Упражнения на улучшения техники чтения

словесно-

логические

Ребенок, придя в школу, имеет небогатый

словарный запас, поэтому чтобы понять

смысл слова, ему нужно прочитать его

несколько раз

артикуляционные

Проводятся в начале урока, важно следить

за дыханием, темпом.

для

активации

памяти

Важно зрительно запомнить буквы, не

перескакивать при чтении на другую строку.

антиципационны

е

Умение догадаться, что же это за слово

формирует быстроту чтения.

на внимание

Важно уметь сосредотачиваться на

конкретном задании, погружаться в дело.

на

скорость

чтения

Чтение вслух и молча, выборочное,

просмотровое, поисковое, сплошное

На внеклассном чтении должны быть организованы следующие виды работ:

-Беседа

-Выразительное чтение (учителем)

-Беседа о прочитанном тексте.

-Чтение-рассматривание книги

Рассмотрим конспект на тему: «Лиса и Журавль».

В начале урока учитель включает музыку для создания необходимого

настроя. Например, гусли. Некоторые дети могут догадаться, что речь пойдет

о русской народной сказке, так как это исконно русский музыкальный

инструмент.

Учитель загадывает загадки и потом показывает изображения журавля

и лисицы. Сообщает интересную информацию об этих животных.

Далее учитель начинает выразительно читать сказку. Н.Н.Светловская

советует читать сказку два раза.

После прочтения сказки, учитель может спросить: кто главные герои

сказки? Кто вам понравился?

И просит прослушать еще раз сказку для более глубокого осмысления

сказки.

Следующий этап воссоздания текста, размышления. Учитель задает

вопросы по тексту:

-Чем угостила лиса журавля?

-Опишите лису, какая она по характеру?

-Опиши журавля, какой он по характеру?

-Что почувствовал журавль, приду в гости к лисе?

-А как бы вы поступили на месте Журавля?

- Какие пословицы подойдут к данной сказке?

-Задай свой вопрос по содержанию сказки.

Следующий шаг-рассматривание книги «Лиса и Журавль». Перед

детьми сборник сказок. Учитель задает вопрос, как же можно найди

услышанную сказку в этом сборнике. Дети начинают рассматривать книгу,

пытаясь по иллюстрациям найти сказку. Затем учитель предлагает найти

другую сказку «Колобок». Метод постраничного рассматривания дает детям

очень много информации. Они могут понять, что данная книга написана не

одним автором, а является сборником сказок. Рассматривая обложку, видят,

что данная сказка может быть в этой книге.

Учителю необходимо организовать в классе уголок чтения.

Чтобы каждый ребенок в свободное время смог еще раз рассмотреть

новую книгу как следует, учитель оставляет ее в классном уголке чтения.

Следующий шаг: в качестве рекомендованного домашнего задания учитель

предлагает детям пересказать услышанную сказку родным и обсудить ее.

Учитель раздает листочки, и дети рисуют иллюстрацию к сказке. Можно

организовать выставку рисунков.

Учителю на данном этапе обучения детей чтению необходимо

использовать книги с красивыми иллюстрациями, яркой обложкой. Таким

образом

увлекая

детей.

Произведения

должны

быть

вдумчивые,

нравственные.

Типовая структура внеклассного занятия

Создание атмосферы для чтения

Выразительное чтение произведения учителем

Беседа об услышанном

Знакомство с новой книгой для чтения

Чтение учащимися про себя

Чтение-рассматривание новой книги

Рекомендации учителя

В данной работе можно использовать рабочую тетрадь по обучению

грамоте Е.М. Тихомировой. Данная рабочая тетрадь относится к Азбуке под

редакцией В.Г.Горецкого. Например, при изучении темы «Звук а», самым

первым заданием предлагается подчеркнуть в словах букву а:

Аист жил у нас на крыше,

А в подполье жили мыши.

(С.Маршак)

Происходит зрительный поиск изучаемой буквы. Далее детям

предлагается назвать несколько слов, которые начинаются со звука [а].

Таким образом детей готовят к звуковому анализу слов.

В рабочей тетради очень много загадок, а для учеников 1 класса это

излюбленный жанр. Детям предлагается нарисовать отгадку и разукрасить.

Несомненно, так поддерживается интерес у детей.

Есть и задания: разгадай ребус. Много заданий для парной работы: с

соседом по парте добавляйте в схему звуки так, чтобы получились слова. Кто

вспомнит больше слов, тот выиграл. Или, например, с соседом по парте

устройте соревнование: кто лучше произнесёт скороговорки, тот выиграл:

На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора.

Нужно произносить сначала скороговорку медленнее, постепенно

увеличивая темп.

Важно также отметить, что учителю необходимо использовать разные

книги.

Это

может

быть

интересная

энциклопедия

с

красочными

иллюстрациями, или маленькая книжка-малышка. Главное - разжечь интерес

у ребенка. Ведь необходимо шаг за шагом формировать у ребенка

читательскую самостоятельность.

Безусловно, в 1 классе важно как можно больше читать вслух. Чтение

должно быть разных книг. Во-первых, проявляется интерес у детей, во-

вторых, происходит накапливание знаний о книгах. У ребенка формируется

кругозор, таким образом выполняется первый закон формирования читателя:

закон знания книг. Необходимо научиться любить книгу. Ведь у ребенка

появится желание прочитать не одно, а несколько произведений уже

полюбившегося автора, обратиться к определенному жанру. Многим детям

нравятся стихи А.Барто. В классе можно провести конкурс «Самый лучший

чтец». Дети с удовольствием выучат стихи наизусть.

Основы читательской компетентности

фамилия авторов

Заглавие

Жанр

Тематика

Учителю очень важно правильно создать круг детского чтения. А для

этого важно понимать законы формирования круга чтения:

Закон

возрастных

ограничений

Закон

возрастных

соответствий

Закон

возрастных

перспектив

Нет

сложных

ситуаций,

доступный

язык

Учитывается интерес,

возраст

Произведения общей

литературы

Отбор детских книг следует осуществлять следуя правилам:

-Лучшие произведения

-Страниц в книге должно быть не более 30.

Можно сделать вывод, что, конечно, на уроке чтения необходимо как

можно больше читать, но и необходимо уделать время и на рассматривание

книги. Очень интересным будет задание сравнить иллюстрации одного и

того же произведения, но с разными художниками. Несомненно, они будут

отличаться. Каждый художник видит по-своему своего героя.

Был проведен урок совместно с библиотекарем школы, который

назывался «Здравствуй, книга!»

Была сформирована выставка высокохудожественных книг, ребята

записались в библиотеку. Библиотекарь рассказал ребятам, как важно уметь

читать, для чего это нужно.

Также с обучающимися можно сделать проект «Маска, я тебя знаю!».

Где маска это иллюстрация к книге. Каждый ребенок выбирает сказку и

делает к ней иллюстрацию. Цель проекта

доказать, что с помощью

иллюстрации можно догадаться, что же это за сказка. Ребята могут

подготовить пословицы, относящиеся к сказке, кто-то выучит наизусть

стихи. Несомненно это увеличит интерес к чтению.