Урок литературного чтения во 2 классе. УМК «Перспектива».

Учитель: Эрлих А.В.

Место работы:

Предмет и УМК: Литературное чтение, 2 класс, УМК «Перспектива».

Тема: Н.Н. Носов «На горке».

Тип урока:

Цели деятельности учителя:



продолжение со знакомством учащихся с рассказом « На горке»;



развивать навык беглого и правильного чтения,



учить работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте;



развивать монологическую речь учащихся, умение пересказывать;



формировать умение находить главную мысль;



воспитывать желание трудиться и уважение к чужому труду.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться

сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Метапредметные:



Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.



Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.



Коммуникативные: формируют собственное мнение и позиции.



Личностные: проявляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии.

Оборудование:



Экран, мультимедийный проектор, компьютер;



Презентация к уроку;



Литературное чтение. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.



Раздаточный материал

Технологическая карта урока.

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация к

учебной

деятельности

Создать

условия для

возникновения

у ученика

внутренней

потребности

включения в

учебный

процесс.

Улыбнитесь друг другу. Смотрите,

теперь в классе стало светлее. Это,

наверное, потому, что здесь собрались

добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта

— солнце, которое согревает душу

человека.

Настраиваются на работу.

Личностные:

Положительное

отношение к учению,

чтению, к познавательной

деятельности.

II.Речевая

разминка.

Выполнить

упражнения

для развития

артикуляционн

ого аппарата.

Подготовим голос к работе:

- Прочитай с удивлением.

- Прочитай весело.

- Прочитай сердито.

Говорят для детворы

Веселее нет игры,

Чем катание с высокой,

Ледяной, крутой горы!

А вот мы хотим поспорить:

Веселее горку строить!

Ок-ок-ок – падает снежок.

Ип-ип-ип – слышу снега скрип.

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

Дети читают и выполняют задания.

Регулятивные:

- уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой;

III. Создание

проблемной

ситуации.

Проверка

домашнего

задания

-Ребята, обратите ваше внимание на

запись, прочитайте ее, в течение урока

подумайте,

как связаны слова еда,

лекарство, болезнь и воздух со словом

дружба?

В конце урока мы вернемся и обсудим

вместе.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять

учебную задачу.

Проверить

правильность

выполнения

домашнего

задания.

Друзья: еда, лекарство, воздух, болезнь.

-Посмотрите, пожалуйста, на экран.

Перед вами портреты писателей,

назовите и найдите мне писателя, с

которым мы познакомились на прошлом

уроке.

-Конечно, вы догадались, что это

Николай Носов.

Сегодня мы продолжаем разговор о

жизни и творчестве этого писателя и

его произведениях.

И, сейчас вам расскажут еще некоторые

интересные сведения из биографии

Николая Носова. Вы внимательно

слушайте.

Сообщение ученика

Конечно, весёлым писателем,

юмористом, Николай Носов стал не

сразу. Вот что рассказал о себе сам

Н.Н.Носов: « Сначала я рос очень

медленно, потому что не любил есть суп

и манную кашу. Вскоре я заметил, что

отстаю в росте от своих сверстников. Это

меня встревожило. Теперь, чтобы

поскорее вырасти, я ел всё, что мне

давали, без разбора: и колбасу, и суп, и

манную кашу, даже пшенную кашу, и

пил молоко. В результате я стал

человеком среднего роста. Учился тоже

сначала неважно: мне казалось, что

гораздо полезнее бегать на свежем

воздухе, играть в разные игры и читать

книжки. Потом я понял, для чего учатся

дети, засел за учебники и просиживал за

Выбирают портрет писателя

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

ними дни и ночи. В итоге из меня

получился человек не глупее других» .

Игра (истина/ложь)

- Я предлагаю вам поиграть в игру

«Истина или ложь». Так или не так всё

было в рассказе Н.Н.Носова “На горке”?

с которым мы познакомились на

прошлом уроке литературного чтения.

Если истина, вы поднимаете веселого

смайлика, если ложь показываете мне

грустного смайлика.

- Колька Ершов жил в седьмой квартире.

(Котька Чижов жил в шестой квартире)

- Ребята полили горку водой и пошли

поужинать. (Пообедать)

- Котька надел лыжи и выскочил во двор.

(Коньки)

- Забираясь на горку, Котька падал раз

восемь. (Десять)

- Котька таскал песок лопатой.

(Фанеркой)

- Котька посыпал горку позади себя.

(Впереди)

- Ребята прибежали и сразу стали кричать

на Котьку. (Сначала спросили, не видел

ли Котька, кто посыпал горку песком)

- Котька сначала отпирался. (Нет, сразу

признался)

- Ребята ждали целую неделю, пока

пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом

горку сразу)

- Ребята залили горку и сделали сбоку

ступеньки. (Котька сделал ступеньки

сам)

-Поспешишь - людей насмешишь.

(пословица)

Ребята, вы согласны с этим? Что это за

Выполняют задание с помощью

смайликов, анализируют, дают

правильные ответы, доказывают свои

ответы.

выражение? Как вы думаете, в жизни

нужны нам пословицы?

- Молодцы! Вы справились с заданием!

IV.

Целеполагание.

-Предлагаю вам сейчас поработать в

парах, пословицы запутались и

потерялись, вам нужно правильно

соединить их друг с другом.

1 ряд

-Друзья познаются в беде.

- Умел ошибиться — умей и исправить.

- Хорош друг старый, а дом новый.

2 ряд

Дерево держится корнями, а человек

друзьями.

Дружба крепка не лестью, а правдой и

честью.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

3 ряд

Товарища в беде не оставляй.

Нет друга – ищи, нашёл – береги.

Один за всех, и все за одного.

Делу время — потехе час.

Проверяю по рядам выполненное

задание.

Молодцы, а теперь можно и посвятить

минутку потехе, а что такое потеха?

На

листочке

работают

в

парах,

обсуждают, выполняют задание.

.

Отвечают 3-4 ученика

Потеха-отдых, развлечение и т.д.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в

своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять

учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

V

Физминутка

Вы, наверное, заметили, что в нашем

классе, находиться много изображений.

Кто это? Вы узнали их?

Эти герои они пришли к нам в гости, но

немножко заблудились, потерялись.

Давайте встретим их гостеприимно,

найдите и выберите, пожалуйста только

положительных героев.

Под песню « Если с другом вышел в

путь….» дети встают и находят

изображения.

Личностные УУД:

умение применять

правила охраны своего

здоровья.

У нас остались еще герои, они

отрицательные. Ребята, давайте не

оставим их одних, позовем их тоже

кататься на горку и постараемся

подружиться с ними и научим хорошим

поступкам.

Приклеиваем отрицательных героев

рядом с горкой.

VI. Повторное

чтение с

элементами

анализа текста.

Подготовитель

ные

упражнения

речевой

разминки.

Работа с текстом.

Выборочное чтение.

- Откройте учебник на стр. 117-120.

Сейчас от вас потребуется хорошее

знание текста, внимательность и

сноровка.

- Я буду предлагать вам синквейн. Вы

должны будете сказать, о каком отрывке

рассказа идёт речь, найти его в тексте и

прочитать.

1) Ребята

Дружные, трудолюбивые

Трудились, строили, поливали

Хорошо работать дружно

Молодцы!

2)

Котька

Сообразительный, смешной

Схватил, посыпал, взобрался

Думал, думал и придумал

Фантазёр

3)

Котька

Трудолюбивый, смекалистый

Понравилось, проделал, взбираться

Слушают внимательно, находят

отрывок из текста, читают его вслух.

Познавательные:

- уметь осуществлять

актуализацию личного

жизненного опыта;

Регулятивные:

- уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

Котька всё правильно сделал

Изобретатель

4)

Котька

Смешной, недогадливый

Полез, упал, поднялся

Нелегко по льду подниматься

Сложная ситуация

5)

Котька

Хитрый, обманщик

Смотрел, выскочил, подъехал

Не работал, а кататься пошёл

Хитрец

6)

Котька

Смешной, глупый

Скачусь, оттолкнулся, лежит

По песку коньки не едут

Глупая ситуация

7)

Ребята

Разгневанные, справедливые

Прибежали, возмущались, посоветовали

Нам сегодня кататься надо!

Нетерпеливые

-Молодцы ребята! Вы очень хорошо

справились с заданиями.

VII. Обсуждение

прочитанного.

-Сейчас предлагаю вам несколько

интересных творческих заданий к этому

произведению.

Дети самостоятельно работают на

листочках.

Познавательные:

- уметь осуществлять

актуализацию личного

1 ряд

-Нужно написать письмо Котьке, от

своего имени.(2-3 предложения)

2 ряд

Работает вместе со мной. (Метод

Фрейера)

3 ряд

Закончите фразу....

Если мой друг добился в чём-то успеха, то

я

Если я обидел своего друга, то я

Если друг ошибается и может совершить

опасный поступок, я:

Если мой друг предлагает мне

похулиганить, то я

Если у меня есть конфета, то я

Если мой друг не умеет играть в игру, то я

Если я вижу, что моему другу не нравится,

как я с ним поступаю, то я

Дети работают с учителем.

Дети самостоятельно работают на

листочках.

жизненного опыта;

Регулятивные:

- уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

IX.Закрепление и

обобщение

материала.

Систематизаци

я и повторение

материала.

А теперь давайте вернемся к нашей доске

и посмотрим на слова, которые вы

увидели в начале урока, Скажите,

пожалуйста, как они связаны со словом

друзья?

Существует притча об этом слове,

Послушайте ее, пожалуйста.

У мудреца спросили:

— Сколько видов дружбы существует?

— Четыре — ответил он. —

Есть друзья, как еда — каждый день ты

нуждаешься в них.

Есть друзья, как лекарство, ищешь их,

когда тебе плохо.

Есть друзья, как болезнь, они сами ищут

тебя.

Но есть такие друзья, как воздух — их не

видно, но они всегда с тобой.

Дети высказывают свое мнение.

Регулятивные:

- уметь планировать своё

действие в соответствии с

поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои

мысли в устной и

письменной форме.

Познавательные:

- уметь соотносить

позицию автора с

собственной точкой

зрения.

X. Итог урока.

Рефлексия.

Оценивание

качества своей

работы на

уроке;

выполнение

рефлексии

своей

деятельности

.

- С каким произведением, какого автора

мы сегодня с вами познакомились?

- Чему учит рассказ?

- Ребята, а какими вы были сегодня на

уроке читателями? Оцените свою работу

На столах у вас лежат снежинки.

- Выберите из них ту, которая

соответствует вашим знаниям:

- всё получилось, доволен своей

работой

- не всё получилось, но могу

работать лучше

- С рассказом Н.Н. Носова «На горке».

- трудолюбию

- умению исправлять свои ошибки

- быть настоящими товарищами

- уважать чужой труд

Самооценка.

Познавательные:

- уметь формулировать

несложные выводы,

основываясь на тексте.

- ещё есть затруднения в работе

Сегодня на уроке хорошо отвечали и

получили отметки: ______.

Кто сегодня не получил отметку, получит

на следующем уроке.

Личностные:

-способность к

самооценке на основе

критериев успешности

учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно

воспринимать оценку

учителя, товарищей;

XI. Домашнее

задание

Информация о

домашнем

задании,

инструктаж по

его

выполнению

- Домашнее задание каждый

выберет себе сам. Я предлагаю вам три

варианта.

1 вариант. стр. 118-120 подготовить

выразительное чтение по ролям, отметить

в тексте слова каждого из героев.

2 вариант.- придумать вопросы к

тексту рассказа. Нарисовать рисунок к

рассказу.

3 вариант - выполнить задание № 3.

Поставить с товарищами сценку. Для

этого распределить роли и выучить

слова.

Дети получат карточки с домашним

заданием.

Регулятивные:

- уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой.