Презентация опыта на тему:

« Развитие речи дошкольников, посредством

различных видов детской деятельности».

воспитателя МБДОУ №30 «Чижик»

Резван Ларисы Ивановны

Речь – одна из важных линий развития ребенка. Она тесно связана с

интеллектуальным развитием, оказывает огромную услугу в познании

окружающего мира, определяет и регулирует нормы поведения в обществе,

что является решающим условием для развития личности.

Работая над развитием речи дошкольников я ставлю перед собой цель:

Способствовать активизации речи детей в различных видах деятельности.

Для этого решаю следующие задачи:

- создать в группе развивающую среду;

- развивать все компоненты устной речи, грамматический строй речи,

связную речь;

- формировать словарь, воспитывать звуковую культуру речи;

- развивать мелкую моторику рук.

Считаю, что качество и результативность проводимой мною работы зависит

от

многих

условий.

В первую

очередь

к

ним относится создание

развивающей среды в группе.

Игровая деятельность

–это ведущий вид деятельности определяющий

формирование личности в дошкольном возрасте.

Игры

–

будь

то

сюжетно-ролевые,

театрализованные,

режиссерские

оказывают огромное влияние

на

развитие

речи дошкольников.

Они

развивают

диалогическую

речь,

обогащают

словарь,

формируют

грамматический строй языка, участвуя в спектаклях дети обмениваются

информацией,

что

способствует

общению

детей,

взаимосвязи

и

сотрудничеству между ними. Я считаю, что одним из главных средств

влияющих

на

качество

и

содержательную

сторону

речи

является

театрализованная деятельность. Она стимулирует активную речь за счет

активизации словарного запаса, совершенствует звуковую культуру речи, её

грамматический

строй,

артикуляционный

аппарат,

помогает

усвоить

богатство родного языка, его выразительные средства.

Коммуникативная деятельность – развивает все компоненты устной речи

детей в различных видах детской деятельности..Речь выполняет важнейшие

социальные функции

помогая ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и

регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием

для развития личности.

Познавательно

-

исследовательская

деятельность

способствует

обогащению активного словаря; обогащает эмоционально – чувственный

опыт

детей,

в

процессе

непосредственного

общения

с

предметами,

явлениями, людьми.

Трудовая

деятельность

–

развивает

навыки

диалогической

речи,

стимулирует активные высказывания детей, формирует доброжелательное

отношение к сверстникам, умение работать в паре.

Восприятие художественной литературы – позволяет расширять активный

словарь

детей;

развивает

чувственное

восприятие

литературных

произведений; обогащает эмоциональную сферу ребенка; расширяет их

кругозор и воспитывает интерес к речи.

Изобразительная деятельность – уникальное средство для развития мелкой

моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Чем больше ребенок умеет,

хочет и стремиться, делать руками, тем он умнее и изобретательнее. По мере

совершенствование мелкой моторики идет развитие речевой функции.

Функции руки и речь развиваются параллельно. В процессе продуктивной

деятельности дети учатся анализировать, наблюдать, сравнивать, выделять

черты предмета.

Музыкальная деятельность – позволяет расширить представление детей о

различных

явлениях

действительности

и

способствует

расширению

словарного запаса. Она помогает выделять в речи – темп, ритм, тембр и тем

самым

способствует

формированию

правильного

речевого

дыхания,

формирует интонационную выразительность речи.

В процессе двигательной деятельности приобретаются навыки общения со

взрослыми и сверстниками. Разнообразные движения, особенно если они

связаны с работой рук, оказывают положительное влияние на развитие речи.

Программа Н. Н. Ефименко «Театр физического воспитания» которую я

начала использовать в своей работе, игровая по форме. Каждое занятие

представляет собой мини-игру. Во время таких игр стремлюсь к побуждению

у детей подражательной речевой деятельности , расширения объема

понимания речи и словарного запаса.

Проводя мониторинг по развитию речи я выявила уровень усвоения детьми

программного материала, а затем наметила индивидуальную работу с

каждым ребенком по проблемным вопросам.

Проведя вышеизложенную работу с детьми я отметила, что речь детей стала

содержательной, эмоциональной, образной. Дети легко вступают в диалог,

стараются контролировать громкость голоса, темп речи. Приобретают

умение слушать собеседника и слышать.

Подводя итоги о проделанной работе можно с уверенностью сказать, что

развитие речи в дошкольном детстве это важный фактор успешной

социализации ребенка в дальнейшей жизни.

Используемая литература:

1.

Закон об образовании в РФ

2.

ФГОС ДО

3.

Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы;

4.

«Развитие речи в детском саду» под редакцией В.В. Гербовой;

5.

«Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и

младшего школьного возраста» Н.Н. Ефименко;

6.

« Кукляндия» А.И. Буренина, М.И. Родина

7.

«Играем в кукольный театр» Н.Ф. Сорокина

8.

«Семейный театр в детском саду» Н.В. Додокина, Е.С. Евдокимова;

9.

«Развитие ребенка в театрализованной деятельности» М.Б. Зацепина.