СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом

детского сада № 37 «Звездочка»-

филиала АН ДОО «Алмазик»

Протокол №

«___» ___________2022 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

детским садом № 37 «Звездочка»-

филиалом АН ДОО «Алмазик»

_____________ Цыбенова А.В.

«___» __________2022г.

Приложение №1 к договору оказания услуги по обучению

Дополнительная общеразвивающая программа

познавательно – речевой направленности

«Роботоша» для детей 6-8 лет

детского сада № 37 «Звездочка»

- филиала АН ДОО «Алмазик»

(срок реализации программы 1 год)

г. Удачный 2022 г.

Руководитель кружка:

Голошубова И.И.– воспитатель

первой квалификационной

категории детского сада

№ 37 «Звездочка» - филиала

АН ДОО «Алмазик»

№

Содержание

страница

1.

Целевой раздел

3

1.1

Пояснительная записка

3

1.2

Цели и задачи

3

1.3

Принципы и подходы

3

1.4

Значимые характеристики для реализации

программы

1.5

Планируемые результаты

3

2.

Содержательный раздел

3

2.1

Формы и методы

3-4

2.2

Перспективно-календарное планирование

4-5

2.3

Мониторинг возможных достижений

6

3.

Организационный раздел

8

3.1

Расписание занятий

8

3.2

Материально-техническое обеспечение

8

3.3

Програмно-методическое обеспечение

8

1.

Целевой раздел

1

1.1.

Пояснительная записка

LEGO-конструирование – современное учебное средство для неисчерпаемого

количества новых идей детского творчества.

Образовательные конструкторы LEGO EducationWeDo представляют собой

новую,

отвечающую

требованиям

современного

ребенка

«игрушку».

Обучение

происходит в процессе игры. Учащиеся собирают своими руками объекты, которые

окружают их в повседневной жизни. В ходе занятий ребята знакомятся с техникой,

основами конструирования, программирования и робототехники; открывают тайны

механики; учатся регулировать работу устройств; формируют соответствующие умения

и навыки, развивают определенные личностные качества.

Набор LEGO® EducationWeDo самый продвинутый, с его помощью дети

научаться создавать полностью автоматические модели – роботы, программируемые с

помощью компьютера. В комплекте также примеры программ и примеры построения

различных роботов. В наборе более 150 элементов, в том числе двигатель, датчики

движения и положения, а также LEGO USB Hub (коммутатор). Через коммутатор

осуществляется

управление датчиками

и

моторами

при

помощи программного

обеспечения WeDo. Применение конструкторов LEGO WeDO в детском саду, позволяет

существенно повысить мотивацию дошкольников, организовать их творческую и

исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры

узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы познавательно –

речевой направленности «Робототехника» составляет 1 год.

Дополнительная

общеразвивающая

программа

познавательно-речевой

направленности «Робототехника» для детей 6-8 лет детского сада № 37 «Звездочка» -

филиала АН ДОО «Алмазик» (далее программа), расширяет содержательный раздел

Основной

образовательной

программы

детского

сада

образовательную

область

«Художественно-эстетическое

развитие»,

раздел

«Конструктивно-модельная

деятельность». Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (6 – 8

лет) на 1 год и является вариативной, т. е. при возникновении необходимости

допускается корректировка содержания, форм НОД и времени прохождения материала.

Занятия с детьми проводятся во второй половине дня, 2 раза в неделю. Форма

проведения: групповая.

Учебный план

Возраст

Продолжительность

занятий в минутах

Количество

занятий

в

неделю

Количество

занятий

в

месяц

Количество

занятий в уч.

году

6-8 лет

30

2

8

72

1.2.

Цели и задачи

Цель : создать условия для развития творческо-конструктивных способностей и

технического моделирования посредством образовательной робототехники.

Задачи:



способствовать

развитию

интереса

к

технике,

конструированию,

программированию;



формировать первоначальные изобретательские навыки;



формировать критическое мышление;

2



обогащать словарный запас и развивать навыки общения при объяснении работы

модели;



воспитывать ответственность, ценностное отношение к собственному труду,

труду других людей и его результатам, умение работать в коллективе, в команде, малой

группе (в паре).

1.3. Принципы и подходы



принцип развивающего обучения, главной целью которого является развитие

ребенка (активно-деятельностный способ обучения);



индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей

ребёнка);



систематичности (непрерывность и регулярность занятий);



наглядности (показ действий педагогом);



сознательности

и

активности

(обучение,

опирающееся

на

сознательное

и

заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

1.4.

Значимые характеристики для реализации программы:



осуществляет

мыслительные,

моделирующие,

экспериментальные,

исследовательские, преобразующие действия при решении поисковых задач;



способен находить информацию об окружающем мире путем различных

действий с объектами познания и с различными источниками информации.



проявляет самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию в своих

действиях;



формируются способности делать выводы и умозаключения, отстаивать свои

идеи;



способность презентовать результаты исследования



способен создавать готовые модели по условиям, замыслу и реальной ситуации;

1.5 .Планируемые результаты



ребенок

овладевает

робото-конструированием,

проявляет

инициативу

и

самостоятельность в среде программирования LEGO WeDo , общении, познавательно-

исследовательской и технической деятельности;



ребенок

обладает

установкой

положительного

отношения

к

робото-

конструированию;



ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместном конструировании;



ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком

с основными компонентами конструктора LEGO WeDo;



у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои

движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;



ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с

электротехникой,

инструментами,

необходимыми

при

конструировании

робототехнических моделей;



ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической

деятельности.

2.

Содержательный раздел

2.1 Формы и методы реализации программы

В работе используются разнообразные методы обучения: рассказ, беседа,

объяснение, диалог, работа с книгой, инструктаж, демонстрация (видеоматериалов,

3

моделей, механизмов), иллюстрация, самостоятельная работа, создание моделей и

механизмов, упражнение, решение задач, практическая работа, создание проблемной и

игровой ситуаций,

презентация моделей, защита творческих проектов и др.

При

проведении занятий кружка применяются фронтальная, индивидуальная, парная формы

организации деятельности воспитанников.

Форма работы: групповые занятия.

Модули программы

№

Название модуля

I.

Зачем человеку роботы? (знакомство с робототехникой)

II.

Как научить робота двигаться? (основы программирования)

III.

Забавные механизмы

IV.

Зоопарк

V.

Человекоподобные роботы (андроиды)

2.2 Перспективно – календарный план работы 72 часов (2 занятия в неделю)

Модуль/

№ п/п

Тема

Всего

Дата

Модуль

I.

Зачем человеку роботы (2 часа)

II.

1,2

Знакомство с компонентами конструктора.

Конструирование по замыслу

2

01.09

06.09

Модуль

II.

Как

научить

робота

выполнять

команды

(программирование - 4 часа)

3,4,5

Знакомство

со

средой

программирования

(блоки, палитра, пиктограммы, связь блоков

программы с конструктором)

3

08.09

13.09

15.09

6,7

Составление программ (демонстрация модели)

2

20.09

22.09

Модуль

III. Забавные механизмы (12 часов)

8,9,10

«Умная вертушка»: знакомство с «первыми

шагами»: 4, 5; конструирование модели

3

26.09

30.09

04.10

11,12,13

«Умная вертушка»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие

(программирование модели с более сложным

поведением

3

06.10

11.10

13.10

14,15, 16

«Спасение самолета»: знакомство с «первыми

шагами»: 16; конструирование модели

3

18.10

20.10

4

25.10

17,18,19

«Спасение самолета»: рефлексия (измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие (программирование модели с более

сложным поведением)

3

27.10

01,11

03.11

20,21,22

«Непотопляемый

парусник»:

закрепление

«первых шагов»: 15; конструирование модели

3

08.11

10.11

15.11

23,24,25

«Непотопляемый

парусник»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели) и развитие (программирование модели

с более сложным поведением)

3

17.11

22.11

24.11

Модуль

IV. Зоопарк (26 часов)

26,27,28

«Танцующие птицы»: знакомство с «первыми

шагами»: 7, 8, 9, 10; конструирование модели

3

29.11

01.12

06.12

29,30,31

«Танцующие птицы»: рефлексия (измерения,

расчеты, оценка возможностей модели)

3

08.12

13.12

15.12

32,33,34

«Танцующие

птицы»:

развитие

(программирование модели с более сложным

поведением)

3

20.12

22.12

27.12

35,36,37

«Обезьянка-барабанщик»:

знакомство

с

«первыми шагами»: 14, 15; конструирование

модели

3

30.12

10.01

13.01

38,39,40

«Обезьянка-барабанщик»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

3

17.01

19.01

24.01

41,42,43

«Веселый концерт»: развитие (2 модели с

разными

программами

играют

на

разных

барабанах)

3

26.01

31.01

02.02

44,45,46

«Голодный аллигатор»: знакомство с «первыми

шагами»:10; конструирование модели

3

07.02

09.02

14.02

47,48,49

«Голодный аллигатор»: рефлексия (измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие (программирование модели с более

сложным поведением)

3

16.02

21.02

28.02

50,51,52

«Рычащий

лев»:

знакомство

с

«первыми

шагами»: 12; конструирование модели

3

02.03

07.03

14.03

53,54,55

«Рычащий лев»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие

(программирование модели с более сложным

поведением)

3

16.03

21.03

23.03

56,57,58

«Львиная семейка»: знакомство с «первыми

шагами»: 19; конструирование модели

3

28.03

31.03

04.04

59,60,61

«Порхающая

птица»:

закрепление

«первых

шагов»: 15

3

06.04

11.04

13.04

5

62,63,64

«Порхающая птица»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие

(программирование модели с более сложным

поведением

3

18.04

20.04

25.04

Модуль

V. Человекоподобные роботы – андроиды (16

часов)

65,66,67

«Нападающий»: закрепление «первых шагов»:

15; конструирование модели

3

27.05

02.05

04.05

68,69,70

«Нападающий»:

рефлексия

(измерения,

расчеты,

оценка

возможностей

модели)

и

развитие

(программирование модели с более сложным

поведением)

3

11.05

16.05

18.05

71

«Лучший нападающий»:

соревнования 2-х команд

1

23.05

72

Итоговое

занятие:

презентация

творческих

проектов

1

30.05

ИТОГО:

72

2.3

Мониторинг возможных достижений

Мониторинг возможных достижений проводится в следующих формах:

-наблюдение за работой детей на занятиях

-беседа

-участие детей в проектной деятельности, конкурсах, выставках, соревнованиях,

викторинах.

-игровая деятельность

Способность

правильно

конструировать

поделку

по

образцу, схеме

Способность

правильно

конструировать по замыслу

Стадия

инициатив-

ности

и

творчества

3

Ребёнок может работать в паре

-контролировать

качество

результатов

собственной

практической деятельности

-уметь составлять программу для

роботов

по

заданию,

программировать,

придумывать,

дополнять

и

совершенствовать

своего робота.

- пользоваться электронной книгой-

приложение Adobe

-реализовывать

творческий

замысел.

Ребёнок

самостоятельно

создаёт

развёрнутые

замыслы

конструкции,

может рассказать о своём

замысле,

описать

ожидаемый

результат,

назвать

некоторые

из

возможных

способов

конструирования

и

программирования

Стадия

самостоя-

тельности

2

Ребёнок допускает незначительные

ошибки,

самостоятельно

«Путём

проб и ошибок исправляет их»

Способы

конструктивного

решения

находит

в

результате

практических

поисков.

Затрудняется в

объяснении

особенностей

6

созданной конструкции.

Стадия

поддержки

1

Допускает

ошибки

в

выборе

и

расположении деталей в постройке,

готовая постройка не имеет чётких

контуров.

Не

может

составить

программу.

Требуется

постоянно

помощь взрослого.

Неустойчивость

замысла.

Нечёткость представлений

о

последовательности

действий и неумение их

планировать.

Объяснить

способ

построения

и

программирования ребёнок

не может.

Фамилия, имя ребенка

Способность правильно

конструировать поделку

по образцу, схеме

Способность правильно

конструировать по

замыслу

3. Организационный раздел

3.1. Расписание занятий

1

Вторник

17.50 – 18.20

1 подгруппа

18.30-19.00

2 подгруппа

3

Четверг

17.50 – 18.20

1 подгруппа

18.30-19.00

2 подргуппа

3.2. Материально-техническое обеспечение программы:

Конструктор

LEGOWeDo, технологические карты, книги и CD диски с

инструкциями, проектор, экран, ноутбук.

3.3 Программно - методическое обеспечение:

1.

Jlycc Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей

с помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов,- М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2003.

2.

Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения

ФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод, центр образоват. Робототехники.-М.:

Изд.-полиграф, центр «Маска» - 2013.

3.

Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и

объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС»,

2001.

4.

ПервоРоботLegoWeDo.

Книга

для

учителя

(прилагается

к

программному

обеспечению интерактивного конструктора LegoWeDo).

5.

Фешина Е.В. «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.:

изд. Сфера, 2011.

6.

Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010, 195

стр.

7

8