Дидактическая игра «Театр на рукаве»

с использованием регионального компонента

для детей дошкольного возраста

Филиппова Родика Михайловна

Воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Семицветик»

г. Новый Уренгой

2023год

Дидактическое пособие «Театр на рукаве» предназначено для использования в

работе с детьми младшего дошкольного возраста, а также рассматриваются в

контексте реализации основных линий развития:



Физического;



социально-нравственного;



эмоционально-ценностного;



познавательного;



речевого;



художественно-эстетического;



креативного.

Цель: Развитие коммуникативно - речевых навыков и умений детей младшего

возраста посредством театрально — игровой деятельности.

Задачи:

o

Учить сочетать речь и движения, используя художественные произведения,

подражать взрослому, понимать смысл речи;

o

воспитывать готовность к общению с окружающими, развивать навыки

диалогической

речи;

побуждать

интерес

к театрализованной

игре,

желание участвовать в ней;

o

развивать речь, тактильно — кинетическую чувствительность;

o

обогащать сенсорный опыт;

o

развивать творческие способности, внимание, память, мышление и другие

психические процессы, мелкую моторику пальцев рук;

o

удовлетворять потребность в разнообразных эмоционально насыщенных

переживаниях;

o

поддерживать самостоятельность;

o

вовлекать

детей

в

совместную

деятельность

с педагогом

и

со

сверстниками.

Принципы работы «Театра на рукаве»

o

Занимательность - чем больше положительных эмоций, тем увереннее,

уютнее, радостнее, комфортнее ребенок ощущает себя.

o

Новизна – «театр на рукаве» позволяет вовлечь ребенка в

непосредственно образовательную деятельность, формирует у него желание

выполнять поставленные задачи.

o

Доступность - деятельность с «театром на рукаве» строится с учетом

возрастных особенностей детей.

o

Постепенное усложнение - ребенок ненавязчиво и поэтапно

совершенствует движения.

o

Наглядность - показ упражнений (артикуляционных, пальчиковой

гимнастики и т.д.) подтверждает объяснение и помогает правильно их

выполнять.

o

Систематичность и последовательность заключается в непрерывности,

регулярности, планомерности педагогического процесса.

o

Оздоровительная направленность обеспечивает оптимизацию

двигательной активности, укрепления здоровья, совершенствование

физиологических и психических функций организма.

Направленность используемых методов и приемов обучения:

Обогащение и уточнения словаря: показ с называнием, многократное повторение

нового слова или фразы, использование взрослым нового слова в сочетании со

знакомыми детям словами; поручения предполагающие ответ действием.

Активизация

словаря:

вопросы

и

ответы,

дидактические

упражнения;

договаривание нужных слов; сочетание показа и объяснений воспитателя с игрой

детей.

Развитие

слухового

восприятия:

музыкально

–

ритмические

упражнения;

подвижные игры.

Формирование правильного звукопроизношения: артикуляционная гимнастика:

упражнения на звукоподражание; использование звуков «песенок»; словесные

игры; дыхательная и пальчиковая гимнастика.

Развитие навыков связной речи: рассказывание и чтение сказок, обыгрывание

сказок,

потешек,

авторских

произведений

произведений;

имитационные

упражнения, сопровождаемые речью.

Возникновение

и

поддержание

положительных

эмоций,

повышение

эмоционального тонуса.

Развитие тактильно – кинетической чувствительности сенсорного опыта, умения

прислушиваться к своим ощущениям.

Обеспечение содержательного общения со взрослым и сверстниками.

Дети проговаривают слова и сопровождают их движениями рук. Использование

этого материала стимулирует мотивацию и способствует лучшему усвоению

материала благодаря непроизвольному запоминанию. Ребенок младшего возраста

не может долго заниматься одним видом деятельности, поэтому вся деятельность

в театре на рукаве разработана с частой сменой видов деятельности. Одним из

эффективных способов активизации детей является побуждение интереса к

происходящему. Для них гораздо понятнее конкретная ситуация, собственные

манипуляции с предметами, звукоподражания, элементы драматизации. Все это

есть в театре на рукаве, работу в котором можно выстраивать индивидуально, по

подгруппам, в парах или коллективно.

Дидактические игры на тему «Животные крайнего севера»

1. «Кого не стало».

Полярная сова - нет полярной совы, морж - ...,тюлень - ...,песец - ...,олень

- ...,альбатрос - ...,морской котик - ... и т.д.

2. «Назови ласково»

Белый медведь-беленький медвежонок, олень - ...,морж - ..., пингвин - ...,

3. «Один-много»

Морж - моржи, тюлень-..., олень -..., чайка -...,морской котик - ..., полярный

волк-...,

4. «Подбери признак»

Олень(какой?) рогатый,

длинноногий,

красивый,

благородный,

быстрый,

шустрый, стремительный;

Пингвин -....,медведь - ...,морж - ...,песец - ....

Чистоговорки :

Ина – ина – ина – вот большая льдина

Эни-эни-эни – на Севере олени

Ин –ин – ин – рыбу ест пингвин

Эни –эни –эни – на льдине спят тюлени