ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ

АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Республика Саха (Якутия), «Чурапчинский улус, с.Усун-Кюель, д/с «Сулусчаан»

МАКАРОВА О.Д.

THEATER ACTIVITY AS A WAY OF DEVELOPMENT OF CREATIVE

ACTIVITY OF SENIOR CHILDREN

PRESCHOOL AGE

MBDOU CRD d/c «Suluschaan» c. Usun Kuel, Churapcha region, Reppublic of Sakha

(Yakutia)

MAKAROVA O.D.

Ключевые слова: Key words: spiritual, moral, collage, child of preschool age, the principle

Актуальность исследования. Смена веков и тысячелетий привела к пониманию

неизбежности

перемен

в

общественном

переустройстве:

создание

современной

деятельностно-ценностной парадигмы образования и единого глобального образовательного

сообщества.

Нарастает

процесс

интеграции

российской

системы

образования

в

международное образовательное пространство. Приоритетным направлением «Стратегии

модернизации образования» является воспитание личности, стремящейся к максимальной

реализации своих возможностей, открытой для восприятия нового опыта, способной на

осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях, таким образом,

основой и целью образования является развитие личности и сама личность. Для этого

необходимо формирование базовых основ социально-личностного развития дошкольников,

принятие и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его творческих способностей,

забота

об

его

психическом

здоровье

и

эмоциональном

благополучии,

воспитание

гражданских качеств и приобщение к народной культуре.

С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в

детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию

детей, попытаться максимально реализовать их способности.

И в этом немаловажная роль принадлежит театральной деятельности. Он развлекает и

воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создает

соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность

в себе. Для того чтобы превратить театральные занятия в увлекательный творческий процесс,

необходимо органически сочетать эстетическое воспитание с развитием практических

навыков работы с куклой.

Воспитание с развития детей с шести - семи лет провожу через деятельность в детско –

взрослом сообществе «Кустук».

Творческая активность детей дошкольного возраста рассматривается нами как

необходимое условие развития личности, форма активности и самостоятельности в

деятельности, в развитии внутреннего субъективного мира ребенка. Система активного

взаимодействия субъектов педагогического процесса предполагает стремление ребенка к

действию, проявлению своих способностей, удовлетворению потребности в преобразовании

и созидании самого себя, в создании новых форм поведения, освоении культуры,

возникновение новых способов деятельности, знаний и умений.

Театрализованная

деятельность – это один из самых эффективных способов

воздействие на детей, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Макарова Т.А. считает, что творческая активность детей дошкольного возраста

рассматривается нами как необходимое условие развития личности, форма активности и

самостоятельности в деятельности, в развитии внутреннего субъективного мира ребенка.

Система активного взаимодействия субъектов педагогического процесса предполагает

стремление

ребенка

к

действию,

проявлению

своих

способностей,

удовлетворению

потребности в преобразовании и созидании самого себя, в создании новых форм поведения,

освоении культуры, возникновение новых способов деятельности, знаний и умений.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить

ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать

жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

С помощью театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во

всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют

детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе игры, слушания,

просмотра произведений активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

культура речи и ее интонационный строй, проявляется творчество ребенка, накапливается

опыт разнообразных переживаний. Артистические способности детей развиваются от

выступления к выступлению. Театрализованная деятельность способствует гармоничному

развитию дошкольников. Их жизнь в детском саду становится интереснее, содержательнее,

наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества.

Огромную, ни с чем несравнимую, радость доставляет детям театр, праздничное и

радостное представление. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются

эмоциональному

воздействию.

В

силу

образно-конкретного

мышления

малышей,

театрализация художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать

содержание этих произведений.

Во время работы, учитываю желания и интересы, способности детей. По ходу

деятельности определяем тему, вид деятельности, форму работы.

При этом придерживаюсь принципов открытого образовательного пространства:

- принцип культуросообразности воспитания согласно современной трактовке

предполагает, что «воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях

культуры и строится в соответствии ценностями и нормами тех или иных национальных

культур и специфическими особенностями, присущими традициям;

- Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, предполагает

обогащение общение детей с окружающим социумом и природой, проникновение в мир

других людей, приобщение к культуре родного края;

- Принцип приоритетности регионального культурного наследия означает воспитания

патриотизма на местном материале с целью формирования уважения к своему дому (семье,

соседям, друзьям) бережного отношения к природе родного края; приобщения ребенка к

национальному культурному наследию.

Основными формами моей работы является: познавательные беседы; экскурсии,

прогулки, посещение школьного музея, показ иллюстраций художников, творческая

продуктивная и игровая деятельность детей.

В первой - провожу беседы основываясь, на программу детского сада «Айыы оготун

эйгэтэ». Например, март месяц – Дьеьегей ыйа. Тема: - «Якутские лошади» - беседа. Цель:

Расширить знание детей о лошадях, об их пользе. Воспитывать любовь и бережное

отношение к животным.

Второй – наблюдения

Третий - продуктивная деятельность детей и взрослых в сообществе, определение

темы и средств творчества .

Познавательные беседы развивают мышление ребенка, осмысленное восприятие

события. У детей активно совершенствуются нравственное и эстетическое отношения к

народным традициям, к национальному наследию.

Целевые наблюдения

и короткий рассказ взрослого способствуют к тому, что

ребенок, не перегружаясь излишней информацией, получает яркие представления об объекте.

Посещение музея одно из основных средств развития эмоционально -чувственного

восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.

После бесед, наблюдений, посещения музея создаю условия для самостоятельной

творческой деятельности детей. От эмоционального восприятия дошкольники переходят к

подражательству. Из пластилина, бумаги, картона, и т.д. дети делают куклы, и играют в

ролевые игры.

Творчество – главное средство освоение ребенком культурно- исторического опыта и

движущая сила развития личности.

Таким образом, изучив современную психолого — педагогическую и методическую

литературу, мы пришли к выводу, что театр в дошкольном детстве занимает особое место в

воспитательно — образовательном процессе. При организации игр — театрализации

необходимы следующие условия: создание уголка театра в каждой возрастной группе,

оснащение его разнообразными видами кукольного театра, владеть методикой организации и

руководства данным видом деятельности, учитывать взаимосвязь с другими видами

деятельности в ДОУ.

Дети 5-6 лет способны самостоятельно организовывать театрализованные игры,

использовать средства выразительности, владеть приемами кукловождения при игре в

настольный театр. Через театрализованную игру дети освоили:

Невербальные средства общения (жесты, мимику, движения)

Речь детей стала более связной, выразительной, обогатился словарный запас, уровень

коммуникативных способностей стал выше по сравнению с началом года

Дети научились выражать свои эмоции и понимать чувства других.

У детей появился интерес к театру как к виду искусства.

Литература:

1.

Пособие для практических работников ДОУ – М.: АВРКТИ, 2003 Голованова

Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка.

2.

От

рождения

до

школы.

Примерная

общеобразовательная

программа

дошкольного образования (пилотный вариант). Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. -3-е изд., испр. И доп._ М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.- 368 с.

3.

От

рождения

до

школы

Примерная

общеобразовательная,

программа

дошкольного образования. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

4.

Козлова С.А. Артамонова О.В. Как познакомить ребенка с творческой

деятельностью взрослого// Дошкольное воспитание.- 1993.- № 10.