воздействует

на

ребенка.

Но

малыш

многого

не

замечает, порой его восприятие бывает очень поверхностным. И все же здесь, в

царстве природы, он первооткрыватель, исследователь, а порой и неудачник. Не

сразу удается перейти через канавку, перешагнуть через ручеек, так как нет

опыта.

И

не

от

рождения

мы

знаем,

что

крапива

«кусается»,

а

репейник

«пристает»... Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его

разнообразии и осознания себя в этом мире. Вот тут – то нам на помощь и

приходит детский фольклор.

В настоящее время существует немало литературы в помощь изучению

экологии. Сюда можно отнести любую детскую книжку, где в занимательной

форме описана жизнь каких-либо животных, растений, явлений природы.

Хорошим материалом в этом плане является сказка. И действительно, сказка

не

только

развлекает,

она

ненавязчиво

воспитывает,

знакомит

вас

с

окружающим миром, добром и злом. Она – универсальный учитель. Главное в

любой сказке – это мораль, сказка учит нравственности, доброте.

Сказки

бывают

разные:

волшебные,

бытовые,

добрые,

о

животных,

растениях, неживой природе и предметах, а также экологические сказки.

Экологические сказки несут «экологическую информацию», т.е. дают знания

о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с животным и

растительным миром. Они в доступной форме объясняют суть экологических

проблем, причины их появления, помогают расширять экологический кругозор,

осмыслить окружающий мир и изменения взаимоотношений людей со средой

обитания. Помогают открыть способность души человека тонко чувствовать

окружающий

мир.

Они

нацелены

на

формирование

у

человека

бережного

отношения к природе.

Экологические

сказки

учат

познавать

окружающий

мир,

воспитывать

чувство причастности к благополучию в природе, думать о последствиях своих

поступков

по

отношению

к

окружающему

миру,

об

ответственности

за

сохранение ее богатства и красоты.

Экологические сказки не должны нарушать некоторые условия:

а) по ходу повествования не должны нарушаться экологические правила

(съесть Волк может Бабушку и Красную Шапочку, но пить не никогда будет чай

с вареньем);

б)

действия,

свойства

сказочного

персонажа

не

должны

искажаться

(персонажа приодеть можно по-разному - на Пчелу можно надеть и шапочку и

штанишки, и что угодно, но конечностей у нее должно быть шесть;

в) дать достаточно точную научную информацию. В противном случае, такие

сказки выполняют лишь развлекательную функцию и направлены, главным

образом, на то, чтобы удивлять и смешить детей.

В экологических сказках ненавязчиво, в форме игры даются необходимые

детям знания. Краткость, простота сюжета, необходимые знания и в конце

сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими

слушателями – такова схема построения экологических сказок. Не всегда есть

возможность понаблюдать с дошкольниками за жизнью диких животных или

отправиться в путешествие, увидеть своими глазами рассвет или подводное

царство. А экологическая сказка даёт такую возможность благодаря хорошо

развитому у детей дошкольного возраста воображению. Также через сказки

удается привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости ее

охраны.

Экологическая сказка воздействует не только на сознание, но и на чувства

ребенка. Она позволяет ребенку более глубоко пережить те или иные явления в

природе, учит детей научному видению природы.

Будущее человечества зависит от уровня экологической культуры каждого

человека. Поэтому уместность использования сказок в воспитании ребенка не

вызывает сомнений, поскольку любовь к ним проявляется у человека в раннем

детстве

и

сохраняется

порой

всю

жизнь.

Придумывая

свои

собственные

экологические

сказки,

дети упражняют свою способность к экологическому

мышлению, уясняют для себя природные связи человека с окружающей средой.

Ребятам, наверняка, понадобится помощь взрослых. Поэтому взрослые могут

принимать активное участие в сочинении сказок, направлять ход мыслей детей.

Придумывая

сказки,

дети

часто

выбирают

в

качестве

главных

героев

экзотических

животных,

но героями

могут

стать

обычные

червяки

или

скворцы, лужа или одуванчик. Главное, чтобы ребенок изменил отношение к

окружающему миру, посмотрел на него новым взглядом, почувствовал свою

связь с ним.

Использовать сказки можно в работе с детьми разного возраста. Чтение

экологической

сказки

может

быть

отдельной

формой

в

работе

по

экологическому воспитанию детей и может входить в другие: экологические

занятия,

опытно-экспериментальную

деятельность,

беседы,

наблюдения,

театрализованную

деятельность,

экскурсии,

различные

экологические

мероприятия, праздники, игры.

Использование экологической сказки на занятиях позволяет доступнее

объяснить материал детям, позволяет сделать этот процесс интересным для

детей и потому результативным.

Сказки могут быть включены в начало занятия, как мотивация, как часть

занятия или в конце, как итог занятия.

Экологические сказки, воспитывают в детях культуру поведения и

бережное отношение к живому, развивают познавательный интерес к природе.

Самое важное в сказках для маленьких слушателей узнать о проблемах дикой

природы из уст самих ее обитателей, услышать их голос. В этом отношении

исключительна

роль

экологических

сказок,

где

животные,

растения

одушевляются

и

сопереживают

любым

изменениям

в

природе

и

своей

привычной жизни.

Для того чтобы к ребенку пришло понимание природы, мало дать конкретные

знания о ней, необходимо научить слушать ее, сопереживать ей, радоваться ей,

учить видеть прекрасное (когда идет снег или светит солнце, когда зеленеет

трава, учить слышать пение птиц, звон капели, шум ветра). Именно эти навыки

обогащают душу и внутренний мир ребенка, заставляют его глубже познавать

окружающее, повышают интеллект и культуру.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через

экологические

сказки,

могут

быть

заложены

начальные

формы

осознанно

правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему

живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях,

выражать свое эмоциональное отношение к ней, умение замечать прекрасное в

обыденной жизни.