государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Ненецкого автономного округа

«Центр развития ребенка - детский сад «Аннушка»

Программа кружковой работы

по развитию речи

«Арт-говорилка»

Для детей младшего дошкольного возраста

Руководитель

Г.Н. Рочева

Содержание:

I. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность.

1.2. Цель и задачи реализации.

2. Основные направления кружковой работы.

3. Прогнозируемый результат.

II. Организационный раздел.

1. Реализация деятельности кружка дополнительного образования по развитию

речи.

2. Методическое обеспечение.

3. Календарно-тематическое планирование кружка.

III. Содержательный раздел.

1. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

2. Работа с родителями.

I. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребёнка,

особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной

речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с

окружающим миром. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем

успешнее идет его речевое развитие.

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное

образование, но и дополнительное. Для этого в детском саду организована

работа кружков. Кружковая работа направлена на развитие речи в игровой

деятельности и поддерживает интерес детей к личности и деятельности

сверстников,

содействует

налаживанию

их

диалогического

общения

в

совместной деятельности.

Для организации кружковой работы созданы все необходимые условия,

разработана программа и тематические планы. Работа рационально сочетается с

выполнением программных задач. Занятия проводятся во второй половине дня,

учитывая интересы детей и их родителей.

Кружок

«Арт-говорилка»

способствует

развитию

всех

сторон

речевой

деятельности,

совершенствованию

мелкой

моторики,

развитию

памяти,

внимания, мышления с учетом возрастных и индивидуальных способностей.

1.1.

Актуальность.

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребѐнка.

Поэтому очень важно именно с этого возраста начинать работу по развитию

речевой активности детей, способствуя полноценному развитию ребенка. Работу

по развитию общих речевых навыков целесообразно проводить в форме

развивающего кружка. Кружковая работа направлена на развитие речи детей

посредством ознакомления с произведениями устного народного творчества,

выполнения артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр, упражнений для

развития речевого аппарата.

1.2.

Цели и задачи

формирование общих речевых навыков, как основа дальнейшего речевого

развития и коррекции речевых недостатков.

Задачи:



Способствовать развитию речи детей как средства общения;



Обогащать, активизировать речь детей, используя поэтику русского

фольклора;



Развивать моторику артикуляционного аппарата;



Развивать потребность в общении и формировать коммуникативные

навыки;



Совершенствовать мелкую моторику рук;



Формировать связную речь.

2. Основные направления кружковой работы.

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное

образование,

но

и

дополнительное.

На

занятиях

по

дополнительному

образованию

идет

углубление,

расширение

и

практическое

применение

приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. Кружковая

работа

даѐт

возможность

ребенку

удовлетворить

свои

индивидуальные

познавательные, речевые и творческие запросы. Кружок создан для детей

младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет для своевременной профилактики

речевых нарушений. Основными направления в работе являются:

1.

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Выработка

динамической

координации

движений:

четких

и

точных

движений,

выполняемых в определенном темпе и ритме. Подготовка артикуляторного

аппарата

к

формированию

правильного

звукопроизношения

в

процессе

выполнения в игровой форме артикуляторных упражнений по подражанию.

2.

Формирование связной речи. При развитии связной речи созданы условия

для использования детьми ситуативной речи в общении друг с другом и со

взрослыми (в различных видах деятельности). Освоение первых форм связного

высказывания: обучение ответам на вопросы по демонстрации действий,

заучивание песенок, потешек.

3.

Прогнозируемый результат.



Совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;



Формирование связной речи;



Умение

использовать

коммуникативные

навыки

общения

со

сверстниками и взрослыми.

II. Организационный раздел.

1. Деятельность кружка осуществляется в форме ООД на основе методических

пособий Н.В Нищева, Т.А. Куликовская.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю, во второй половине дня (с октября по

май). Продолжительность занятия: 15 минут.

В содержание игровых занятий включены следующие виды работ:



Артикуляционная гимнастика



комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного

аппарата;



Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики, поскольку речь

формируется под влиянием импульсов, идущих от рук;



Потешки и стихи, сопровождаемые движениями рук, развития плавности и

выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти;



Динамические упражнения для развития темпа и координации речи и

движений;

2. Методическое обеспечение:

Н.В.

Нищева

«Веселая

Артикуляционная

гимнастика»-

СПб.:

ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. -32 с.

Т.А. Куликовская «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» пособие

для логопедов, воспитателей и родителей. -М.: «Издательство Гном и Д», 2004. -

32 с.

3. Календарно – тематическое планирование

Ноябрь

1 неделя

Пособие

для

логопедов,

воспитателей

и

родителей.

Т.А.Куликовская «Артикуляционная гимнастика в стихах и

картинках.»

1. пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом»

2. артикуляционная гимнастика «Знакомство с язычком и его

домиком» (стр. 4-10)

3. игра в кругу «Вот, вот носик, вот, вот (части тела)

Ноябрь

2 неделя

1. пальчиковая игра «Есть у каждого своего дом»

2. артикуляционная гимнастика: сказка 1 «Домашняя»

1,2,3,4 упражнения (стр. 10-13)

3. игра в кругу «Раздувайся пузырь»

Ноябрь

3 неделя

1. пальчиковая игра «пальчики спят»

2. артикуляционная гимнастика: сказка 1 «Домашняя»

(продолжение) 5,6,7,8,9 упражнения (стр14-18)

3. игра в кругу «мы ручками похлопаем 1,2,3 мы ножками

потопаем…»

Ноябрь

4 неделя

1. пальчиковая игра «пальчики спят»

2.

артикуляционная

гимнастика:

сказка

2

«Прогулочная»

1,2,3,4,5 упражнение (стр. 19-23)

3. игра в кругу «ходим кругом»

Декабрь

1

неделя

1. пальчиковая игра с массажным мячиком «месим тесто»

2. артикуляционная гимнастика: сказка 2 «Прогулочная»

(продолжение) 6,7,8,9,10 упражнение (стр. 24-30)

3. игра в кругу «море волнуется раз»

Декабрь

2 неделя

1. пальчиковая игра с массажным мячиком «Орех»

2. артикуляционная гимнастика: сказка 3 «Учебная»

1,2,3,4,5 упражнение (стр. 31-35)

3. игра в кругу «море волнуется раз»

Декабрь

3 неделя

1. пальчиковая игра «Этот пальчик» (про головные уборы)

2. артикуляционная гимнастика: сказка 4 «Спортивная»

1,2,3,4,5 упражнение (стр. 41-45)

3.игра в кругу «Елочка»

Декабрь

4 неделя

1. пальчиковая игра «Этот пальчик» (про головные уборы) (с

крышечками от майонеза)

2.

артикуляционная

гимнастика:

сказка

4

«Спортивная»

(продолжение) 6,7,8,9,10 упражнение (стр. 46-50)

3. игра в кругу «По дорожке»

Январь

3 неделя

1. пальчиковая игра с массажным мячиком «Лесные жители»

2.артикуляционная

гимнастика

Сказка

5

«Зоологическая»

1,2,3,4,5 упражнение (стр. 51-55)

3.игра в кругу « Заинька выходи вот так эдок выходи»

Январь

4 неделя

1. пальчиковая игра с массажным мячиком «Лесные жители»

2. артикуляционная гимнастика Сказка 5 «Зоологическая»

(продолжение) 6,7,8,9,10,11 упражнение ( стр.56- 61)

3. игра в кругу «По дорожке»

Февраль

1 неделя

Веселая артикуляционная гимнастика в стихах

Н.В.Нищева

1. пальчиковая игра «Еж»

2. артикуляционная гимнастика:

1.открывать и закрывать рот упражнение «бегемотик»

2.улыбка

3. хоботок

3.игра в кругу «Ходит Ваня»

1.пальчиковая игра «Еж»

Февраль

2 неделя

2.артикуляционная гимнастика

1.улыбка-трубочка

2. «хомячок»

3. «лопата»

3.игра в кругу «ходит Ваня»

Февраль

3 неделя

1. пальчиковая игра «фруктовые ладошки»

2. артикуляционная гимнастика

1. «котенок лакает молоко»

2. «чашечка»

3. игра в кругу « ты медведя не буди» (как под горкой

снег ,снег..)

Февраль

4 неделя

1. пальчиковая игра «черепаха»

2. артикуляционная гимнастика

1.качели

2.иголочка

3.маятник

3. игра в кругу «Медведь»

Март

1 неделя

Веселая артикуляционная гимнастика в стихах

Н.В.Нищева

1. пальчиковая игра «черепаха»

2. артикуляционная гимнастика

1. вкусный мед

2. мостик

3. орешек

3. игра в кругу «у меня, у тебя» (музыкальная аудиозапись)

Март

2 неделя

1. пальчиковая игра «шла собака через мост»

2. артикуляционная гимнастика

1. шарик

2. лошадка

3. чистим зубы снаружи

3. игра в кругу « у тебя ,у меня»

Март

3 неделя

1. пальчиковая игра «шла собака через мост»

2. артикуляционная гимнастика

1.саморвар

2.зайчик

3. хомячок

3. игра в кругу «как живешь?»

Март

4 неделя

1. пальчиковая игра «кошка выпускает коготки»

2. артикуляционная гимнастика

1. лошадка

2. барабанщик

3. любопытный язычок

3. игра в кругу «угадай, чей голосок»

Апрель

1 неделя

1. пальчиковая игра «повстречались»

2. артикуляционная гимнастика

1. окошко

2. птенцы

3. хоботок

3. игра в кругу «Как живешь»

Апрель

2 неделя

1. пальчиковая игра «повстречались»

2. артикуляционная гимнастика

1. качели

2. шарик

3. лошадка

3. игра в кругу «летает -не летает»

Апрель

3 неделя

1. пальчиковая игра «кошка выпускает коготки»

2. артикуляционная гимнастика

1. барабанщик

2. окошко

3. самовар

3. игра в кругу « дерево, кустик, травка»

Апрель

4 неделя

1. пальчиковая игра с массажным мячиком

«лесные жители»

2.артикуляционная гимнастика

1. улыбка-трубочка

2. котенок лакает молоко

3. чашечка

3. игра в кругу музыкальная аудиозапись

III. Содержательный раздел

1. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

Промежуточные

результаты

освоения

Программы

формулируются

в

соответствии с Федеральным государственным стандартом (ФГОС) через

раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в

каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития

детей. К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается

следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Формирование

интереса и потребности в чтении.



Регулярно читать детям художественные и познавательные книги.



Формировать

понимание

того,

что

из

книг

можно

узнать

много

интересного.



Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе

воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».



Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для

младшей группы.



Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские

произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей

настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение

слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.



Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми

действиями.



Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении

воспитателем знакомых стихотворений.



Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью

взрослого.

Прогнозируемый результат:

В конце

цикла занятий у

детей должна

выработаться четкая, точная, координированная работа артикуляционного

аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого неба), развитие внимания,

памяти, логического мышления в играх и упражнения на бездефектном речевом

материале; формирование связной речи; умение использовать коммуникативные

навыки общения со сверстниками и взрослыми.

2. Работа с родителями.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на

формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

1)

Консультация «Значение семейного воспитания в развитии речи детей».

2)

Рекомендации

для

родителей

по

выполнению

артикуляционных

упражнений.

3)

Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики в формировании

правильного произношения».

4)

Консультация для родителей «Методы и приёмы развития мелкой

моторики у детей дошкольного возраста».

5)

Консультация «Как помочь ребёнку заговорить?».

6)

Консультация для родителей «Игра и умственное развитие ребёнка».

7)

Консультация «Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного

возраста».

8)

Консультация для родителей «Игры с мячом для развития речи детей».