Формирование патриотического чувства к

родному краю в старшем дошкольном возрасте.

Эта тем не нова, но очень актуальна. Является частью целостного

процесса становления личности ребенка. Профессор Д.С.Лихачев говорил:

«Формирование любви к родному краю, к родной культуре, к родному

городу, к родной речи – задача первостепенной важности..

Она начинается с

малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к детскому саду. Постепенно

расширяясь, любовь к родному краю переходит в любовь к своей стране – к её

истории, её прошлому и настоящему».

ФГОС ДО в образовательной области «Познавательное развитие»

предполагает… формирование у дошкольников первичных представлений об..

объектах окружающего мира,.., о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и

праздниках…».

Выбранная тема очень актуальна. В настоящее время тема формирования

патриотических чувств детей становится задачей государственной важности,

имеет социальное значение.

Новизна опыта в следующем: знакомство с

«малой» родиной проходит не через беседы, а путем самостоятельного поиска

познавательной информации и через увлекательные дидактические игры.

Цель проекта: Формирование интереса к малой Родине через проектную

деятельность. Задачи – представлены на слайде.

Паспорт проекта.

Участники

проекта:

дети,

воспитатели,

родители Образовательные

области:

социально–коммуникативное

развитие,

познавательное,

речевое,

художественно – эстетическое развитие.

Средства – реализации проекта:



работа в триаде педагог- ребёнок - родитель;



совместная деятельность педагога с детьми (игры, индивидуальная

работа,

самостоятельная

познавательно

–

исследовательская

деятельность);



развивающая среда для формировании устойчивых

представлений

о

родном крае.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Сроки реализации проекта: январь-апрель.

1 этап –

организационно – подготовительный

предполагает:



выявление проблемы;



сбор копилки детских вопросов;



педагогическое наблюдение с целью выявления уровня знаний по

изучаемой проблеме;



выбор тем для самостоятельного исследования детей.

Наша работа началась с виртуальной экскурсии по городу Кирову и

внесении в группу карты Кировской области. (показ фрагмента).

У детей возникли многочисленные вопросы и появился активный интерес к

этой теме. Но тут же выявились проблемы в определенных знаниях. Так у нас

появилась копилка детских вопросов : Почему город Киров обозначен большой

точкой? А наш город самый большой в стране? Что обозначают на карте

красная линия? Почему красная линия напоминает петуха? Есть - ли горы в

нашем крае?

А жили ли здесь динозавры?

Чтобы найти все ответы на эти вопросы, начался

2 этап «Творческо-поисковый»

•

сбор и анализ материала по изучаемой проблеме;

•

деятельный подход в ходе реализации проекта, основанный на трёх

составляющих родитель - ребёнок – педагог.

Родители нас поддержали и приняли активное участие в проекте.

В ходе пед.наблюдения, выявив проблемы в знаниях у детей, мы выделили 4

большие темы по ознакомлению с малой Родиной.

«Родной

город»

Знания

детей

о

истории

города,

улицах

города,

достопримечательностях и их расположение, а также о городах Кировской

области.

«Символика Кировской области и города Кирова» Правильно называют

цвета флага

города Кирова и области, без труда

объясняют значение

символики на гербе своего города и края.

«Знаменитые люди Вятки» Знают и называют имена людей, прославивших

Вятский край

«Ремесла и промыслы Вятки»

Знания о народных промыслах родного края.

По теме «Родной город» дети посмотрели вводную презентацию «Град Хлынов на

Вятке – реке» и чтение былины «Старая Вятка». Т.о. дети получили первоначальные

знания об основании нашего города более 600 лет назад

Также дети посмотрели видеоролик «Сказание о заселении русскими земли

Вятской»(фрагмент)



Игра – презентация «Старая Вятка. Узнай уголок родного города 100 лет

назад». Дети были очень удивлены, как выглядели в прошлом знакомые им

места.



Закрепили знания в речевой игре «Лента времени». По фрагментам дети

могли воспроизвести яркие события в основании нашего города.



Игра- лото «Старая Вятка»,



Д/и «Полет над городом»



Д/игра «Загадки про город» про разные административные здания города,



Д/и «Подбери половинку и догадайся, что это?»- собирали половинки и

узнавали здание города



Д/и «Улицу назови, здание к ней подбери»- 3 большие основные улицы

города: Карла Маркса, Ленина, Октябрьский проспект. К ним подбирали

карточки со зданиями, достопримечательностями. Игра по типу лото.



Д/и «Улицу найди, здание на ней назови»- 2й вариант предыдущей игры -

закрепляли знания улиц и находящихся на них зданий. Игра по типу ходилки с

фишками.



Д/и «Города Кировской области»,



Пазлы «Кировская область»



Д/и «Рамки», «Теневое» лото

Тема «Символика Кировской области и города Кирова»- дети знакомились

сфлагом и гербом Кирова и Кировской области. Узнали, что обозначают цвета и

изображения - символы.



д/и «Найди герб города. Объясни значение символов»,



д/и «Собери герб и флаг» на закрепление знаний



Д/и «Символы Вятского края»,

д/и «Путешествие по вятской губернии»

Тема «Знаменитые люди Вятки»



Презентация «Известные люди Вятки»



Д/игра «С каким великим земляком связан предмет»-помогала установить связь

между объектом и знаменитой личностью,



Альбом «Великие люди земли Вятской»

Вятские писатели

Увлекательные истории для замечательных детей. «Все получится!» Луна Кей

Цикл презентаций, подобранные по теме «Знаменитые люди вятского края»

Мальчик из Уржума.

 Космонавт 100.

 Удивительный мир птиц и животных Евгения Чарушина.

 Вятский Шаляпин.

 Сказочный мир Виктора Васнецова.

Удивительный художник Юрий Васнецов.

Тема «Ремесла и промыслы Вятки»,



д/и «Назови промысел»



Игра-лото «Дымка», д/и «Найди элемент дымковского узора»



Пазлы «Сложи дымковскую игрушку», альбом «Дымковская игрушка»



Продуктивная деятельность по теме «Мой любимый город»

1.

Совместная деятельность с родителями.



Фотовыставка и мини –доклады «Моя улица»



Фотовыставка «Мой выходной день»



Фотовыставка и мини –доклады «Удивительные места города и области»



Презентации по темам проекта



Оформление дидактичеких игр и альбомов по темам



Мини-доклады «Улица, где я живу»



Мини-доклады «Любимый сердцу уголок»



фотовыставка «Мой выходной день»

Провели итоговую игру: «Вечер вопросов и ответов» на закрепление знаний о родном

крае.

Третий этап – заключительный.

Обогатился

Центр патриотического воспитания, пополнился новыми играми ,

иллюстрациями , альбомами, создана картотека дидактических игр. Также центр книг

пополнился и обогатился новыми познавательными книгами.

Вывод.

Благодаря

разработанному

методическому

и

дидактическому

сопровождению

повысилась

детско-родительская

и

педагогическая

компетентность в вопросах ознакомления с малой Родиной.

В

ходе

реализации

проекта

дети

начали

проявлять

интерес

к

историческому прошлому малой родины, к событиям современной городской

жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, можно

считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Перспективы

.

Для детей: продолжение работы в подготовительной группе – приобщение к

культуре и традициям Вятского края.

Для педагога: пополнение и обогащение развивающей среды и разработка

новых авторских дидактических игр по этой теме.

И в заключение скажу-

Любите Родину свою!

И помните, прошу всегда

Где корни ваши и земля!