МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» п. СПИРОВО

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

НА ТЕМУ: «ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ»

ВОСПИТАТЕЛЬ:

ПЕТРОВА А.В.

п. СПИРОВО

2017 год

Цель:

- Сообщить родителям знания по проблеме подготовки к школе,

рассказать о сущности этой подготовки, дать рекомендации.

Ход собрания

Воспитатель: - Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний

малыш, уже стал большим, скоро пойдет в школу. У многих родителей

поступление в школу вызывает опасения, тревогу. И неслучайно, ведь это

переломный момент в жизни ребенка: резко меняется весь его образ жизни, он

приобретает новое положение в обществе. Теперь главное в его жизни - учеба,

образовательная деятельность. Он отвечает за нее перед учителем, школой,

семьей. Усвоение знаний становится основной целью.

Вопрос:

• Что же является важным в подготовке к школе?

Подготовка к школе - процесс многоплановый. Следует отметить, что

начинать заниматься с детьми следует с младшего дошкольного возраста,

и не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности

ребят - в играх, труде, общении со взрослыми и сверстниками.

Ученые выделяют разные виды готовности к школе.

Физиологическая готовность ребенка к школе.

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе

физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно

проходить образовательную программу. Физиологическая готовность

подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации

движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку.

А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать,

соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических

норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребенка к школе.

Психологический аспект, включает в себя три компонента:

интеллектуальная готовность, личностная и социальная,

эмоционально-волевая.

1. Интеллектуальная готовность к школе означает:

- К первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний :

- он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти

в школу и обратно, до магазина и так далее;

- ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он

должен быть любознателен;

- должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.

2. Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:

- Ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со

сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а

при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из

проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет

взрослых;

- толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно

реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;

- нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а

что - плохо;

- ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу,

внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения

он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если

таковые имеются.

3. Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:

- Понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

- наличие интереса к учению и получению новых знаний;

- способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе,

но этого требует учебная программа;

- усидчивость - способность в течение определенного времени внимательно

слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние

предметы и дела.

• Познавательная готовность ребенка к школе.

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать

определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для

успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в

шесть-семь лет?

1) Внимание.

• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати

минут.

• Находить сходства и отличия между предметами, картинками.

• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью

воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения

человека и так далее.

• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции.

Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила:

если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в

ладоши, если дикое - постучать ногами, если птица - помахать руками.

2) Математика.

• Цифры от 0 до 20.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: +, - , =.

• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.

• Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: «справа, слева, вверху,

внизу, над, под, за и т. п.

3) Память.

• Запоминание 10-12 картинок.

• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

• Пересказ текста из 4-5 предложений.

4) Мышление.

• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…»,

«Суп горячий, а компот…» и т. п.

• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать,

сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.

• Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что - потом.

• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

• Складывать пазлы без помощи взрослого.

6) Речь.

• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор,

идти, солнечный зайчик, играть.

• Понимать и объяснять смысл пословиц.

• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.

• Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.

• Различать в словах буквы и звуки.

7) Окружающий мир.

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы,

цветы, овощи, фрукты и так далее.

• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц,

месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и

место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

5) Мелкая моторика.

Очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и

пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было

проблем с письмом.

Наша задача - подготовка руки к письму. Как же мы можем помочь нашему

ребенку одолеть этот сложный процесс?

При систематическом выполнении определенных заданий и упражнений вашему

ребенку будет намного легче освоить все технические навыки процесса письма:

Пальчиковая гимнастика.

Существует множество упражнений для детских пальчиков. При выполнении

пальчиковой гимнастики у ребенка развивается мелкая моторика, которая не

только связана с развитием речи, но и подготавливает руку к письму, рисованию.

Лепка.

Старайтесь уделять этому процессу 10-15 минут на день. Не так уж много, а

результат того стоит. Лепка развивает не только мелкую моторику и укрепляет

кисть руки, при этом развиваем творчество и усидчивость. Лепить можно не

только из пластилина, отличный материал для таких занятий - глина.

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их

нажима при письме и рисовании.

• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

• Выполнять аппликации.

С того момента, когда ваш ребенок впервые переступит порог школы,

начнется новый этап его жизни. Постарайтесь, чтобы этот этап начался с

радостью, и чтобы так продолжалось на протяжении всего его обучения в

школе. Ребенок всегда должен чувствовать вашу поддержку, ваше крепкое

плечо, на которое можно облокотиться в трудных ситуациях. Станьте ребенку

другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда ваш первоклассник в

будущем превратится в такую личность, в такого человека, которым вы

сможете гордиться.

Советы родителям:



Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить

дело до конца.



Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность,

пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте

ребенку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные

опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.



По возможности не давайте ребенку готовых ответов,

заставляйте его размышлять, исследовать. Например, если он

утверждает, что деревья зимой умирают, можно вместе с ним

срезать веточку и поставить в комнате. Через некоторое время на

ней появятся листочки.



Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями, например,

предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить

снежную бабу из снега, а сегодня нет.



Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить,

как ребенок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь

событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен

ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет, и др.



Особо следует сказать о специфике обучения ребенка-дошкольника.

Оно носит «изустный» характер, то есть из уст в уста.

При обучении в детском саду мы не используем тексты, печатное слово.

Обучение идет на слух с применением наглядных игровых методов.