«Организация

работы

ДОУ

по

взаимодействию

с

семьями

воспитанников

в

условиях

реализации

ФГОС

ДО»

Старший воспитатель

МАДОУ «Детский сад №

119» Чистякова Т.В

.

•

Семья

и

детский

сад

–

два

важных

института

социализации

детей.

Воспитательные функции их различны, но

для

всестороннего

развития

личности

ребёнка необходимо их взаимодействие.

В соответствии с ФГОС детский сад обязан

:

•

информировать

родителей

(законных

представителей)

и

общественность

относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного

пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и

всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;

•

обеспечить открытость дошкольного образования ;

•

создавать

условия

для

участия

родителей

(законных

представителей)

в

образовательной деятельности;

•

поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и

укреплении их здоровья;

•

обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в

том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на

основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

•

создавать

условия

для

взрослых

по

поиску,

использованию

материалов,

обеспечивающих реализацию Программы , в том числе в информационной среде, а

также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов,

связанных с ее реализацией.

•

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому

не принадлежит привилегия указывать, контролировать,

оценивать.

•

Взаимодействие -

способ

организации

совместной

деятельности,

которая

осуществляется

на

основании

социальной перцепции и с помощью общения.

Проблемы взаимодействия семьи

и детского сада

•

пассивность

родителей,

безразличное

отношение к своему ребенку,

•

чрезмерная занятость родителей,

•

недоверие родителей к педагогам, нежелание

идти на контакт,

•

агрессивное восприятие информации, идущей

от воспитателя,

•

недостаток

времени

у

воспитателей

для

полноценного взаимодействия с семьей

Информационно - аналитические формы

•

Основной

задачей

информационно-аналитических

форм организации общения с родителями являются

сбор,

обработка

и

использование

данных

о

семье

каждого воспитанника, об общекультурном уровне его

родителей.

О

наличии

у

них

необходимых

педагогических

знаний;

об

отношении

в

семье

к

ребенку,

о

запросах,

интересах

и

потребностях

родителей в психолого-педагогической информации. К

данной форме взаимодействия с родителями можно

отнести

анкетирование,

интервьюирование,

проведение опросов, беседы.

Познавательные формы

•

Призваны

повышать

психолого-педагогическую

компетентность

родителей,

а

значит,

способствовать изменению взглядов родителей на

воспитание ребенка в условиях семьи, развивать

рефлексию.

Кроме

того,

данные

формы

взаимодействия позволяют знакомить родителей

с особенностями возрастного и психологического

развития

детей.

Рациональными

методами

и

приемами

воспитания

для

формирования

их

практических навыков.

Досуговые формы

•

Досуговые формы организации общения

призваны устанавливать теплые

неформальные отношения между

педагогами и родителями, а также более

доверительные отношения между

родителями и детьми.

Наглядно-информационные формы

•

Решают задачи ознакомления родителей с

условиями,

содержанием

и

методами

воспитания детей в условиях дошкольного

учреждения,

позволяют

правильно

оценивать

деятельность

педагогов,

пересмотреть методы и приемы домашнего

воспитания,

объективно

видеть

деятельность воспитателя.

Принципы работы по взаимодействию

дошкольного учреждения с семьёй

•

Доброжелательный

стиль

общения

педагогов

с

родителями.

В

общении

воспитателя

с

родителями

неуместны

категоричность,

требовательный тон.

•

Индивидуальный

подход.

Воспитатель,

общаясь

с

родителями,

должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.

•

Сотрудничество,

а

не

наставничество.

Создание

атмосферы

взаимопомощи

и

поддержки

семьи

в

сложных

педагогических

ситуациях,

демонстрация

заинтересованности

коллектива

ДОУ

разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

•

Готовимся серьёзно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по

работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить.

•

Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а

не функционирования. В зависимости от этого должны меняться

формы и направления работы детского сада с семьёй.

Структура Программы

«Сотрудничество»

Общая характеристика программы

•

Реализация программы рассчитана на 1 год. Возрастная категория

детей

–

3-4

года.

Содержание

программы

реализуется

через

перспективное

планирование,

место

реализации

программы

–

детский сад.

•

Основными исполнителями реализации программы являются

воспитатели

группы

ДОУ.

Также

её

участниками

являются

воспитанники

и

их

родители

(законные

представители),

специалисты ДОУ.

•

Для реализации программы нет необходимости привлекать

дополнительные

кадровые

и

материально-технические

ресурсы.

Технологичность программы даёт возможность реализовывать ее в

любом

дошкольном

образовательном

учреждении.

Данная

программа открыта к изменениям и дополнениям.

Формы работы с

родителями

Традиционные формы

Нетрадиционные формы

Информационно-

аналитические

Анкетирование

Беседа

Наблюдение

Социологический срез,

опрос

«Почта (телефон) доверия»

Познавательные

Родительское собрание

Консультация

Тематическая беседа

Круглый стол

Семинар-практикум

Тренинг

Педагогическая гостиная

Проектная деятельность

«Вечер вопрос и ответов»

Мастер-класс

Творческая мастерская

Наглядно-

информационные

Папка-передвижка

Информационный стенд

Выставка детских работ

Фотовыставка

Брошюра, памятка, буклет

Сайт детского сада

День открытых дверей

Открытый просмотр

занятий

Презентация

Видеоролик

Выставка семейных газет и

плакатов

Досуговые

Совместный праздник,

развлечение, утренник

Участие в конкурсах

различного уровня, акциях,

проектах

Совместная прогулка,

экскурсия

Система диагностики достижения

планируемых результатов освоения

программы

•

Изучение результатов взаимодействия ДОУ и семьи,

выявление проблем, поиск путей их решения так же

совместно силами ДОУ и родителей - все подчинено

одной цели - гармоничного развития ребенка через

развитие семьи в целом.

•

Система диагностики результативности программы

предполагает

изучение

психолого-педагогической

компетентности

родителей,

а

также

активности

родителей в мероприятиях ДОУ и группы, в том числе

и в пропаганде собственного положительного опыта

семейного воспитания.

№

п/п

Показатели

Результаты

диагностики на

начало года

Результаты

диагностики на

конец года

1.

Позитивное отношение родителей к источникам

информации, предоставляемых детским садом

2.

Наличие в семье педагогической литературы,

использование интернет - ресурсов

3.

Не испытывают затруднения в общении с педагогом

4.

Имеют представления о содержании воспитания,

образования детей в детском саду

5.

Положительно оценивают взаимодействия

дошкольного учреждения с семьей

6.

Активность по внесению предложений по

повышению эффективности взаимодействия детского

сада с семьей

7

Согласованность всех членов семьи в системе

воспитательных воздействий к реб

ё

нку

8.

Комфортные, гармоничные детско-родительские

отношения в семье; высокая степень вовлеченности

родителя и ребёнка

9.

Самостоятельно замечают, адекватно оценивают и

проявляют озабоченность в решении коррекции

имеющейся проблемы развития реб

ё

нка

10.

В общении с педагогами чувствуют себя

единомышленниками, сотрудниками, понимающими

друг друга.

11.

Проявление интереса к жизни ребенка в условиях

детского сада

№

п/п

Показатели

Результаты

диагностики на

начало года

Результаты

диагностики на

конец года

1.

Посещение родительских собраний

2.

Родители, выполняющие рекомендации,

советы педагогов ДОУ

3.

Посещение родителями детских

мероприятий, недели открытых дверей

4.

Оказание помощи в оформлении,

оборудования групповой комнаты,

участка ДОУ, в подготовке к праздникам

5.

Участие в пропаганде собственного

положительного опыта семейного воспитания

Законодательно-нормативное обеспечение

программы:

•

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29

декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

•

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №

1155 "Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования».

•

Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об

утверждении санитарных правил»).

•

Устав МАДОУ «Детский сад № 119

•

Рабочая Программа воспитания

•

Основная общеобразовательная общеразвивающая программа «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы

Методы активизации родителей

•

Вопросы к родителям

•

Просмотр видеороликов

•

Решение педагогических задач

•

Педагогические ситуации

•

Элементы тренинга

•

Метод ассоциаций

•

Словесные игры

Преимущества новой системы

взаимодействия ДОУ с семьей:

•

Это положительный эмоциональный настрой педагогов и

родителей на совместную работу по воспитанию детей.

•

Это учет индивидуальности ребенка.

•

Родители самостоятельно могут выбирать и формировать

уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и

воспитании ребенка,

•

Это укрепление внутрисемейных связей,

•

Это

возможность

реализации

единой

программы

воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

•

Это возможность учета типа семьи и стиля семейных

отношений.

Заключение

•

Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но

для

всестороннего

развития

личности

ребёнка

необходимо их взаимодействие.

•

Важным

условием

преемственности

является

установление

доверительного

делового

контакта

между семьей и детским садом.

•

Использование разнообразных форм

работы

помогает родителям из «зрителей» и «наблюдателей»

становится активными участниками образовательно-

воспитательного процесса.

•

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом.

Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют

душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы

тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза

наполнены радостью».

В.А. Сухомлинский