МДОУ № 8 "Вишенка" Саратовская обл, г. Ртищево

Статья

по теме: «Организация работы в ДОУ по ранней профориентации

дошкольников»

Воспитатель: Ганосова Е.А.

2023 уч.г.

Труд строителя всем нужен

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну а ты, кем хочешь стать?

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы

образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в

детском саду.

В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю

профориентацию дошкольников.

Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно

услышать: «Для родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически

невозможно услышать ответ для себя. А ведь дети с младшего дошкольного

возраста должны понимать, что учатся для себя и своего будущего.

И чтобы в 15-17 лет ребенок не стоял на распутье, боясь выбрать ту или иную

профессию, необходимо, чтобы он понимал для чего он учиться в школе. А

задача педагогов детского сада, помочь ему в этом.

К сожалению, в образовательных учреждениях не уделяется должного

внимания этой проблеме. Причина этому, отсутствующая программа

профориентации детей. Поэтому основная масса выпускников школ не имеет

даже примерного представления о том, кем хочет стать, какую профессию

получить, кем работать после окончания техникума или института,

профессию зачастую детям выбирают родители и финансовые возможности

семьи. В результате ребенок, даже если он хорошо учился в школе и имел

множество увлечений, может не найти себя в нужной ему профессии.

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию

личности в будущем. Даже когда ребенок определился с выбором учебного

заведения и факультета еще рано считать, выбор будущей профессии сделан

окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде,

очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда

представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому

важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при

обучении той или иной профессии.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в

психологии и педагогике.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий,

направленных на выявление личностных особенностей, интересов и

способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном

выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным

возможностям.

Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой

деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление

быть и жить.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в

ФГОС дошкольного образования.

Это касается не только выпускников школ. Трехлетний ребенок уже

проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности,

определенные потребности в той или иной деятельности. Зная

психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте

можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде

деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше

информации и знаний в какой-либо конкретной области.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является

первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о

профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и

широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле

деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное

направление дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с

окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда

дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации

узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей,

психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания

ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний

о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка.

Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и

дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями,

которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет

стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более

разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой

решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все

закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается

не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей

(потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы

познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему

самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в

свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте,

технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в

детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более

старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам

сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную

жизнь.

Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место,

что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью

каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и

интересно, и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы,

принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней

профориентации детей:

- Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой

деятельности не реализуется в полной мере.

- Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

- Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена

через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную

деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и

игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса

детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной

социализации каждого ребёнка.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно

развивающаяся система.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности,

который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей

оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с

трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний,

но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру

взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают

возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать

словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает

развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и

отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых.

Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам,

поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях

замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического

воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел,

желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это

психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание

обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами

для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в

отношениях с людьми.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности -

детская профориентация – есть неотъемлемая часть общекультурной среды,

формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социуме. Такие знания

обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают

регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к

собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим

психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется

эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется

возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является

одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы

происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

Целью ранней (детской) профориентации в ДОУ является расширение знаний

о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности

взрослых.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги

используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу

наиболее интересной. Среди них:

● Наглядные (живые образы), к которым относятся:

− экскурсии

− наблюдения

− дидактические пособия

− рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.

− просмотр видеозаписей

● Словесные, которые включают:

− художественное слово

− рассказ воспитателя

− беседы

− малые фольклорные формы

− проблемные ситуации

− высказывания и сообщения

● Практические – это:

− трудовые поручения

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− игровые обучающие ситуации

− сюжетно-ролевые игры

● Игровые, к которым относятся:

− дидактические игры

− игровые упражнения

− игры с правилами

− словесные игры

− игры-воображения

− игры-шутки

− сюжетно-ролевые игры

− сюрпризные моменты

Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует

продуктивной детской деятельности. Это:

− показ

− объяснение

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− обсуждение труда и его результатов

− оценка

В старшем дошкольном возрасте особое значение для пол й, формирует у них

отношение к профессии.ноценного развития детской личности приобретает

приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.

Ознакомление с профессиями обеспечивает вхождение ребенка в

современный мир, приобщение к его ценностям.

Для того чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности

труда и профессиональной деятельности человека, педагог должен ставить

для себя следующие задачи:

1. Развивать интерес детей к миру труда и профессиям взрослых на примере

ближайшего окружения (родители, сотрудники детского сада, социальные

партнеры);

2. Знакомить детей с трудом различных профессий (место работы, условия

труда, инструменты для работы, результат труда);

3. Закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной

деятельности свои впечатления;

4. Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих

способностей детей;

5. Формировать у дошкольников осознание того, что труд, работа занимают в

жизни людей очень важное место, что труд -это основа жизни;

6. Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой

профессии.

В своей работе по данной проблеме я использую разнообразные формы и

методы:

Экскурсии: Экскурсия – это важное средство развития представлений о труде

взрослых, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые действия,

сам процесс труда, его орудия (хлебо-булочный магазин-

продавец,библиотека).

Виртуальные экскурсии: позволяют получить визуальные сведения о местах

недоступных для реального посещения. С помощью виртуальных экскурсии

мы отправляемся с детьми туда, где не можем побывать (арктика и антарктика

(ледниковый патруль), космодром).

Сюжетно-ролевые игры: Именно через организацию сюжетно-ролевых игр

формируются первичные представления о мире профессий и проявляется

интерес к профессионально-трудовой деятельности. Сюжетно-ролевые игры

позволяют удовлетворить основные потребности ребенка: познание

окружающего мира, активные движения, общение, стремление к

самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок

обогащается, преобразуется его субъективный опыт как важный источник

собственного развития.

Доктор, библиотекарь, пожарник, регулировщик, почтальон, швея, моряк,

парикмахер.

Беседы: в ходе которых дети знакомятся с названиями и сущностью

различных профессий.

Дидактические игры, наглядные пособия.

Театрализация: в ходе театрализованной деятельности у детей развивается

общечеловеческая универсальность способность к межличностному

взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же для детей

театрализованное представление – это хорошая возможность хотя бы

ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни

аплодисменты.

Продуктивная деятельность (рисование)

ИКТ технологии: дают более подробно углубиться в мир профессий и

детально разобрать значимость того или иного вида деятельности.

Спортивные мероприятия: «К доктору Айболиту», «Осторожно! Пожар!» с

помощью этих мероприятий закрепили знаний детей о профессиях, и их

значении в жизни людей.

Работа с родителями: Совершенно очевидно, что работа педагогов детского

сада по ознакомлению детей с трудом взрослых не может принести желаемых

результатов без соответствующей пропаганды среди родителей. Моя задача

донести до сознания родителей, что знакомство ребенка с их трудом – это

фактор огромного воспитывающего значения; что ребенок, зная, чем заняты

отец и мать на производстве, проникается к ним особым уважением; что

вместе с этим возвышается и их авторитет в глазах растущего человека.

Воспитательный эффект труда повышается, если ребенок проявляет интерес

к нему.

Профориентационная работа строится на проведении занятий с

использованием картинок, изображающих людей разных профессий, их

рабочих мест, орудий труда. Для закрепления знаний по этой теме я читаю

детям художественную литературу, учу с ними стихи, загадки, пословицы и

поговорки о труде. Для систематизации детских представлений и

формировании ценностного отношения к результатам труда человека

использую образовательно – игровые ситуации, например:«Научим мыть

чашку», «Веселые поворята» и т. д.

Дошкольный возраст – эмоционально-образный этап, когда знания о

конкретных формах труда, профессиях накапливаются через визуальное

восприятие, интерпретацию образов, Также воспитанники имеют

возможность наблюдать за трудом сотрудников детского сада: воспитателей,

медсестры, заведующей, повара, дворника, охранника.

Педагоги считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только

расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей,

но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных

действий, способствует профессиональной ранней ориентации.

Мы надеемся, что наши дети научатся быть инициативными в выборе

интересующего их вида деятельности, получат представления о мире

профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут

проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их

дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать

профессионалами своего дела.

Нам бы хотелось, чтобы именно наши дети не ошибутся в выборе

профессии!!!