Методическая работа

как фактор развития способности учителя

к самоанализу профессиональной деятельности

Методическая работа как фактор развития способности учителя к самоанализу

профессиональной

деятельности

-

вопрос,

достаточно,

актуален

для

всех

педагогов

образовательного учреждения.

Для начала я перечислю компоненты самоанализа: самоконтроль, самодиагностика,

осознание трудностей, самооценка. Мы не первый раз обсуждаем вопрос активизации

методической работы в школе, это обсуждалось неоднократно на методических объединениях.

Методическая работа – составная часть всего образовательного процесса.

Особая роль в решении этой актуальной задачи принадлежит методической деятельности.

Методическая работа как фактор развития способности учителя к самоанализу

профессиональной деятельности взята не спроста, т.к. – это одна из форм методической работы

к развитию и готовности педагога к самоанализу, обеспечения продуктивного обучения,

повышения квалификации и профессионального роста педагога.

Процесс осознания педагогом самого себя как профессионала осуществляется путем

контроля, самодиагностики, осмысления затруднений и самооценки. Именно эти составляющие

мы выделяем как компоненты, способствующие развитию способности педагога к самоанализу.

Рост

профессионального

мастерства

педагога

включает

овладение

им

всеми

видами

самоанализа.



Открытые уроки.

В процессе педагогической практики происходит всестороннее развитие педагога,

формирование его отношения к профессиональной деятельности.

Самоанализ в данном случае способствует постоянному открытию нового, что педагог как

личность приобретает и осознает.

Я не раз говорила об итогах анализа посещенных уроков. Экспертиза этих уроков дает все

основания считать, что они у всех нас без исключения построены однообразно. Только для

открытого урока мы стараемся покопаться в методической литературе. Готовность педагога к

самоанализу базируется на формировании умений проводить анализ собственной деятельности

на уроке.

А это, в свою очередь, ведет к формированию таких личностных характеристик, как

самоутверждение,

самоопределение,

самовыражение,

самореализация

в

педагогической

практике.

Анализ результатов по работе с учащимися ставят педагога в ситуацию, когда постоянное

повышение профессионального мастерства становится необходимым. Переход в диагностике от

анализа результатов к анализу действий педагога, взаимоотношений «учитель-ученик», «группа

– учитель» позволяет предотвратить развитие деструктивного конфликта на этих уровнях,

обеспечить креативно-поисковый режим деятельности: вариативность, свободу творчества,

постоянный рост профессионального мастерства.



Учебная деятельность.

Мониторинг знаний учащихся является одновременно диагностикой профессионального

мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная информация о результатах

учебной деятельности педагога.

А ведь сравнительный анализ уровня знаний и умений учащихся может стать основой для

принятия решений о методических мерах совершенствования работы педагогов. Что это такое?

Совершенствование педагога – это его умение и стремление оценивать себя и свою

деятельность, во–первых, с профессиональной стороны (умение активизировать учащихся,

организовать их самостоятельную деятельность на уроке, правильно рассчитывать время,

выбирать методы и темпы проведения урока). Во-вторых, с личностной стороны – какие он

допустил просчеты как личность (поведение педагога на уроке, его отношение к ученикам,

какие-то его личные качества и их проявления). Для многих этот факт признания своих ошибок

и упущений, осознаний недостаточной профессиональной подготовки оказывается трудно

преодолимым препятствием.

Мы сегодня говорим о методической работе как факторе развития способности педагога к

самоанализу профессиональной деятельности.

Методическая работа - это наше лицо, это уровень нашего профессионализма. Методическая

работа для педагога - это обращение к новому знанию. Без этого наша работа теряет смысл. Я -

за осмысленную работу.

Я еще раз подчеркиваю, что методическая работа имеет большое значение в работе педагога.