Моторина М.В., преподаватель

ГБПОУ

«Челябинский

энерге-

тический

колледж

им.

С.М.

Кирова»

Тельминов А.А., преподаватель

ГБПОУ

«Челябинский

энерге-

тический

колледж

им.

С.М.

Кирова»

Преподавание дисциплины «Информатика» в образовательной

организации, реализующий программы подготовки специалистов

среднего звена

Процесс обучения информатике специфичен. Форму учебного занятия и

методы обучения преподаватель реализует в соответствии с календарно –

тематическим планированием. Отличительной чертой обучения по дисциплине

«Информатика» – это наличие персонального компьютера. Персональный

компьютер является не только объектом изучения, но и средством обучения, а

также средством организации познавательного процесса.

При этом часть занятия предназначена для работы за персональным

компьютером, которая в значительной мере является индивидуальной. В этой

работе преподаватель выступает в роли консультанта, если студенту нужна

помощь, он всегда получит ее от преподавателя.

Педагогические программные средства в сочетании с традиционными

методическими материалами помогают преподавателю приблизиться к обучению

по

индивидуальной

траектории,

что

наиболее

действенно

в

условиях

преподавания на персональных компьютерах. Независимо от типа компьютера и

уровня знаний студента, преподаватель информатики может и должен найти для

каждого из них сферу применения своих интересов и способностей.

Тема актуальна, так как роль информационных технологий в жизни

современного

общества

определяет

особое

положение

дисциплины

«Информатика» в системе получения общепрофессиональных компетенций в

образовательной организации.

Объектом исследования является обучение дисциплине «Информатика».

Предметом является средства обучения информатике.

Целью практических работ является средства обучения информатике.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие

поставленные задачи:



рассмотреть средства обучения по дисциплине «Информатика»;



исследовать проблемы при проведении практических работ на уроке;



изучить средства обучения в процессе обучения информатике.

Система средств обучения курса информатики.

Реализация возможностей современных персональных компьютеров в

области

управления

различными

устройствами

и

механизмами

создает

предпосылки для разработки качественно новых средств обучения для поддержки

процесса преподавания информатики, объединяющих программное обеспечение

(операционные системы и прикладные программы) с аппаратным обеспечением,

включающим периферийные устройства и приспособления, управляемые ПЭВМ.

Примером этому может служить использование принтеров, сканеров,

плоттеров и других устройств ввода-вывода, управляемые компьютером, и

устройствами коммутации сетей компьютера.

Цель использования периферийных устройств и средств коммутации:

демонстрация возможностей современных компьютеров в сфере управления

объектами реальной действительности; обучение практике составления программ

для управления объектами реальной действительности; профориентационной

работы среди будущих абитуриентов.

Новым

компонентом

учебной

деятельности

становится

работа

со

средствами пространственного ввода-вывода и манипулирования текстовой и

графической информацией. Они демонстрируют возможности технических и

программных средств по обеспечению комфортности работы пользователя в

области передачи и обработки информации. К ним можно, например, отнести

манипуляторы типа "мышь" (или "трек-болл"), "джойстик", "графический

планшет" (или дигитайзер), "световое перо", "тачпад" и игровые манипуляторы.

Цель использования средств пространственного ввода и манипулирования

текстовой и графической информацией: демонстрация возможностей аппаратных

и программных средств по обеспечению комфортности работы пользователя в

области обработки и передачи информации; изучение сущности процессов

передачи и обработки информации в компьютере; использование разнообразных

средств ввода (вывода) информации в компьютере.

Новое направление использования компьютера в учебном процессе

открывает интеграция возможностей сенсорики (техники конструирования и

использования датчиков физических параметров) и учебного, демонстрационного

оборудования,

сопрягаемого

с

компьютером.

Использование

датчиков

и

устройств для регистрации и измерения некоторых физических величин

(например, величины светового потока, температуры, влажности) и устройств,

обеспечивающих ввод и вывод аналоговых и дискретных сигналов, для связи с

комплектом оборудования, сопрягаемого с компьютером, или оборудования на

их базе (назовем его дополнительным учебным оборудованием, сопрягаемым с

компьютером) позволяет визуализировать на экране компьютера различные

физические закономерности в виде графиков, динамически изменяющихся в

зависимости

от

изменения

входных

параметров.

Цель

использования

дополнительного учебного оборудования: изучение возможностей и овладение

разнообразными методами использования средств новых информационных

технологий (далее – СНИТ) в области обработки информации о реально

протекающих процессах в реальном времени; осуществление автоматизации

процессов обработки информации, в том числе и результатов учебного

эксперимента.

Таким образом, реализация возможностей СНИТ обусловливает

введение

в

процесс

обучения

принципиально

нового

учебного,

демонстрационного оборудования, обеспечивающего:

• управление с помощью персонального компьютера объектами реальной

действительности;

•

автоматизацию

процессов

обработки

результатов

эксперимента

(демонстрационного, лабораторного) по основам проектной деятельности;

• визуализацию в виде графиков на экране компьютера изучаемых

закономерностей;

• сбор, обработку и передачу информации о реальных и виртуальных

процессах, явлениях;

• графические построения (например, конструирование разнообразных

графических форм с помощью графического планшета).

Изучение отечественного опыта использования СНИТ компьютера в целях

обучения,

а

также

теоретические

исследования

в

области

проблем

информатизации образования позволяют заключить, что включение компьютера

в образовательный процесс оказывает определенное влияние на роль средств

обучения, используемых в процессе преподавания той или иной дисциплины или

межпредметного курса (МДК), а само применение СНИТ формирует и дополняет

традиционно сложившуюся структуру учебного процесса. При этом возможно

изменения организационных форм, методов обучения, а также объем и

содержание изучаемого материала. Последнее обусловлено многими факторами,

из которых наиболее значимыми можно считать перераспределение учебного

времени

за

счет

исключения

рутинных,

повторяющихся

операций

вычислительного характера и числового анализа; расширение и углубление

изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации

изучаемых процессов и явлений, а также использования периферийного

оборудования

компьютера,

учебного,

демонстрационного

оборудования,

сопрягаемого

с

компьютером,

в

целях

организации

исследовательской

деятельности обучаемых; расширение сферы самостоятельной деятельности

студентов по обработке информации, в том числе о реально протекающих

процессах, явлениях, протекающих в обществе, так и «виртуальных».