Мастер-класс для родителей

«Артикуляционная гимнастика в домашних условиях»

Подготовила и провела:

учитель -логопед Афанасьева Т.В, МБДОУ д/с №15 «Ручеёк» г. Петровск

Цель мастер-класса:

Познакомить родителей с понятием «артикуляционная гимнастика», ее

значением. Научить правильно выполнять артикуляционные упражнения с

детьми дома.

План проведения мастер-класса

1.Теоретическая часть.

Проблемы развития речи детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика. Значение и рекомендации по проведению.

2.Практическая часть. Выполнение упражнений для губ, щек, языка

3.Советы учителя-логопеда родителям.

Оборудование: индивидуальное зеркало, бумажный. пластмассовый или

резиновый кораблик, глубокая ёмкость с водой, трубочка для коктеля,

игрушечные футбольные ворота, игрушечный маленький мяч, вата, надувные

шарики, мыльные пузыри.

Ход мастер-класса

-Здравствуйте, уважаемые родители!

Я учитель-логопед Афанасьева Татьяна Викторовна детского сада №15

«Ручеёк» г. Петровска. Рада приветствовать вас на мастер-классе, тема

которого «Артикуляционная гимнастика в домашних условиях».

Что же такое артикуляционная гимнастика ?

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных

упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного

аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений

органов, участвующих в речевом процессе. Внятность и четкость речи

зависят от развития мышц языка, челюсти, состояния зубов и носоглотки.

Наиболее активно в образовании слов участвует язык. От его положения, от

того, какую форму он принимает, зависит правильное произношение

большинства звуков русского языка.

С какого возраста можно заниматься артикуляционной гимнастикой?

Обычно детям в 1, 5 — 2 года рекомендуют посетить логопеда. Логопед

уточнит, соответствует ли норме речевое развитие ребёнка, присутствуют ли

нарушения речи. Логопед может посоветовать комплекс упражнений

артикуляционной гимнастики, по которому родители смогут сами проводить

занятия с ребенком.

Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями

звукопроизношения – это необходимость. Упражнения для артикуляционной

гимнастики нельзя подбирать произвольно. Они должны быть

целенаправленными, подбирают их исходя с учётом конкретного

нарушения у ребёнка. Всю систему артикуляционной гимнастики, можно

разделить на два вида упражнений: статические и динамические с образными

названиями.

Статические упражнения («Лопаточка», «Блинчик», «Чашечка»,

«Иголочка», «Трубочка») направлены на удержание артикуляционной позы

в течение 6 – 10 секунд.

Динамические упражнения («Лошадка», «Грибок», «Качели», «Вкусное

варенье», «Месим тесто», «Часики», «Маляр», «Футбол», «Чистим зубки»,

«Гармошка») требуют ритмического повторения 6 – 8 раз для хорошей

переключаемости и координации.

Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки

основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого,

правильного произношения всех звуков.

Первый комплекс и включает эти основные упражнения:

1.Удерживание губ в улыбке, рот закрыт, зубы не видны.

2.Вытягивать губы вперёд трубочкой.

3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой.

4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.

5.Язык широкий.

6.Язык узкий.

7.Чередование положений языка: широкий – узкий.

8.Подъём языка за верхние зубы.

9.Чередование движений языка вверх – вниз. 1

Основной комплекс:

1»Окошко» - открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть.

2. «Заборчик» - губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

3. «Хоботок» или «Трубочка» - губы вытянуты вперёд трубочкой.

4. «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю

губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд.

5. «Иголочка» - рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд.

Чередовать «Лопатка» - «Иголочка».

6. «Часики» - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого

языка попеременно тянуться к уголкам рта.

7. «Качели» - движение языка: нос – подбородок.

Далее после выполнения основного комплекса упражнений мы включаем,

упражнения для постановки шипящих звуков, если у ребенка отсутствуют

шипящие звуки Ш Ж Щ.

«Месим тесто»

улыбнуться;

спокойно положить язык на нижнюю губу;

пошлепать его губами, произносить — «пя-пя-пя-пя-пя»;

закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

«Блинчик»

улыбнуться;

приоткрыть рот;

положить широкий передний край языка на нижнюю губу;

удержать язык в таком положении подсчет 1до 5-10;

важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на

нижние зубы.

Следующие упражнение «Вкусное варенье»,чтобы ребёнку было вкусно и

интересно выполнять это упражнение, можно намазать губы ребёнка

сгущенкой или вареньем который он любит.

улыбнуться, рот открыть;

медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю

губу по кругу;

нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).

«Чистим зубы»

улыбнуться, открыть рот;

кончиком языка с внутренней стороны «почистить» верхние зубы;

делать движения языком сначала из стороны в сторону, потом сверху –

вниз;

нижняя челюсть при этом не двигается.

«Футбол»

рот закрыт;

кончик языка напряжением поочередно упирается в щёки;

на щеках образуются твердые шарики — «мячики».

«Чашечка»

открыть рот;

широкий расслабленный язык поднять к верхней губе;

прогнуть среднюю часть языка , загнув кверху боковые края.

«Лошадка»

присосать язык к небу, растягивая подъязычную связку;

щелкать языком медленно и сильно;

нижняя челюсть должна быть неподвижной!!!

«Грибочек»

улыбнуться;

присосать широкий язык к нёбу, растягивая подъязычную связку;

«Гармошка»

улыбнуться;

сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу);

не отрывая язык, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

Основная трудность для родителей – это нежелание ребенка заниматься.

Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать ребёнка. Важно помнить,

что основная деятельность детей – игровая. Все занятия должны строиться

по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или

придумать сказку про веселого язычка.

При проведении артикуляционной гимнастики

необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1.Гимнастика проводится ежедневно по 5-10 минут.

2.Упражнения выполнять сидя перед зеркалом, в спокойной обстановке, при

достаточном освещении.

3.Комплекс на одно занятие включает 5-7 упражнений для губ и языка, 1

упражнение для развития речевого дыхания.

4.После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа

взрослого (по названию).

Взрослый обязательно контролирует правильность и четкость выполнения

упражнений.

5.Вначале движение производится несколько замедленном темпе, постепенно

убыстряется.

6.Начинать гимнастику лучше с дыхательных упражнений с использованием

следующего материала: ваты, соломинок, воздушных шаров, мыльных

пузырей, дидактических пособий.

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная

система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание

обеспечивает нормальное звукообразование, сохраняет плавность и

музыкальность речи, создает возможность в зависимости от содержания

высказывания изменять силу и высоту голоса.

Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование

правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике

заболеваний острый и хронический ринит, искривление носовой

перегородки, полипы носовой полости, увеличение аденоидов и т.д. Очень

часто причиной нарушений звукопроизношения являются именно эти

заболевания. Они затрудняют процесс правильного речевого дыхания,

меняют интонацию голоса, вызывают изменения в строении языка, прикуса,

нёба.

Упражнение « Загони мяч в ворота».

Цель: выработка длительного, сильного, целенаправленного выдоха,

развитие глазомера.

Оборудование: игрушечные ворота, маленький игрушечный мяч, коктельная

трубочка.

Ход игры: Взрослый показывает ребёнку, как нужно подуть на “мяч”, чтобы

загнать его в игрушечные ворота. Ребёнок выполняет игровое упражнение.

Побеждает тот, кто сумел отправить “мяч” в ворота с одного выдоха.

Упражнение "Кораблик".

Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

Оборудование: бумажный или резиновый кораблик, таз с водой.

Пустить в таз с водой бумажный или резиновый кораблик, подуть плавно и

длительно, чтобы кораблик поплыл. Взрослый произносит русскую

народную поговорку:

Ветерок, ветерок, натяни парусок!

Кораблик гони до Волги-реки.

Затем взрослый дует на кораблик, чтобы он поплыл в направлении ребёнка.

Ребёнок произносит поговорку и дует в направлении взрослого.

В заключении мне хотелось бы сказать, не сравнивайте своего ребёнка с

другими детьми. Каждый ребёнок по своему индивидуален!

1.Говорите с ребёнком медленно, короткими фразами; пользуйтесь

правильным русским языком, не переходите на "детский язык" (сюсюканье)

сами и не разрешайте делать это другим.

2.Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть ребёнок как можно

больше должен работать своими пальчиками. Учёные доказали, что развитие

мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речевых центров

головного мозга. Рисуйте, лепите, клейте, вырезайте, пришивайте пуговицы и

т.д.

Уважаемые родители! Надеюсь, что мои советы интересны и полезны вам,

помогут решить проблемы речевых нарушений у вашего ребенка.

Спасибо за внимание!