Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№ 72 «Калинка» г. Калуги

Игротерапевтическое занятие

на тему:

«Город Дружбы»

для детей старшего дошкольного возраста

ФИО педагога: Зубова Елена Ивановна

педагог-психолог

Калуга, 2023

Цель:

развитие

межличностных

взаимоотношений

у

детей

старшего

дошкольного возраста; профилактика агрессивного поведения.

Задачи:

1. формировать

социально-приемлемое

поведение

у

детей

старшего

дошкольного возраста;

2. развивать коммуникативные навыки;

3. воспитывать стремление к дружелюбию по отношению к другим людям,

чувство эмпатии.

Методы и приёмы:

метод познавательных игр, создание проблемных

ситуаций, использование наглядного материала.

Оборудование: клубок ниток, строительный материал: кубики, конструктор,

материалы для коврика дружбы: пуговицы, звезды из фольги, цветы, клей,

скотч; плоскостная игрушка «Солнышко»

Ход занятия

1. Приветствие. «Доброе Солнышко»

Цель:

установление

положительных,

уважительных

взаимоотношений,

между детьми в группе; настрой на работу.

Материал: игрушка «Солнышко» (мягкая игрушка с разноцветными

ладошками-лучиками – цвета радуги, где желтый круг – символ доброты).

Ход упражнения:

Дети встают в круг, взявшись за руки.

Педагог-психолог: Доброе утро, ребята! Я рада поприветствовать сегодня

вас на нашем занятии. И вместе со мной сегодня с вами очень хочется

поздороваться вот это Солнышко Дружбы, согреть вас своим теплом.

Давайте с ним поздороваемся (дети встают в круг и берутся за лучики-

ладошки солнышка)

- Скажем все вместе друг другу «Доброе утро»!

Разминка

Игра «Большие пальцы вверх, шепчем, все вместе»

Цели: предлагаемая игра побуждает детей останавливаться и делать паузу,

прежде

чем

сказать

ответ

(одни

учатся

сосредоточению,

а

более

медлительные дети получают больше времени для размышлений).

Ход упражнения:Я хочу задать вам сейчас несколько вопросов. Каждый, кто

знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец

поднять вверх. Когда все получат достаточно времени для размышлений, и я

увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три...» На

счет «три» вы все вместе должны будете прошептать мне ответ.

– Можете ли вы мне сказать, какой сегодня день недели?

– Как называется наш детский сад?

– Как меня зовут?

– Как зовут вашего воспитателя?

– Как называется улица, на которой находится наш детский сад?

– Кто из животных умеет мяукать?

–Как называется предмет, по которому можно звонить?

– (ключевой вопрос) Скажите мне, как называется город, в котором мы

живем?

– Правильно! Мы живем в большом городе Калуга. Здесь много улиц, много

магазинов, есть школы, есть детские сады, и есть много домов, в которых

живут люди. И есть дома, в которых живем мы сами. Но ведь на нашей

планете есть много городов! Вы были когда-нибудь в других городах?

Расскажите о них (ответы детей).

– Дети скажите, а что же общего есть во всех городах? (ответы детей)

– Город очень большой. Там огромное количество улиц и домов. И дома там

очень большие и высокие. Из нескольких этажей.

– Сегодня я вам предлагаю постоить свой город. Но он будет у нас не

простой, а город дружбы?

3. Основная часть. Упражнение «Строитель».

Цель:

исследование межличностных взаимоотношений, развитие умения

позитивного взаимодействия детей друг с другом.

– А может ли город состоять из одного дома (ответы детей).

– Надо построить ещё дома. А из чего мы будем строить? А какие

стройматериалы нужны? (ответы детей).

Ход упражнения: в игре участвуют дети (по парам) и взрослый. Перед

началом строительства взрослый предлагает детям рассмотреть конструктор

и рассказать, что можно из него построить. По правилам игры один из детей

в паре должен быть строителем (т.е. осуществлять активные действия), а

другой – контролером (пассивно наблюдающим за действиями строителя).

Дошкольникам предлагается самостоятельно решить: кто будет строить

первым и, соответственно, будет исполнять роль строителя, а кто будет

контролером – следить за ходом строительства. Если дети не могут

самостоятельно сделать выбор, взрослый предлагает им воспользоваться

жребием: угадать, в какой руке спрятан кубик конструктора. Угадавший

назначается строителем и строит постройку по собственному замыслу, а

другой ребенок назначается контролером, он наблюдает за строительством и

вместе со взрослым оценивает его действия. В ходе строительства взрослый 2

– 3 раза поощряет или порицает ребенка-строителя.

Например: «Очень хорошо, отличный дом, ты замечательно строишь»

или «Что-то у тебя странный дом получается, таких не бывает».

Обсуждение построек: Что вы построили? Кто живет в вашем доме? Чем

любит заниматься? Есть ли у него друзья? С кем бы он хотел подружиться?

Совместный вывод:

жители города живут дружно, весело и всегда

помогают друг другу.

Игра «Паутинки». (Упражнение «Паутина добрых слов»).

Педагог-психолог: У меня есть «клубочек дружбы», который я передам…

(имя ребёнка). Он / она обмотает два раза свободный конец нити вокруг

ладони и покатит клубок в сторону одного из ребят (либо отдаст в руки),

сопровождая движение добрым пожеланием или комплиментом. Принявший

клубок, обматывает нитью свою ладонь и с добрыми словами передает

клубок другому ребенку и т.д.

Педагог-психолог: А теперь посмотрите, какая паутина добрых слов у нас

получилась. Какое у вас сейчас настроение? Оно изменилось? В какую

сторону и почему? (Ответы детей)

Педагог-психолог: А самим было приятно говорить такие слова своим

друзьям?

4. Игра «Коврик мира»

Цель: обучение детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении

конфликтов в группе. Само наличие «Коврика мира» побуждает детей

отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы друг с

другом.

Материал: Для игры необходим кусок ткани размером 90*150, фломастеры,

клей, блестки, бисер, цветные пуговицы, все, что может понадобиться для

оформления декорации.

Ход игры

Педагог-психолог. Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с

другом? С кем из ребят спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после

такого спора? Как вы думаете, что может произойти, если в споре

сталкиваются различные мнения?

Перед вами лежит коврик мира. Давайте посмотрим, что может

получиться, если мы воспользуемся этим ковриком? (Психолог кладет на пол

коврик, а на него – красивую книжку или красивую игрушку)

– Представьте себе, что… (имя ребёнка) и… (имя ребёнка) хотят взять эту

игрушку поиграть, но она одна, а их – двое. Они оба сядут на этот коврик

мира, а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и

разрешить эту проблему. Никто из них пока не имеет права взять игрушку

просто так. (Дети занимают места на ковре).

– Может у кого-то из ребят есть предположение, как можно было бы

разрешить эту ситуацию?

После нескольких минут дискуссии педагог предлагает детям украсить

кусок ткани: «Сейчас мы с вами превратим этот кусок ткани в коврик мира»

нашей группы. Я напишу на нем имена всех детей, а вы должны помочь мне

его украсить.

Вопросы для обсуждения:

– Почему так важен для нас «коврик мира»?

– Что происходит, когда в споре побеждает более сильный?

– Почему недопустимо применение в споре насилия?

– Что вы понимаете под справедливостью?

5. Подведение итогов занятия.

Педагог-психолог: Наш коврик мира, коврик дружбы теперь будет помогать

нам на наших следующих занятиях. Если вдруг вы поссоритесь, или вам

нужно вместе решить какую-то трудную ситуацию, он вам обязательно в

этом поможет.

– С помощью сегодняшнего занятия мы с вами сейчас смело сможем

составить правила дружбы, которыми вы можете пользоваться в жизни.



Помогать другу.



Быть честным.



Уступать.



Не бояться просить прощения.



Не грубить.



Не жадничать.



Не злиться.

– Соблюдая эти правила, вы без труда сможете найти друзей и быть верными

и хорошими товарищами. Благодаря вашим стараниям построенные дома

Дружбы получились большими и красивыми.

Дети встают в круг, берут за ладошки «Солнышко» и говорят друг

другу «До свидания»!