Мастер-класс «Интегрированный урок»

"От ребенка к миру и от мира - к ребенку".

Дж. Дьюи

Реформатор образования Джон Дьюи, провозгласив ребенка Солнцем, центром

Вселенной, выдвинул новый принцип построения программ - интегрированный.

Работа фокус-группы

Перед Вами листочки:



возьмите, пожалуйста, по 3 каждый



запишите Ваши ассоциации со словосочетанием ИНТЕГРИРОВАННЫЙ

УРОК



обсудите, отложите те, которые повторяются



выберите 9 самых важных по общему мнению



сложите из них квадрат



составьте и запишите предложения, которые получаются по столбцу,

строке и диагонали



выберите самое точное по вашему мнению и озвучьте

Вывод: Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, глубокое

взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той

или иной области.

Интеграция – это одна из форм метапредметного подхода в обучении.

По своей сути, все школьные предметы являются интегрированными, и

предлагают учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также

реальной повседневной жизни.

Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом

объективных причин, которые обнаружились в процессе работы, как в начальной, так

и в старшей школе.

Одной из важнейших проблем, на наш взгляд, является заметное снижение

интереса учащихся к предметам естественно-математического и гуманитарного

цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью предметов и обилием

учебного

материала,

противоречивостью

взглядов

в

области

истории

и

обществознания, неумением применить знания различных предметов. Наверное

логика данных наук ведёт к их объединению, интеграции с другими науками, такими

как история, изобразительное искусство, иностранный язык и др.

Работа фокус-группы

Что и как мы можем интегрировать?



разные предметы одним учителем Согласны?

Запишите, что еще можем интегрировать…

Коллеги, пока фокус группа работает, повернитесь друг к другу в паре и тоже

проговорите: что и как мы можем интегрировать.

Итак, готовы, слушаем Вас (фокус-группа называют варианты интеграции) …



разные предметы и 2 педагога



учитель и студент



наставник и наставляемый



молодой педагог (техническая поддержка) и педагог (основное содержание)



….



…..

Коллеги в зале, что можете добавить … (Всегда есть место для творчества, одна

голова хорошо, а много еще лучше)

Чаще всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся учителями

совместно. Возможна разнообразная интеграция учебных предметов.

Хотелось бы отметить преимущества интеграции на уроке.

1.

Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве.

2.

Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к

активному познанию окружающей действительности.

3.

Форма проведения нестандартна, увлекательна.

4.

Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества

учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.

5.

Интегрированные

уроки

дают

ученику

достаточно

широкое

и

яркое

представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании

многообразного мира материальной и художественной культуры.

Давайте рассмотрим, какие могут быть типы и формы интегрированных уроков:

Типы интегрированных уроков:

Урок формирования новых знаний

Урок обучения умениям и навыкам

Применение знаний на практике

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений

Урок контроля и проверки знаний и умений

Комбинированный урок

Формы:

Урок-путешествие

Урок-исследование

Урок-экскурсия

Мультимедиаурок

Проблемный урок

Структура интегрированных уроков – отличается от обычных уроков -

предельной

четкостью,

сжатостью

учебного

материала;

-

логической

взаимообусловленностью,

взаимосвязанностью;

-

информационной

емкостью

учебного материала используемого на уроке

.

Фокус-группа… мы просим Вас, используя данные на рабочих листах материалы и

инструменты, попробовать составить примерный план интегрированного урока.

А пока фокус группа работает, мы рассмотрим, что важно учитывать при

планировании и организации таких уроков.

1. В интегрированном уроке объединяются блоки знаний двух-трех различных

предметов, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель

интегрированного урока. Взять только те сведения, которые необходимы для ее

реализации.

2. При планировании требуется тщательное определение оптимальной нагрузки

различными видами деятельности учащихся на уроке.

3. При проведении интегрированного урока учителями (ведущими разные предметы)

требуется тщательная координация действий.

Итак, перед нами на слайде представлены материалы к урокам.

Какая

интеграция

возможна?

(литература+

история,

литература+

ИЗО,

литература+музыка и т.д)

Интеграция 2,3 предметов, уроки, проводимые 1 педагогом, разными педагогами.

Какие темы уроков можем предложить?

Готова ли фокус-группа? (представление работы фокус-группы)

Давайте подведем итоги.

Согласны ли Вы, что интегрированные уроки:

1) способствует развитию научного стиля мышления учащихся;

2) даёт возможность широкого применения учащимися естественно-научного метода

познания;

3) формирует комплексный подход к учебным предметам, что нам важно с точки

зрения ФГОС;

4) повышает качество знаний учащихся;

5)

повышает

и

развивает

интерес

учащихся

к

предметам

естественно-

математического и гуманитарного цикла;

6) формирует у учащихся общие понятия физики, математики, истории и других

предметов;

7)помогает

обобщать

умения

и

навыки:

вычислительные,

измерительные,

графические,

моделирования,

наблюдения,

экспериментирования,—

которые

вырабатываются согласованно;

8) формирует убеждение учащихся, что они могут изучать с пониманием более

сложные вещи в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике;

9) расширяет кругозор учащихся, способствует развитию творческих возможностей

учащихся;

10) приобщает школьников к научно-исследовательской деятельности.

Следовательно!

Интеграция — необходимое условие современного учебного

процесса, её возможная реализация в рамках какой-либо школы была бы переходом

этой школы на новый качественный уровень образования.