Борькина Юлия Алексеевна

Учитель – дефектолог МБДОУ №157

lulhook

@

mail

.

ru

тел: 89211621417

Особенности коррекционной работы по формированию навыков

составления описательных рассказов у детей старшего дошкольного

возраста с ЗПР

Опыт работы с детьми с ЗПР показывает, что задания по развитию связной

речи является наиболее сложным разделом коррекционного обучения. Детям

трудно описывать предмет, учитывая всю совокупность признаков, усвоить

последовательность описания, им сложно избегать повторов. Поэтому наряду с

общепринятыми

приемами

эффективным

является

использование

мнемотехники.

Мнемотаблица

– это схема, в которую

заложена определенная

информация.

Работа по мнемотаблице состоит из нескольких этапов:

•

Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено

•

Преобразование из абстрактных символов в образы.

•

Пересказ с опорой на символы (образы).

Работа с мнемотаблицами строится от простого к сложному. Начинать

работу

необходимо

с

простейших

мнемоквадратов,

последовательно

переходить к мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам.

Рассказы можно составлять как простые (из нескольких предложений) и

более подробные (например, с называнием месяцев). Также можно загадывать

по менмотаблице загадки – описания по лексической теме, не называя предмет.

Можно

отрабатывать

словарь

признаков,

закреплять

относительные

прилагательные, сравнивать два времени года.

Осенью небо хмурое, тяжелое, серое, затянуто тучами. Часто идут дожди,

На земле много луж. Дует холодный ветер. Разноцветные листья осыпаются и

трава вянет. Птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. В лесу много

грибов и ягод. Люди одевают теплую одежду. Осенью собирают урожай. Дети

идут в школу.

Примерный план рассказа «Зима»

Зимой небо затянуто тучами. Вокруг много сугробов. Крыши домов

покрыты снегом. Дуют вьюги и метели. Деревья стоят голые. Люди одевают

теплую одежду ( шубы, пуховики). Медведь спит в берлоге. Люди помогают

птицам пережить зиму, вешают кормушки. Зимой можно кататься на санках,

коньках… Зимой

отмечают праздники «Новый год» и «День Защитника

Отечества»

Примерный план рассказа «Весна»

Весной солнце светит и пригревает. Птицы прилетают с теплых краев. Тает

снег. На проталинах вырастают первоцветы: подснежники, мать- и- мачеха. На

ветках деревьев набухают почки, затем лопаются; из них появляются маленькие

липкие зелёные листочки.

От зимней спячки проснулись медведи, барсуки,

ежи; заяц и белка снова меняют окраску шерсти. Весной птицы вьют гнёзда,

высиживают яйца; к лету

выводят птенцов. Люди одеваются в легкую

весеннюю одежду. В парках люди вывешивают скворечники. Весной отмечают

праздники « Международный женский день», «День Победы». Весной можно

пускать кораблики и шлепать по лужам в резиновых сапожках.

Примерный план рассказа «Мой город - Мурманск»

Наш город находится на Кольском полуострове и омывается заливом. Город

расположен на сопках. Есть полярный день и полярная ночь. В городе

многопятиэтажных и многоэтажных домов. По дорогам города едут автобусы,

троллейбусы, легковые и грузовые машины. В городе есть аптеки, бассейн,

театры, библиотеки. Корабли стоят в порту. Наш город рыбаков. В Мурманске

живут хорошие и добрые люди. Мурманск – город герой!

Примерный план рассказа «Птица, зверь, рыба»

Кто это? (птица, зверь, рыба) Какого размера? Чем покрыто тело? Какие

части тела есть? Как разговаривает? Где живет (жилище)? Чем питается?

Название детенышей. Какую пользу приносит?

Примерный план рассказа « О себе или друге»

Кто ты? (мальчик или девочка) Назови свой возраст. Худой или полный?

Какие у тебя волосы?( цвет и прическа) Какие глаза,нос.губы?Назови свой

домашний адрес? С кем ты живешь? (можно назвать Имя и Отчество

родителей, занятия членов семьи). Чем любишь заниматься? Как ты помогаешь

своим родителям?

Примерный план рассказа « О маме или бабушке»

Кто это? Веселая или грустная? Старая или молодая? Какие глаза, нос,

губы? Что надевает на себя? Что она делает? Где работает? За что ты ее

любишь?

Заключение

Использование приёмов мнемотехники

в работе

с детьми с ЗПР

позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи.

Используемая литература:

•

Ванюкова

Л.С.

Формирование

навыков

составления

описательных

рассказов у детей с ТНР/ Мурманск 2001г.

•

Бойкова С.В. Занятия логопеда по развитию связной речи «КАРО»

2007г

•

Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным

недоразвитием /М., 2005.

•

Сеничкина

В.В.

Конспекты

занятий

по

формированию

лексико-грамматических категорий и развитие связной речи /Мурманск

2002г

•

Васильева Тематический словарь в картинках Программа «Я-человек» /

М; Школьная Пресса 2005г

•

Волкова Ю.С. Опорные схемы для составления описательных рассказов ;

Изд-во «РАНОК» 2007г

•

Венгер Л. Развитие способности к наглядному пространственному

моделированию //Дошкольное воспитание. – 1982. – № 3.

•

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие детей младшего дошкольного

возраста Программа «ДЕТСТВО» Воронеж-2001г