Картотека речевых игр,

направленных на

развитие словаря

у детей раннего

возраста

Игра: «Шарики и кубики».

Цель:

Учить ребенка выбирать предметы,

ориентируясь

на

их

форму,

действовать

с

предметами

в

зависимости

от

свойств.

Формировать

активные

поисковые

действия,

элементы экспериментирования и прогнозирования

результата, используя объемные геометрические

фигуры.

Оборудование:

четыре

корзинки:

две

красных и две желтых, мячи и кубики красного и

желтого цвета.

Ход игры: Предлагается соотнести по цвету

мячи и положить их в соответствующие корзины.

Аналогично с кубиками. Перед ребенком лежат

мячи и кубики. Предлагается разложить их по

корзинам

(подумай

как?),

по

подражанию

действиям педагога).

Игра: «Большой – маленький»

Цель:

Формировать понятия о величине:

большой,

маленький.

Фиксировать

внимание

ребенка на различии и тождестве однотипных

предметов по величине. Пополнять его пассивный

словарь словами: большой, маленький.

Оборудование: большие и маленькие мячи и

кубики.

Ход игры: Предлагается положить большие

кубики и большие мячики в большую корзинку, а

маленькие - в маленькую. Педагог демонстрирует

действия.

Игра: «Ориентировка в форме и цвете».

Цель:

Учить ребенка выбирать предметы,

ориентируясь на их форму и цвет, действовать с

предметами в зависимости от поставленной задачи.

Добиваться понимания инструкции:

«Дай такой

же Шарик (кубик, кирпичик, крышу)»,

а затем:

«Дай красный (зеленый, желтый, синий) шарик

(кубик,

кирпичик,

крышу)».

Активизировать

словарь прилагательных.

Оборудование:

разные по форме и цвету

кубики, шарики, кирпичики, крыши. Варианты

заданий: Сделать постройку. Выполнить игровое

действие

с

шариками

(если

ребенок

не

затрудняется в строительстве простых построек).

Дать по словесной инструкции: шарик, кирпичик,

кубик, крышу.

Ход игры:

Предлагаются различные

действия по инструкции: «Дай красный (зеленый,

желтый,

синий)

шарик.

Выполнить

игровое

действие с шариками, кубиками. «Строим дом для

куклы». Сделать постройку (если ребенок не

затрудняется в строительстве простых построек).

Педагог

просит

ребенка

дать

по

словесной

инструкции: шарик, кирпичик, кубик, крышу. «Дай

такой же Шарик (кубик, кирпичик, крышу)»,

а

затем:

«Дай красный (зеленый, желтый, синий)

шарик (кубик, кирпичик, крышу)». «Что ты дал?»

Игра: «Чудесный мешочек».

Цель: Определять на ощупь форму (круглая,

квадратная).

Активизировать

в

речи

прилагательные: круглый, квадратный.

Оборудование: мешочек, шары, кубики.

Ход игры: Рассмотреть с ребенком шарики,

кубики, обговорить форму предметов, спрятать их

в

мешочек.

Предлагается

ребенку

на

ощупь

определить форму предмета, назвать ее, достать

предмет и проверить.

Игра: «Большие и маленькие».

Цель:

Фиксировать внимание ребенка на

величине предметов и ее словесном обозначении.

Ход

игры:

Логопед

просит

выполнить

игровые действия с игрушками. Варианты заданий:

1)

Маленьких

матрешек

посади

за

маленький стол, больших за большой стол.

2) Катание разных матрешек в разных

машинах. Большая матрёшка катается в большой

машине, маленькая в маленькой.

Вопросы

ребенку:

«Где

большая

(маленькая)? Какая это матрешка?».

Игра «Дом большой, дом маленький»

Цель:

Развитие

атрибутивного

словаря,

координация речи и движения.

Оборудование:

Большой

и

маленький

игрушечные дома, игрушечные заяц и медведь.

Ход

игры:

Рассматривают

большой

и

маленький дом.

Педагог рассказывает,

что

в

большом доме живёт медведь, а в маленьком доме

живёт

заяц.

Просит

поселить

их

в

дома

и

спрашивает: «В каком доме живёт медведь?», «В

каком доме живёт заяц?» Проводит подвижную

игру: «У медведя дом большой".

У медведя дом большой", ой, ой, ой (разводят руки

в стороны),

А у зайца – маленький, ай, ай, ай (садятся,

обхватывают руками колени).

Игра: «Какой?».

Цель:

Учить

ребенка

находить

разнообразные

предметы

заданного

цвета.

Называть их.

Оборудование:

Различные

предметы

из

окружения ребенка; сюжетная картинка.

Ход игры:

педагог просит показать на

картинке все красные (затем отрабатывается синий,

зеленый желтый, белый, черный цвета) предметы и

назвать их.

Игра: «Собери букет».

Цель:

Учить ребенка выбирать предметы,

ориентируясь

на

их

цвет

Активизация

атрибутивного словаря.

Оборудование:

карточки

разного

цвета,

картинки с изображением цветов.

Ход

игры:

Детям

раздаются

карточки

разного

цвета.

Перед

детьми

раскладываются

картинки с изображением цветов. Ребенок должен

собрать букет, выбирая только те цветы, которые

подходят к цвету его карточки.

После

выполнения

задания

ребенок

объясняет свой выбор (например: « У меня красная

карточка. Я выбрал розу, потому что она красная»).

Игра «Чудесная корзинка»

Цель:

Выделять

характерные

признаки

предметов,

находить

фрукты

(овощи)

по

характерным

им

признакам

(форма,

цвет,

тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря

прилагательных.

Оборудование:

корзинка, фрукты, овощи

(помидор, огурец, яблоко, киви).

Ход игры:

Педагог достаёт из корзинки

овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это

помидор) Какой помидор? (Помидор красный,

круглый). Аналогично с другими овощами.

Игра: «Что сделал зайчик».

Цель:

Упражнять ребенка в практическом

использовании

глаголов

при

обыгрывании

игрушки. Следить за правильным построением

предложений.

Ход игры:

Педагог рассказывает сказку,

показывает действия с игрушкой и просит ответить

на вопросы.

Вопросы: «Куда зашел зайчик? Что сделал

зайчик? Почему зайчик сказал: «До свидания»? Кто

пришел?

Что

сделал

зайчик?

Через

что

он

перепрыгнул? До чего он допрыгнул?».

Игра: «Одень куклу».

Цель: Развивать представления об основных

действиях

с

предметами

одежды

и

обуви.

Активизировать глаголы: надевать, обувать.

Оборудование:

кукла, кукольная одежда

(юбка, кофта, носки, туфли, шапка).

Ход

игры:

Педагог

вовлекает

детей

в

игровую

ситуацию:

«кукла

собирается

на

прогулку». Одевают куклу и комментируют свои

действия. Вопросы: Куда собралась кукла? Что мы

ей наденем?

Игра: «Веселый кубик»

Цель:

Учить

соотносить,

узнавать

и

называть

движения,

производимые

одним

объектом.

Оборудование:

кубик с наклеенными на

каждой

грани

сюжетными

картинками,

изображающими действие (мальчик сидит, ест,

идет, лежит, прыгает, спит).

Ход игры: дети бросают кубик по очереди,

называют действие, которое выпало на грани

кубика, имитирует это действие.

«Крутись, вертись,

На бочок ложись!»

Игра: «Кто больше?».

Цель: Расширение предикативного словаря.

Ход

игры:

Взрослый

называет

слово,

обозначающее действие. Дети должны назвать как

можно

больше

слов,

относящихся

к

этому

действию и обозначающих предметы (при за-

труднениях предъявляются игрушки и предметные

картинки).

Речевой материал: Летит... (самолет, пух,

бабочка, жук, стрекоза, пчела, воздушный змей).

Плывет...

(пароход, лодка, рыба, бревно,

утка).

Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево,

капуста).

Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница,

муравей) и т.д.

Летит...

(самолет,

пух,

бабочка,

жук,

стрекоза, пчела, воздушный змей).

Плывет...

(пароход, лодка, рыба, бревно,

утка).

Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево,

капуста).

Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница,

муравей) и т.д.

Игра: «Летает — ползает — прыгает».

Цель: Расширение предикативного словаря.

Оборудование:

картинки:

змея,

кит,

бабочка, улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей,

гусеница, жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка,

ворона, заяц, жаба, утка.

Ход

игры:

Каждому

ребенку

дается

картинка с изображением какого-либо животного,

птицы, насекомого, рыбы. Детям предлагается

подобрать к этой картинке из множества других,

расположенных на наборном полотне, картинки с

изображением животных, передвигающихся так

же. Выбирая картинку, ребенок называет способ

передвижения: летает, ползает, прыгает, плавает.

Игра: «Кто что может делать?»

Цель: Расширение предикативного словаря.

Ход

игры:

Детям

демонстрируются

картинки с изображением лиц разных профессий.

Они рассматривают картинки и рассказывают кто?

что? может делать.

Речевой материал: повар... (варить, жарить,

резать, солить);

уборщица...

(подметать,

вытирать, мыть,

убирать);

продавец... (продавать, взвешивать, считать,

заворачивать) и т.д.

Игра: «Где же наши ручки?»

Цель:

Учить

понимать

и

называть

существительные, обозначающие части тела во

множественном числе, выполнять движения в

соответствии с текстом.

Оборудование:

кукла,

запись

на

магнитофоне песенки «Где же наши ручки?».

Ход игры: Предлагается поиграть с куклой и

повторить движения самим в соответствии с

текстом песенки.

Игра: «Маша-растеряша»

Цель:

Активизировать

словарь

существительных,

формировать

понятие

«игрушки».

Оборудование: кукла, мяч, мишка, грузовая

машина, корзинка, стул, коробка.

Ход

игры:

Детям

предлагается

убрать

игрушки на место: «Мяч лежал в корзинке. Кукла

сидела на стуле. Грузовая машина лежала в

коробке». Ответить на вопросы: Что лежит в

корзине? Кто сидит на стуле? Где лежит машина?

Была у мамы Маша,

Дочка-растеряша.

Хочет с куклой поиграть – Не найти ее

опять.

Мяч куда-то закатился,

Мишка с полочки свалился.

С тобой мы к Машеньке пойдем и все

игрушки соберем.

Варианты:

игра

с

предметами

других

лексических групп.

Игра: «Компот для Белки».

Цель:

Закрепить

знание

о

фруктах.

Активизировать

в

речи

существительные,

обозначающие фрукты. Понимать и использовать в

активной

речи

обобщающие

слова

«фрукты».

Развивать мыслительные операции.

Оборудование:

натуральные

фрукты,

муляжи

фруктов,

картинки

фруктов

(яблоко,

груша, банан, слива), две кастрюли.

Инструкция: Детям предлагается разложить

два вида фруктов (яблоки и сливы). В одну

кастрюлю сложить яблоки, в другую - сливы.

Варианты:

увеличить

количество

и

ассортимент

фруктов.

Провести

игру

с

предметными картинками.

Игра: «Кому что?»

Цель: Активизация номинативного словаря,

развитие мыслительных операций.

Оборудование: куклы, кукольная одежда и

посуда.

Ход игры: Взрослый рассказывает детям о

двух девочках: «Катя и Таня были в магазине и

сделали покупки. Катя купила новую одежду, а

Таня купила посуду. Продавец сложил покупки в

одну коробку. Теперь Катя и Таня не могут

поделить их и просят вас помочь им». Дети по

очереди

достают

из

коробки

предметы,

показывают всем, называют их и передают хозяйке

(Кате или Тане), объясняя свой выбор.

Варианты:

Аналогично

с

другими

тематическими

группами

существительных.

Провести игру с предметными картинками.

Игра: «Соберем урожай» .

Цель:

Развитие

номинативного

словаря.

Развитие операций анализа и синтеза.

Оборудование:

Разрезные

картинки

с

изображением частей овощей и фруктов, две

корзинки.

Ход игры:

Детям предлагается сложить

разрезную картинку, называть ее, определить, овощ

это или фрукт, и положить в соответствующую

корзинку.

Варианты:

Аналогично

с

другими

тематическими группами существительных.

Игра: «Ощупай, угадай, назови».

Цель:

Развитие сенсомоторики. Развитие

умения

выделять

существенные

признаки.

Активизация словаря существительных

Оборудование:

небольшого

размера

игрушки животных (свинья, кошка),

красивая

коробка.

Ход

игры:

Рассмотреть

с

ребенком

игрушечных свинку и кошку,

обговорить их

форму, отличительные признаки, спрятать их в

коробку.

Предлагается

ребенку

на

ощупь

определить

предмет,

назвать

его,

достать

и

проверить. В помощь детям читают описательную

загадку.

Хвост крючком,

Нос пяточком,

Им землю копает,

Хрюкает, не лает.

У нее четыре лапки,

На лапках – коготки-

царапки.

Мышей

ловит,

Молочко лакает,

Песни распевает:

- Мяу-мяу!

Варианты: Увеличить количество игрушек.

Найти определенную игрушку.

Игра:

«Ориентировка

в

величине»

(2

контрастные величины).

Цель: Учить ребенка вкладывать меньший

предмет в больший. (Меньшую по размеру чашку

располагать слева и справа от ребенка.)

Оборудование:

вкладыши,

набор

стаканчиков.

Ход игры

:

Предлагается

ребенку вложить

меньший предмет в больший (подумай как?) по

подражанию действиям педагога).