Конспект открытого занятия педагога-психолога с детьми

подготовительной к школе группы «Путешествие в Лесную школу»

Цель:

Формирование положительной мотивации детей подготовительной группы к

обучению в школе. Установление эмоционально-позитивного контакта с детьми и

межличностного взаимоотношения в группе. (социально-коммуникативное)

Задачи

Обучающие:



формировать представление детей о школе;



формировать умение выполнять задания по инструкции;



закрепить название и проявление основных чувств и эмоций.



закрепить в самостоятельной деятельности умение классифицировать предметы

по группам, выявлять закономерности.

Развивающие:



развивать познавательный интерес;



развивать

эмоционально-волевую

сферу: произвольность,

саморегуляцию

эмоционального состояния;



развивать зрительно-моторную координацию, внимание и память

Воспитательные:



Воспитывать умение детей согласовывать свои действия, договариваться и

объединять усилия для решения общих задач;



Воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу и

выполнять её;



Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.

Ход деятельности:

Дети играют на ковре и сразу здороваются с гостями

Педагог. Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть! В начале занятия предлагаю вам

подарить друг другу хорошее настроение: давайте улыбнёмся друг другу и

постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Педагог: Послушайте, какая тишина! Это в детском саду начались занятия.

Мы не будем тратить время зря, и приступим к работе.

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

Педагог. Ребята, сегодня утром я включила телевизор, на детском канале шла

передача «Лесные новости». И меня очень обеспокоила новость от Учителя Ежа.

Предлагаю вам эти новости вместе посмотреть.

(Включается презентация 2 слайд с голосом ежа: Внимание, Внимание! Сегодня

придя в класс я не обнаружил своих учеников. Что же делать? Наверное, с ними,

что-то случилось).

Педагог

.

(после второго слайда спросить у детей) Ребята, какая эмоция появилась

у учителя ежа, увидев, что в классе нет учеников?

Дети: Удивление.

Педагог: Найдите на рукавичке эту эмоцию, ребята, кто хочет (один ребенок

походит к рукавичке и выбирает нужную эмоцию и показывает детям).

Педагог: Ребята, правильно? Раз, два, три, удивление покажи! (дети показывают

удивление).

Голос Ежа:

(включается 3 слайд) Дорогие, ребята! Прошу вас о помощи,

отправиться на поиски моих учеников.

Педагог: Ребята, поможете учителю найти его учеников?

Дети: Да, поможем.

Голос Ежа: (включ.4 слад). А чтобы вам было легче найти учеников, я отправляю

фото потерявшихся учеников и карту маршрут леса.

(на слайде карта леса,

изображение школы и зверей, которых должны найти.)

Педагог: Посмотрите, внимательно на карту, и скажите, кого из лесных жителей мы

встретим первым….., вторым…… и третьим.., если пойдем по тропинке от школы

снизу вверх? (дети смотрят карту, поднимаются вверх и видят что под

кустами спрятался зайчонок).

Дети: Первым мы встретим зайчонка, вторым волчонка, третьим-медвежонка.

Педагог: А вот и зайчонок Степашка, давайте узнаем, что у него случилось-почему

он не пришел в школу? (педагог берет карточку с заданием, в виде животного)

Педагог: Здравствуйте, ребята, моя любимая мама зайчиха всегда помогает собрать

мне портфель, но сегодня она очень опаздывала и убежала рано на работу. Я

испугался! Ведь я не видел, что мама собирала в портфель…. Что мне делать?

Педагог: Ребята, скажите, какую эмоцию испытал сейчас зайчонок?

Дети: Зайчонок испытал испуг, страх.

Педагог: Покажите, на какой рукавичке есть эта эмоция. Ребята, кто хочет показать?

(ребенок находит рукавичку и показывает эмоцию).

Педагог: Ребята, правильно?

Дети: Да.

Педагог: Раз, два, три, страх покажи!

Педагог:

Поможете Степашке собрать портфель?

Дети: Да, поможем.

Педагог:

Для того чтобы выполнить задание, Вам нужно разделиться на команды. У

Вас на одежде прикреплены эмблемы с геометрическими фигурами. Вам нужно

подойти к столам, на которых есть соответствующие фигуры «квадрат и круг». Дети

делятся на команды и выстраиваются вокруг столов. На столах стоят

обозначение геометрических фигур, куда ребята должны встать)

Педагог: Давайте вспомним правила работы в команде

(дети проговаривают).

Педагог: Посмотрите, у вас на столах находятся портфели и корзины с предметами.

Вы друг с другом посоветуетесь и решите, что положить в портфель зайчонку, а

лишнее оставите в корзине.

Педагог: Ребята, вам все понятно?

Дети: Да.

Педагог: У меня есть песочные часы (выставляет на стол часы.)Пока песок

сыпется, вы собираете портфель, как только он пересыпится -вы останавливаетесь)

Педагог: Приступаем к работе.Раз, два, три, начни! (дети приступают к работе)

Педагог: Все готовы? (по истечению времени подходит к первой команде).

Ребята, давайте проверим, что вы положили в портфель? Кто в вашей команде будет

отвечать? Обе команды внимательно слушайте! (один ребенок проговаривает)

Ребенок: Мы положили в портфель зайчонка тетрадь, учебник, пенал, линейку,

краски, альбом, пластилин.

Педагог: Почему не положили в рюкзак: игрушки, морковку?

Ребенок: Потому что в школе игрушками не играют, морковку в портфеле не носят.

Педагог: Ребята вы согласны?

Дети: Да.

Педагог:(Педагог подходит к следующей команде) Кто в вашей команде будет

отвечать?

Педагог: Что вы положили в портфель?

Ребенок: Тетрадь, учебник, пенал, линейку, краски, альбом, пластилин.

Педагог: Ребята вы согласны? Почему вы положили именно эти предметы?

Дети; Потому что в школе дети учатся, занимаются, читают книжки, получают

знания………..

Педагог: Ребята, скажите,

как можно назвать одним словом предметы. которые вы

положили в портфель?

Дети: Школьные принадлежности.

Педагог: (вывешивает плакат или мнемотаблицу) Ребята, а давайте мы научим

Степашку соблюдать распорядок дня школьника, чтобы он в следующий раз во время

вставал и собирал свой портфель сам.

Педагог: С чего начинается день школьника и чем он заканчивается?

Дети: (проговаривают по плакату или таблице) Школьник просыпается, чистит

зубы, умывается, делает зарядку, завтракает , идет в школу, после школы отдыхает,

делает уроки, ужинает, читает, готовится ко сну, ложится спать.

Педагог: Как вы думаете, какое сейчас стало настроение у Степашки?

Дети: Радостное.

Дети: Найдите рукавичку с этой эмоцией. Кто пойдет? (ребенок выходит

показывает на рукавичке эмоцию).Правильно?

Педагог: Раз, два, три, радость покажи!

Педагог:

Что мы сейчас делали?

Дети: Помогали зайчонку собрать школьные принадлежности в портфель и учили его

распорядку дня.

Педагог: Посмотрите, зайчонок радостный побежал в школу. (слайд меняется.)

Педагог: А вы, ребята, присаживайтесь за столы.

Педагог: Посмотрите на карту, и скажите, кого мы теперь встретим на тропинке?

Дети: Волчонка.

Педагог: (берет задание с волчонком).

Педагог:

Давайте узнаем, что с ним случилось, почему он не пришел в школу?

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я вчера ходил на день рождение к барсуку, мы

заигрались и я забыл выполнить домашнее задание. А утром встал и разозлился на

себя, потому что мне стыдно идти с невыполненными уроками. Что мне делать,

ребята?

Дети: Мы тебе поможем……

Педагог: Ребята, какое чувство у волчонка было утром?

Дети: Злость.

Педагог: Кто из вас хочет показать на какой рукавичке есть эта эмоция? (ребенок

выходит, показывает).

Педагог: Правильно, ребята?

Дети: Да.

Педагог: Раз, два, три- злость покажи! (дети изображают злость).

Педагог: Поможете волчонку выполнить домашнее задание?

Педагог: Посмотрите, у вас на столах лежат листочки с домашним заданием

волчонка, найдите закономерность и дорисуйте пропущенные фигуры.

Педагог: Ребята, кто из вас хочет выполнить задание на доске? (два ребенка

подходят к мольберту и выполняют задание).

Педагог: Прасковья и Антон выполняют задание на мольберте, остальные работают

на листочках. Вам все понятно? (дети самостоятельно работают)

Педагог: Ребята, вы выполнили задание?

Дети: да

Педагог: Прасковья, что ты нарисовала в пустой клеточке первого ряда?

Прасковья: Я нарисовала 2 кружочка, потому что в первой клеточке 4 кружка, во

второй клетке 3 кружка, в 4 клетке 1 кружок.

Педагог: (обращается к детям.) Вы, что нарисовали в первой строчке?

Педагог: У тебя, Саша, Петя, Даша…. также нарисовано?(дети отвечают)

Педагог: Ребята, если кто-то ошибся, вы можете зачеркнуть и нарисовать рядышком

правильно.

Педагог: Прасковья, что-ты нарисовала во втором ряду ?

Прасковья: Во втором ряду в пустой клеточке я нарисовала …….,потому что…..

Педагог: (обращается к детям.) Вы, что нарисовали во втором ряду ?

Педагог: У тебя, Катя, ..Коля, также получилось?(дети отвечают)

Педагог: У всех так получилось? Проверьте каждый у себя, исправьте ошибки.

(проверяют)

Педагог: Что мы сейчас делали?

Дети: Помогали волчонку, выполнять домашнее задание дорисовывали недостающие

фигуры.

Педагог: Какое теперь настроение у волчонка?

Дети: Веселое, радостное

Педагог: И он радостный побежал в школу (слайд меняется: волчонок уже в школе)

Педагог: Ребята, давайте посмотрим на карту, кто еще не пришел в школу?

Дети: Медвежонок.

Педагог: (педагог подходит к карте и берет задание с медвежонком и читает)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я опоздал в школу, не успел навести порядок у себя в

комнате и расставить предметы по своим местам, мне очень грустно.

Педагог: Ребята, какое чувство сейчас у медвежонка?

Дети: Грусть

Педагог: Давайте найдем эту эмоцию на рукавичке. Кто хочет? (ребенок выходит и

показывает).

Педагог: Раз, два, три грусть покажи. (Показывают)

Педагог: Хотите помочь медвежонку?

Дети: Да

Педагог: Для того, чтобы быть внимательными, сделаем гимнастику для глаз.

(Гимнастика для глаз» в стихах. Ребята встают у парт.)

«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза).

«Нужно глубоко вздохнуть» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты).

«Глаза по кругу побегут» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой

и против часовой стрелки).

«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами).

«Глазкам стало хорошо» (Лёгкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.)

«Увидят мои глазки всё!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка).

Педагог: Принимаемся за работу! Ребята, вам нужно распределить предметы по

группам. Послушайте внимательно: обведите все игрушки синим карандашом

красным карандашом обувь, желтым карандашом всю одежду.

Ребята, вы запомнили, каким цветом будем обводить игрушки…, обувь….,

одежду….(дети отвечают хором).

Педагог: Задание понятно?

Дети: Да (дети работают самостоятельно) (педагог следит за осанкой и как

держат карандаш)

Педагог: (педагог ходит между рядами смотрит правильность выполнение

работы и дети, которые уже выполнили задание, похвалить их) Молодцы Миша,

Дамир…они уже заканчивают работу. Все справились с заданием?

Педагог: Ребята, какие предметы вы обвели синим карандашом?(дети поднимают

руки, педагог спрашивает одного ребенка)

Ребенок: Синим карандашом мы обвели машину, зайца, кукла, пирамидка, кубики.

Педагог: Как называются эти предметы?

Сколько вы игрушек обвели?

Ребенок: Эти предметы относятся к группе игрушек.

Педагог: Красным карандашом какие вы обвели предметы?(дети поднимают руки,

педагог спрашивает одного ребенка)

Ребенок: Красным карандашом мы обвели тапочки, туфли, босоножки, сапоги.

Педагог: Как называются эти предметы?

Ребенок: Эти предметы относятся к группе обувь…..

Педагог: Желтым карандашом какие вы обвели предметы? (дети поднимают руки,

педагог спрашивает одного ребенка)

Ребенок: Желтым карандашом мы обвели брюки, рубашка, шорты, платье, пальто.

Педагог: Как называются эти предметы?

Ребенок: одежда

Педагог: А теперь проверьте задания друг у друга, поменяйтесь листочками

(взаимопроверка). Если нет ошибок, то нарисуйте круг если есть, то квадрат. У кого

есть ошибки (поднимают руки, проговаривают ошибки.)

Педагог: Что мы сейчас делали?

Дети: Помогали медвежонку убираться в комнате, распределяли предметы по

группам.

Педагог: С каким настроением медвежонок побежал в школу?

Дети: С радостным (меняем слайд, где нет животных).

Педагог: Ребята, давайте посмотрим на карту, все ли лесные жители добрались до

школы к Учителю Ежу.

Дети: Да, все.

Педагог: (открывается слай , где животные сидят за партой).

Голос ежа: Все в порядке, ребята, я дождался своих учеников и благодарю вас за

помощь. У нас начинается лесной урок, до свидания ребята(слайд закрывается).

Педагог: А какое сейчас у учителя ежа стало настроение?

Дети: Радостное.

ИТОГ:

Педагог: Ребята, какое у вас сейчас настроение?

Дети: Радостное.

Педагог: Почему радостное?

Дети: Потому что мы помогли учителю и его ученикам.

Педагог: Что вы помогли делать животным?

Дети: Мы помогали зайчонку собрать портфель, волчонку помогли сделать

домашнее задание и научили его распорядку дня школьника. Медвежонку помогли

убираться в комнате, распределили предметы по группам на …игрушки, одежду,

обувь.. (если дети не отвечают, задавать наводящие вопросы: кому мы помогали

первым: чем мы ему помогли и тд…)

Педагог: Ребята, а какие эмоции были у лесные жители?

Дети: У учителя ежа было удивление, у зайчонка страх, у волчонка испуг, у

медвежонка грусть, а когда мы помогали им выполнить задания у них была радость.

РЕФЛЕКСИЯ:

Педагог: Вы, ребята, молодцы, сделали доброе дело, проявили сегодня дружелюбие

находчивость. И если у вас сегодня после занятия настроение хорошее, радостное

возьмите зеленую книжку, если грустное –желтую книжку. Поднимите свои книжки

вверх (педагог расспрашивает, почему ребенок взял книгу того или иного цвета).

Педагог: Ребята, скоро вы пойдете в школу и будете учениками. Ученики должны

быть прилежными, дисциплинированными и, обязательно, соблюдать распорядок

дня.