Тема: «Применение интерактивных технологий в дошкольном

образовательном учреждении»

Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в

режиме беседы, диалога с кем – либо. Самое широкое определение понятию

интерактивное взаимодействие даёт педагогическая психология. Согласно

данному подходу в образовательном процессе осуществляется не просто вос-

питание или обучение, а происходит взаимодействие личностей, что способс-

твует повышению интеллектуальной активности, созданию условий для раз-

вития диалогового общения, формированию взаимопонимания, взаимодейс-

твия, совместного решения общих, значимых для каждого участника образо-

вательного процесса задач.

Имаготерапия (imago-therapia; лат. Imago – образ, подобие + therapeia –

терапия) – входить в образ, играть хорошую роль при плохой обстановке;

воображать себя в образе какой-либо авторитетной личности и действовать

так, как бы это сделала данная представляемая личность; воспроизводить

психотравмирующую обстановку, но уже в образе положительного героя и в

благоприятной

для

больного

ситуации

и

т.д.

(термин

имаготерапия

предложен Е. Вольпертом в 1968 г.).

Имаготерапия относится к группе методов игровой психотерапии, в бо-

лее широком смысле — вариант поведенческой психотерапии, в основе кото-

рого лежит научение адекватно реагировать в трудных жизненных ситуаци-

ях, расширение коммуникативных возможностей, развитие способности к

воспроизведению «лечебного» образа, к мобилизации собственного жизнен-

ного опыта.

По своей организации имаготерапия может проводиться в разных

формах:

• индивидуальной (использование пересказа прозаического произведения;

переход рассказа в заранее запланированный педагогом диалог, который по

своему содержанию может отражать и развивать изложенную ситуацию,

импровизационный диалог по заданной ситуации в «режиссёрской игре» с

персонажами в «театре» на столе или на ширме);

• групповой (драматизация народной, авторской сказки, театрализация

рассказа, инсценирование фрагмента классической или современной пьесы).

Имаготерапия имеет различные подвиды: куклотерапию, сказкотерапию,

психодраму.

Куклотерапия используется в работе с детьми и основана на идентификации

с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки). Используется

данная методика при различных нарушениях поведения, страхах, трудностях

в развитии коммуникативной сферы и т. д. Технология проведения куклоте-

рапии заключается в том, что с дорогим для ребенка персонажем разыгрыва-

ется в лицах в «режиссёрской игре» история, связанная с травмирующей его

ситуацией.

Необходимо в ходе игры добиться того, чтобы инсценирование рассказа

захватило ребенка и он, сочувствуя герою, идентифицировался с ним. По

мере разворачивания сюжета эмоциональное напряжение ребенка должно

возрастать. Для этого сюжет строится по «нарастающей», с «разворачива-

нием» конфликта в конце, достигнув максимума, сменяется бурными эмо-

циональными реакциями (плачем, смехом), снятием напряжения. После за-

вершения «спектакля» ребенок должен почувствовать облегчение. Очень

важно, чтобы в театрализованном действии было начало, кульминация (когда

герою угрожает что-либо) и развязка (герой побеждает). Конец должен быть

всегда позитивным.

Таким образом, технология куклотерапии выражается в усилении эмоцио-

нального напряжения, которое постоянно испытывает ребёнок, дo такой

степени, чтобы оно могло перейти в новую форму — расслабление.

Другим видом театрализации психотерапевтического процесса является

психодрама. Ее основателем является известный психолог, психотерапевт

Дж. Морено (1892-1972). Сущность психодрамы: состоит в том, что «актеры»

играют не готовые роли, а свободно под руководством педагога, разыгрыва-

ют импровизацию на тему проблемной, травмирующей ситуации. При этом

«актеры» и «зрители» меняются местами в процессе повторения импровиза-

ции. Результатом психодрамы является эмоциональное потрясение и внутре-

ннее очищение, переработка травмирующей ситуации, при этом всё происхо-

дящее и увиденное распространяется как на «актеров», так и на «зрителей»

психодрамы.

Следующий вид имаготерапии – это сказкотерапия – психокоррекция

средствами сказки – основана на притягательности для детей сказки как вида

произведения, позволяющего мечтать, фантазировать. Это метод, использую-

щий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих спо-

собностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окру-

жающим миром. Метод, не имеющий возрастных ограничений применения.

Здесь каждый может взять только ту часть опыта, которая ему нужна.

Ведь сказка служит для ребёнка посредником между реальностью и

внутренним миром. Она приобщает его и к жизни, и к тысячелетней

человеческой культуре. Это как бы мостик из прошлого в настоящее.

Сказочное действо сообщает детям гораздо больше того, что содержится в

сюжетных перипетиях и приключениях героев. Сказочные образы несут в

себе огромный смысловой и чувственный заряд. Например, образ зайца в

русских народных сказках сцеплен с такими человеческими качествами, как

трусость, нерешительность, он вызывает у детей сочувствие, сопереживание,

желание помочь. Робкие дети нередко отождествляют себя с этим сказочным

персонажем. Победа трусливого сказочного зайчишки над волком или лисой

воспринимается ими как их собственная и может послужить стимулом к

преодолению собственных страхов ребёнка. Сказки закладывают в детской

душе представления о добре и зле, о должном и недолжном, о жизни и

смерти. Почти любая сказка — это поле напряжённой битвы добра и зла.

Битвы, в которой рельефно проявляются как самые высокие, так и самые

низменные стороны человеческой натуры. Очень часто только в сказочной

форме дошкольники могут познакомиться с такими сложнейшими явлениями

и чувствами, как верность и предательство, бескорыстие и алчность,

самоотверженность и подлость. В сказках всё это изображено вполне

доступно для восприятия ребёнка и в то же время совсем не примитивно. Это

те необходимые уроки нравственности, без которых маленький человек не

может сформироваться как полноценная, гармоничная личность.

Сказкотерапия – подвид имаготерапии, как воспитательная система,

целью которой является передача жизненного опыта, способ взаимодействия

с внутренним "я", терапия особой сказочной обстановкой. Сказка – это уди-

вительное по силе психологического воздействия средство работы с внутрен-

ним миром человека, мощный инструмент развития. Конкретный язык сказок

открывает детям путь наглядно-образного и наглядно-действенного пости-

жения мира человеческих отношений, что вполне адекватно психическим

особенностям дошкольников.

Сказка может дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми

путями, может помочь ребенку узнать мир, может одарить его воображение и

научить критически воспринимать окружающее.

Таким образом, взаимодействие детей и взрослых в процессе

интерактивного обучения, а именно имаготерапией, должно выполнять не

только функцию обучения, но и коммуникативно – развивающую, связанную

с

общим

эмоционально

–

интеллектуальным

фоном,

и

социально

ориентированную, результаты которой проявляются уже за пределами

времени

обучения

и

пространства,

функции.

Поэтому

важнейшая

особенность интерактивного обучения состоит в том, что данный процесс

происходит в групповой совместной деятельности детей и взрослых и

формирует у детей систему универсальных учебных действий.